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1、(春)四年級語文下冊 第24課《米芾學(xué)書》教案 語文S版
教學(xué)目標(biāo):
1、會認“塾、琢、竅、枉”4個生字和詞語
2、理解課文中重點句子的含義。弄清米芾學(xué)習(xí)書法的的竅門,自己從中受到什么啟示?
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)難點:理解課文中重點句子的含義,“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心,不但要觀其形,還要悟其神,心領(lǐng)神會?!?
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件和名家書法作品。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課:
課前輕松談話,調(diào)節(jié)氣氛,同學(xué)們,你們練過書法嗎?你知道哪些書法家?老師也非常喜歡書法,
2、更喜歡欣賞書法作品??磥?,是相同的志趣讓我們走到一起來了,孩子們,你們想看看書法作品嗎?(展示書法作品)
1、請看大屏幕,( 出示課件1)這么漂亮的書法是誰寫的呢?請大家再仔細看看碑文左下方的落款是誰?(課件2-___米芾)
師:這些碑文就是米芾的手跡,現(xiàn)在已經(jīng)成了珍貴的文物。今天,我們一起來學(xué)習(xí)米芾小時侯學(xué)習(xí)書法的故事。(板書:24、米芾學(xué)書)學(xué)生齊讀課題,讀準(zhǔn)“芾”,這個字有幾畫?(7畫)
2、讓學(xué)生介紹米芾的一些情況。
米芾(1051~1107),中國北宋書法家、畫家、書畫理論家。善詩文,長書畫,精鑒別,擅篆、隸、楷、行、草等書體,長于臨摹古人書法,達到以假亂真的程度。與蘇軾、
3、黃庭堅、蔡襄并稱宋代四大書法家。
師:通過同學(xué)們的介紹,我們知道了米芾是北宋有名的書法家和畫家,那么,從課題可以看出,課文是介紹他在繪畫,還是在書法方面的情況?(書法)
3、(學(xué)生答)請再看課題,“書”在這里是什么意思?(“書法、寫字”)“一封家書”中“書”又是什么意思?(書信)一個字在不同的語言環(huán)境中,表示的意思不同,這就是一詞多義現(xiàn)象。
4、請同學(xué)們再仔細看課題,有一個星號,說明本課是略讀課文,需要大家自主學(xué)習(xí)。請大家回憶一下,我們常常用到哪些讀書方法?)
(朗讀、默讀、瀏覽、分角色讀……)
二、整體感知,了解內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書
孩子們,現(xiàn)在讓我們一同走進課文,用略讀
4、課文的學(xué)習(xí)方法來了解米芾是怎樣學(xué)習(xí)書法的。
(1)師:請同學(xué)們自由朗讀課文,(出示課件3)
自學(xué)提示:
(1)把課文讀通順,標(biāo)出生字詞,借助拼音、利用工具書認讀生字,結(jié)合語境理解詞語的意思,讀完后說說課文主要講了一件什么事?
(2)把不懂的地方做上記號,在小組中解決。
聽清要求了嗎?請同學(xué)們打開書,開始自由朗讀課文!
2 、檢查學(xué)情
(1)師:大家已經(jīng)陸續(xù)地讀完了課文,首先請同桌互相檢查課文中的生字,比比看,誰讀得準(zhǔn)確。
下面,我再請一位小老師,給大家示范讀一次生字詞,請看大屏幕?。ǔ鍪菊n件4)(抽生讀)。
Shú tiè zuó qiào wǎ
5、ng míng yì
私塾 字帖 琢磨 竅門 不枉 銘記 苦心孤詣
你認為他讀得怎么樣?(學(xué)生評價)
(2)師:讀詞語要做到 :聲音洪亮,吐字清楚. (學(xué)生齊讀詞語)
結(jié)合句子理解這些重點詞語是意思?
“米芾小的時候,曾經(jīng)跟村里的一位私塾(學(xué)館)先生學(xué)寫字。”
“這個老師拿出一本字帖(供學(xué)習(xí)書法的人臨摹的范本)給米芾……”
“可他再也不敢輕易下筆,只是在那里認真地琢磨(思考)字帖,……”
“你已經(jīng)懂得寫字的竅門(訣竅、辦法)了?!?
“不枉(徒勞、白白的)師生一場,……”
“米芾
6、時刻銘記(牢記)著這位苦心孤詣教他寫字的秀才?!?
“苦心孤詣”較難理解,等學(xué)生了解內(nèi)容以后再理解。
你是用什么方法來理解的?(放在句子中,找近義詞,查工具書……)
教師評價學(xué)生的發(fā)言。
3、讓學(xué)生思考課文講了一件什么事?
學(xué)生交流匯報。
三、再讀課文 深入理解
1、學(xué)生質(zhì)疑:同學(xué)們初次讀了課文,還有哪些問題不明白?需要全班討論。
(預(yù)設(shè))學(xué)生:……
教師梳理后,(出示課件5)
默讀課文,畫出相關(guān)的詞句,并把自己的理解批注在旁邊,然后討論:
(1)私塾先生是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書法?
(2)秀才又是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書法的?
(3)米芾買了秀才的紙后紙是怎樣做的?
3
7、、學(xué)生匯報:(1)私塾先生讓米芾天天照著字帖寫……
從這些語句,你認為米芾是個什么樣的孩子?(勤奮)
(2)秀才……
從這些語句,你認為米芾又是個怎樣的孩子?(好學(xué)、上進)
(3)“米芾拿著……”
4、抓住重點語段,深入理解
再次抽生品讀13段(出示課件6)
“米芾拿著五兩紋銀買的那張紙,左看右看,覺得不過是一張普通的紙。可他再也不敢輕易下筆,只是在那里認真地琢磨字帖,用手在書案上畫來畫去,想著每個字的間架結(jié)構(gòu)和運筆方法。琢磨來,琢磨去,他便入了迷,把字帖上的字一個一個地都印進了自己的腦海里?!?
讀了這段話,你們覺得米芾是個怎樣的孩
8、子呀?(好學(xué)、刻苦)
你是從哪些詞句知道的?請同學(xué)們用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞
(學(xué)生匯報:琢磨、左看右看、畫來畫去、想、 印進……)
這些動詞傳神地刻畫了米芾認真觀察、用心思考的形象,大家也可以把這種方法運用到描寫人物的作文中。
提出要求,讀好關(guān)鍵動詞,齊聲朗讀。
三、抓住重點 研讀體悟
1、同學(xué)們,書中有幅插圖,課文那些自然段是詳細介紹了這部分的內(nèi)容?(14到20段)
請兩位同學(xué)扮演秀才和米芾,分角色朗讀課文。注意讀出語氣和感情。
2、師問:你認為米芾寫好字的竅門是什么?
請同學(xué)們從課文中選擇重要的語段來讀讀,交流自己的感受。
(抽聲朗讀)——“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心,
9、不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好……”(板書——提醒學(xué)生也跟著老師寫寫板書的內(nèi)容)
3、師問:秀才為什么先不直接告訴米芾寫字的竅門,而是要米芾用他五兩紋銀的一張紙?
學(xué)生小組討論,然后交流匯報。
追問:那張紙真的值五兩紋銀嗎?折算成人民幣大約是……
米芾買紙的紋銀是怎么來的?
五兩紋銀真的被秀才收了嗎?
師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)知道,秀才針對米芾寫字沒有找準(zhǔn)方法的弱點,別出心裁地讓他五兩紋銀買一張紙,巧用這個辦法逼著米芾悟出了寫字的竅門,真是用心良苦,用課文中的一個詞來形容,那就是——“苦心孤詣”。
4、請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說詞句的含義(對照板書)
學(xué)生匯報:“我明白了
10、:寫好字,不僅要用筆去寫,還要用心琢磨每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆鋒,而且要領(lǐng)會字的神韻,欣賞字的美感……
5、寫字的竅門,用秀才的話說,就是——(出示課件7),
學(xué)生齊讀:“學(xué)寫字不只是動筆,還要動心,不但要觀其形,而且要悟其神,心領(lǐng)神會,才能寫好……”
師小結(jié):米芾在秀才的指點下,找準(zhǔn)了寫字的竅門,經(jīng)過刻苦練習(xí),長大以后成了著名的書法家和畫家,為后人留下許多不朽的作品。據(jù)說,米芾描摹名人的書法,達到了以假亂真的程度, 被稱為宋朝“四大書法家”之一。請欣賞他的代表作品——《蜀素貼》,這些字結(jié)構(gòu)緊湊,筆畫挺拔勁件健,用筆渾厚爽勁,是書法藝術(shù)中的珍品,價值連城。(課件8)
四、總結(jié)全文,拓展延伸
11、
1、談收獲,說體會
師:同學(xué)們,學(xué)了米芾學(xué)書的故事,你一定有很多收獲吧!請大家聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的體會。學(xué)生匯報后,在課后寫寫自己受到的啟示。
2、教師小結(jié):孩子們,學(xué)了本課,老師也有一個小小的心愿,希望你們把米芾學(xué)習(xí)書法的竅門也用在自己的學(xué)習(xí)實踐中,人人寫一手漂亮的字。將來,把祖國的書法藝術(shù)發(fā)揚光大。
五、布置作業(yè)
(為了讓大家更多地了解勤于觀察和思考的故事,老師建議你們課外去搜集這幾篇文章來讀讀。)(出示課件10)
1、課外閱讀《魚游到了紙上》和《畫稿在心中》。
2 、搜集歷代書法家的故事,欣賞一些書法作品,準(zhǔn)備參加書法比賽。
板書設(shè)計:
24*、 米芾學(xué)書
不只動筆 還要動心
不但觀形 還要悟神