2022年高中政治 第3課 第1框 樹立正確的消費(fèi)觀教案 新人教版必修1

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1、2022年高中政治 第3課 第1框 樹立正確的消費(fèi)觀教案 新人教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 識記四種消費(fèi)心理的含義。理解怎樣正確看待、評價各種消費(fèi)心理。理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。 （二）能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)

2、、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。 難點(diǎn)：適度消費(fèi) 三、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中下層類型。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。 四、教學(xué)方法 1．討論法：消費(fèi)心理面面觀、做理性的消費(fèi)者。 2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測。 五、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)心理面面觀、做理

3、性的消費(fèi)者，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作 六、課時安排：1課時 七、教學(xué)過程 (一)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 哎呀！這位同學(xué)，你的衣服很漂亮，誰給你買的呀？你買時有什么標(biāo)準(zhǔn)呢？ 學(xué)生：回答。 教師：這位同學(xué)考慮了消費(fèi)品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等因素，爭取找到性價比最佳結(jié)合點(diǎn)。你贊同他的觀點(diǎn)嗎？其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)呢？（學(xué)生思考、教師投影讓學(xué)生選擇自己是哪一種） 選擇一：你屬于大手大腳的奢侈類型消費(fèi)者 選擇二：你屬于理智型的消費(fèi)者 選擇三：你屬于類似于吝嗇鬼類型的消費(fèi)者 （選擇后，引導(dǎo)） 我們應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀？這就是第二框的內(nèi)容（展示標(biāo)題

4、 樹立正確的消費(fèi)觀 ） （二）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究活動： 探究一： （下面教師展示學(xué)生很喜歡的卡通圖像，并且這些圖像是中學(xué)生身份。通過這些圖片設(shè)置從眾心理引發(fā)的消費(fèi)的教學(xué)情境提出問題，學(xué)生討論） 1、這是什么心理引發(fā)的消費(fèi)？有什么特點(diǎn)？ 2、我們該如何評價這種心理?持什么態(tài)度？ （討論后讓學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)撥并總結(jié)） 從眾心理引發(fā)的消費(fèi) 特點(diǎn)：仿效性、重復(fù)性、盲目性 評價： ①有利：健康合理的從眾心理可帶動某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。 ②不利：不健康、不合理的從眾消費(fèi)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，對個人生活不利。 態(tài)度：具體問題具體分析，不可盲目從眾消費(fèi)。 其中教師尤

5、其要重點(diǎn)點(diǎn)撥“評價” 要做到具體問題具體分析，健康合理的從眾心理可帶動某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。不健康、不合理的從眾消費(fèi)誤導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，對個人生活不利。作為中學(xué)生來說應(yīng)該如何去做呢？ 探究二： （由從眾心理引發(fā)的消費(fèi)引導(dǎo)出下面的內(nèi)容） 從眾心理容易導(dǎo)致盲目購物。所以我們做一個理性的消費(fèi)者。避免盲從，理性消費(fèi)。 避免盲從，理性消費(fèi) 首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。 其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。在消費(fèi)時，要注意保持冷靜。 最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。 （下

6、面通過直觀的圖片來理解“要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向”從而做到物質(zhì)與精神協(xié)調(diào)發(fā)展） 1.這種消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理？ 2.這幅漫畫反映的是什么情況？ 3.那我們應(yīng)當(dāng)怎么做？ 探究三 （下面教師同樣展示學(xué)生很喜歡的卡通圖像，并且這些圖像的中學(xué)生身著奇裝異服。這些圖片設(shè)置求異心理引發(fā)的消費(fèi)的教學(xué)情境提出問題，學(xué)生討論） 1、這些圖片體現(xiàn)了什么消費(fèi)心理？其特點(diǎn)？ 2、我們應(yīng)當(dāng)如何評價？態(tài)度？ （討論后讓學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)撥并總結(jié)） 求異心理引發(fā)的消費(fèi) 特點(diǎn)：標(biāo)新立異，顯示與眾不同 評價： ①有利：展示個性，推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展。 ②有弊：代價大，社會不一定認(rèn)可

7、 態(tài)度：適當(dāng)求異可行，過分標(biāo)新立異不值得提倡。 對此點(diǎn)教師要讓學(xué)生自查自糾，你的穿著與打扮是否過分標(biāo)新立異。通過此種消費(fèi)心理學(xué)生應(yīng)該明白自己在學(xué)校應(yīng)如何穿著打扮。同樣教師尤其要重點(diǎn)點(diǎn)撥“評價”利弊兩個方面。 ①有利：展示個性，推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展。②有弊：代價大，社會不一定認(rèn)可。態(tài)度強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)”“過分”。 探究四 （教師展示圖片①中國奢侈品消費(fèi)呈“低齡化” 炫耀性消費(fèi)特征明顯 。②某些中學(xué)生在消費(fèi)上出現(xiàn)的誤區(qū)設(shè)置攀比心理引發(fā)的消費(fèi)的教學(xué)情境提出問題，學(xué)生討論） 1、這些是什么心理引發(fā)的消費(fèi)？ 2、這種心理引發(fā)的消費(fèi)好不好？該不該提倡？ （討論后讓學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)撥并總結(jié)

8、） 攀比心理引發(fā)的消費(fèi) 特點(diǎn)：夸耀性、盲目性 評價：不實用，對個人生活不利。 態(tài)度：不健康的心理，不值得提倡。 對此種消費(fèi)心理，教師還要對“評價”重點(diǎn)分析。對這種心理要完全否定。因為它不實用，對個人生活不利。這就決定了我們的態(tài)度，不值得提倡。 （通過以上三種消費(fèi)心理引導(dǎo)著學(xué)生應(yīng)量入為出，適度消費(fèi)。同時展示圖片） 探究五 量入為出、適度消費(fèi)。 （點(diǎn)撥分析“入”與“適度”） ①要求在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)。消費(fèi)支出應(yīng)與收入相適應(yīng) 。（“入”=當(dāng)前收入+未來收入預(yù)期。通過貸款消費(fèi)理解。這里的“入”主要從家庭收入的角度） ②在經(jīng)濟(jì)承受能力內(nèi)，應(yīng)提倡積極合理的消費(fèi)既不能超前也不能抑

9、制消費(fèi)。否則，會影響個人生活質(zhì)量和社會生產(chǎn)的發(fā)展。 （展示下兩幅圖片來全面理解我國的國情。通過對這些圖片的直觀感受，一方面加深了對我國基本國情的了解。更加堅定堅持理性消費(fèi)，量入為出、適度消費(fèi)。另一方面也讓學(xué)生們珍惜現(xiàn)在的生活以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。促使他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。） 探究六 （下面教師同樣展示學(xué)生很喜歡的卡通圖像，重點(diǎn)分析他們的對話。這些圖片設(shè)置求實心理引發(fā)的消費(fèi)的教學(xué)情境提出問題，學(xué)生討論） 1、這是怎樣的消費(fèi)心理？特點(diǎn)？ 2、我們應(yīng)如何看待它？ （討論后讓學(xué)生自由發(fā)言教師點(diǎn)撥并總結(jié)） 求實心理引發(fā)的消費(fèi) 特點(diǎn)：符合實際、講究實惠 評價：有利的、理智的消費(fèi)，對個人和

10、社會都有好處。 態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚(yáng)。 （對此種心理還應(yīng)注意對它的“評價”。 求實心理要完全肯定的。因為它是有利的、理智的消費(fèi)，對個人和社會都有好處。這就決定了我們的態(tài)度值得提倡，值得發(fā)揚(yáng)。） 探究七 （有的同學(xué)說：現(xiàn)在生活好了，我們可以吃好的、穿好的、艱苦樸素已經(jīng)過時了，我們應(yīng)該盡情享受好的生活。從中引出對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的辯論。辯論分為正反兩方，要有理有據(jù)的闡明自方的觀點(diǎn)。） （各自討論后，讓正反方論證觀點(diǎn)，教師評價總結(jié)） 勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 （1）歷史：傳統(tǒng)美德和民族精神 （2）現(xiàn)實國情：我國是發(fā)展中的大國（結(jié)合前邊有關(guān)國情的圖片） （3）個人成長：有利于錘煉

11、青少年的意志，陶冶情操，成就事業(yè) （4）以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會主義榮辱觀的體現(xiàn)。 （5）與合理消費(fèi)的關(guān)系：兩者不是相對立的。勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)，而是說提高資源的利用率不要浪費(fèi)。 （通過對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生談出自己內(nèi)心的真實感受，使學(xué)生感受到心靈的震撼，達(dá)到了很強(qiáng)的感染和教育效果。這有利于學(xué)生在體驗、感悟中認(rèn)同艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，提高自己的道德意識，以便在將來的社會實踐中踐行。通過這一設(shè)計，能夠引起學(xué)生的共鳴，突破了情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。） 探究八 （多媒體顯示圖片。通過對“白色污染”的后果展示，讓學(xué)生深

12、刻地體會到保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)的重要性） 保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi) 1.綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。 2.綠色消費(fèi)要求 (“5R”)節(jié)約消費(fèi)，減少污染（Reduce）、綠色生活，環(huán)保選購（Reevaluate）、 重復(fù)使用，多次利用（Reuse）、分類回收，循環(huán)再生（Recycle）、保護(hù)自然，萬物共存（Rescue） 3.意義：綠色消費(fèi)不僅有利于個人的生命健康，也有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和社會的可持續(xù)發(fā)展。 （通過對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生在體驗、感悟中認(rèn)同保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的精神，提高自

13、己的意識，以便在實踐中踐行。） 最后升華，一個人的消費(fèi)觀可以影響一個家庭的命運(yùn)， 一群人的消費(fèi)觀可以影響整個社會甚至整個國家的興亡 。這就要求我們樹立正確消費(fèi)觀、構(gòu)建和諧社會。 （三）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。 （四）板書設(shè)計 第二框? 樹立正確的消費(fèi)觀 一、消費(fèi)心理面面觀 1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)、 2、求異心理引發(fā)的消費(fèi) 3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi) 4、求實心理引發(fā)的消費(fèi) 二、做理智的消費(fèi)者 1、量入為出，適度消費(fèi) 2、避免盲從，理性消費(fèi) 3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi) 4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 八、教學(xué)反思 這節(jié)

14、課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率。通過案例的分析進(jìn)一步領(lǐng)會了教材原理突破了本節(jié)課的難點(diǎn)——樹立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。 在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步。