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1、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《夏》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
理解文中描繪夏季的景色特征并學(xué)習(xí)其描繪手法，感悟作者所表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)文中抓住景物特征寫景，運(yùn)用多種修辭和比較，對(duì)比的方法，使景物特征更鮮明。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)感受美，提高鑒賞美的能力，在細(xì)讀深悟文章景色描寫中，感受夏之美和勞動(dòng)人民之辛苦。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)夏天的感情，學(xué)習(xí)描繪景色的手法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描繪景色的手法。體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
一年
2、四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴(yán)。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話、一個(gè)成語(yǔ)或者一句古詩(shī)來(lái)談?wù)勏奶靻?？今天我們就跟隨作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促！（課題板書）
二、反復(fù)朗讀，整體感知
1、配樂朗讀，邊聽邊思考，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，感情去讀，并在書上作相應(yīng)的記號(hào)。（出示重點(diǎn)字詞）
2、學(xué)生自由朗讀，仿照剛才的朗讀試著讀出輕重緩急。
3、挑選自己喜歡的段落朗讀，展示你的朗讀才能。
4、作者心中的夏是怎樣的？（緊張，熱烈、急促的）
三、想象畫面，點(diǎn)擊思維
1、 讀了課文，你有什么問題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、 小組討論交流：
為了體現(xiàn)夏天的緊張、熱烈
3、和急促，作者描繪了夏天的哪些景象？
3、作者說(shuō)，夏天“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣”課文中哪些語(yǔ)句是描寫沸騰的？
4、你是怎么理解“收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”這句話的？
5、想象文中描繪的一幅幅夏景圖，走進(jìn)畫面，完成這樣的句式：
我捕捉到 的圖畫，我仿佛聽
見（看見、嗅到、感覺到）了 。
四、細(xì)讀品味，感受美點(diǎn)
這篇文章在語(yǔ)言，結(jié)構(gòu)、寫作角度方面有許多美點(diǎn)值
4、得我們細(xì)細(xì)地品味。
組織學(xué)生思考：
1、把你認(rèn)為寫的好的句子，或者是你喜歡的句子畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、你認(rèn)為全文在結(jié)構(gòu)和寫作角度上有哪些美點(diǎn)？
（學(xué)生討論、交流，集體評(píng)價(jià)并明確）
五、重點(diǎn)點(diǎn)拔，點(diǎn)題升華
過(guò)渡：作者細(xì)膩生動(dòng)的描寫，使人如臨其境，作者單為了寫景才寫夏的嗎？集體讀第五自然段找找原因。
1、四人探討一下：作者為什么寫夏呢？（板書：景美）（板書：人勤）
2、對(duì)比閱讀《山亭夏日》，說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的感情有什么不同。
3、談收獲，作總結(jié)。
六、作業(yè)布置，課外延伸
1、請(qǐng)你用我們學(xué)到的方法，再加上自己的創(chuàng)意，描繪自己心中喜歡的季節(jié)！
要求：運(yùn)用所學(xué)方法；表現(xiàn)季節(jié)特征； 150字左右。
2、查找資料，找出描寫夏天的名篇名句。
板書：
夏
熱烈??????????????景美
金黃的夏 緊張 黃金的夏
急促??????????????人勤????????????
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《夏》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版
