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1、(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第11課《西風(fēng)的話》教案 湘藝版
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》
2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法,吹奏歌曲《快樂(lè)小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》,并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè)小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn):
唱好《西風(fēng)的話》,能吹奏《快樂(lè)小舞曲》
教學(xué)難點(diǎn):
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
2、
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過(guò)程:
情境導(dǎo)入
師:秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié),詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片,背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話》。
師:在這秋高氣爽的時(shí)刻,讓我們一起欣賞秋的美景,聆聽(tīng)秋的歌聲,感受秋的詩(shī)情與畫意,走進(jìn)《金色的秋天》。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境,在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境,引出課題,并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學(xué)
師:秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話》。
1、復(fù)聽(tīng)歌曲,理解歌詞。(第二次聆聽(tīng))
師:西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢?
3、
生:……
師:歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞,是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口,寥寥數(shù)語(yǔ),通過(guò)第一人稱“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話,簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出初秋的特征,饒有情趣,表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2. 了解作者及其代表作。
黃自:(1904-1938)江蘇川沙人,20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲,1929年畢業(yè),獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專,培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)
4、作的作品題材比較多樣,代表作有:管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》,歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明,對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著,對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受情緒。(第三次聆聽(tīng))
師:這首歌曲的情緒怎樣?
生:柔美、深情
師:作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢?(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。)
4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。(第四次聆聽(tīng))
師:下面,老師分別范唱高低聲部,請(qǐng)你們感受一下老師的“柔
5、美深情”咯,并請(qǐng)思考老師演唱力度有什么規(guī)律?
生:……
師總結(jié):上行漸強(qiáng),下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng)),并畫出旋律線。
6.根據(jù)旋律線,學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如:學(xué)生“小老師”的帶唱;與老師的輪唱;用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱:
(1)老師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱,其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱,教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要
6、求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。)
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自己的錄音,教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)
(4)再唱,再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次,不斷提高。
10.教師指揮,放音樂(lè)伴奏,有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖:新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍,讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難,層層深入,盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《快樂(lè)小舞曲》
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí):口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言:孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、
7、la、si、do的指法:
(1)出示指法圖,逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音,強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
(2)看指法圖,快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì),吹4拍。
(3)集體吹奏《頌祖國(guó)》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
(1)長(zhǎng)音吹奏練習(xí),強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=C 4/4
1 - - - | 2 - - - |3 - - - | 4 - - - | 3 - - - | 2 - - - | 1 - - - ‖
(2)看老師柯達(dá)伊手勢(shì),吹2拍
(3)教師任意唱音,學(xué)生吹1拍,強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂(lè)曲《快樂(lè)小舞曲》
(1)出示曲譜,老師范奏。(也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特
8、點(diǎn)。
(2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲:
《快樂(lè)小舞曲》是一首節(jié)奏、音調(diào)都比較簡(jiǎn)單的兒童歌曲的旋律,具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行,音域只有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè)句組成,第一、三樂(lè)句完全相同,第二、四樂(lè)句的旋律只有一音只差,
(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。
(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè)曲,手按指法兩次。
(6)學(xué)生跟老師的帶奏,分樂(lè)句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)老師、學(xué)生的接龍吹奏。
(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結(jié):相約秋天