2022年高一化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)的利用》說課稿

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1、2022年高一化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)的利用》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！ 我說課的課題是必修2模塊中的第二章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)的利用》。下面我將從教材分析、目標分析、教學(xué)過程、效果分析四個方面展開說課。 一、教材分析 本節(jié)教材首先以氯氣的實驗室制法為例，讓學(xué)生體會怎樣利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì)的一般思路，并總結(jié)曾經(jīng)學(xué)過的常見物質(zhì)的制備方法。第二部分承接本章第一節(jié)中化學(xué)反應(yīng)中能量釋放問題，以“化學(xué)能如何轉(zhuǎn)變成電能”為例解釋了“為什么說化學(xué)反應(yīng)為人類提供了能源”，并說明了化學(xué)在能源開發(fā)和利用方面的作用。 作為化學(xué)必修模塊中元素化合物知識和基本概念、基本理論的最后一節(jié)，本節(jié)承擔(dān)著對前面知識的回顧

2、、總結(jié)，以及深化和提升學(xué)生認識化學(xué)研究的應(yīng)用價值的雙重任務(wù)。 教學(xué)重點、難點 如何利用化學(xué)反應(yīng)制造新物質(zhì)和將化學(xué)能如何轉(zhuǎn)化為電能。 確立依據(jù)：物質(zhì)的制備和合成是化學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，因此它成為本節(jié)的一個重點；為使學(xué)生充分認識化學(xué)在能源開發(fā)和利用方面的作用，并能學(xué)以致用因此“化學(xué)能如何轉(zhuǎn)化為電能”成為本節(jié)的又一個重難點。 二．目標分析 根據(jù)課標要求，教材編寫意圖以及學(xué)生的實際情況，我設(shè)定以下教學(xué)目標： （一）知識與技能目標 1、使學(xué)生對“利用化學(xué)反應(yīng)造福人類”認識進一步具體化。 2、引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗室制備氯氣的原理和尾氣處理方法，了解制備裝置及收集方法，以及原電池的工作原理。

3、 3、通過“活動·探究—氯氣的制取和原電池的工作原理”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰头治鐾评砟芰Α? 4、利用“化學(xué)前沿”、“資料在線”等拓展性欄目，為學(xué)生提供豐富的材料，開拓他們的視野，使他們從更多角度體會化學(xué)科學(xué)與人類文明和社會發(fā)展的密切關(guān)系。 （二）過程與方法目標 1、通過“交流·研討”，提高學(xué)生的分析、比較、綜合的能力。 2、通過 “活動·探究”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標 1、通過教材中活動欄目的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、提升學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)價值的認識，贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻。 學(xué)情分

4、析 高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一些化合物的制備方法，學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。 教法及學(xué)法 教法：演示實驗法、交流研討法、誘思探究等多種方法，以多媒體手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生不僅動耳聽，還要動手寫，動口說，動腦想，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 學(xué)法：通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生鞏固以下基本學(xué)習(xí)方法。 1、聯(lián)想：將化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化和能量的轉(zhuǎn)化與大量豐富的生活實際聯(lián)系起來,使感性知識和理性知識有機結(jié)合。 2、觀察：學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,通過現(xiàn)象分析本質(zhì)。 3、推理：讓學(xué)生通過推理導(dǎo)出結(jié)論,從而掌握一定的邏輯思維方法。例如，從Zn/H2SO4/Cu原電池工作時

5、的現(xiàn)象推導(dǎo)出各電極發(fā)生什么反應(yīng)。 4、閱讀：通過學(xué)生閱讀追根尋源、資料在線欄目內(nèi)容，讓學(xué)生獨立歸納知識。 三、教學(xué)過程 這節(jié)課計劃用兩課時完成。課堂教學(xué)的整體思路是：以“利用化學(xué)反應(yīng)造福人類”為線索，以學(xué)生掌握本節(jié)的重難點為目標，講解氯氣的實驗室制法，學(xué)習(xí)原電池的工作原理，認識化學(xué)在能源開發(fā)和物質(zhì)制備方面的作用。 首先我給大家講的是第一課時具體的教學(xué)過程。 （一）巧妙復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 多媒體展示消毒劑和漂白劑實物，引導(dǎo)學(xué)生回憶它們的有效成分，如次氯酸鹽和二氧化氯，里面都含有氯元素，它們都可以由氯氣和其它物質(zhì)反應(yīng)制得，那么，氯氣又是如何制備的呢？從而引出氯氣的實驗室制法原理及其裝置圖。

6、這樣做克服了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)枯燥乏味的缺點，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，同時起到了溫故而知新的目的。 （二）新課講解 1、實驗室制取氯氣的原理 讓學(xué)生從氧化-還原反應(yīng)知識的角度分析教材“活動探究”部分給出的兩個反應(yīng)，分析其異同之處。這樣做既使學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知又使學(xué)生學(xué)習(xí)了實驗室和工業(yè)制取氯氣原理。 2、實驗室制取氯氣的裝置 多媒體展示實驗室制取氫氣、二氧化碳、氨氣時所用的發(fā)生裝置和收集方法示意圖，讓學(xué)生分組討論比較得出在氣體發(fā)生裝置和收集方法的選取上遵循的一般原則。進而師生共同分析得出組裝成制取氯氣的發(fā)生和收集裝置。最后通過演示實驗示范實驗室制取氯氣的一般方法。 3、制備物質(zhì)的一般思路

7、物質(zhì)制備的一般思路為：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)原理及發(fā)生裝置，設(shè)計實驗過程應(yīng)符合科學(xué)性、安全性、可行性、簡約性等。 由于該部分是本節(jié)的重點之一，擬采用以下方法進行突破：（1）以前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容為生長點，運用遷移規(guī)律，幫助學(xué)生建立知識點之間的聯(lián)系。（2）留出課堂時間，讓學(xué)生討論、提問，咨詢，消化。（3）學(xué)習(xí)完該部分之后輔助一定量練習(xí)，以便于學(xué)生鞏固和加深理解。（4）詳細板書 4、化學(xué)前沿——分子設(shè)計與新物質(zhì)的合成 媒體演示藥物、防曬霜等物質(zhì)相應(yīng)圖片。使學(xué)生感覺到化學(xué)離我們并不遙遠，感受到化學(xué)的神奇。 （三）小結(jié)：教師對本節(jié)的重點內(nèi)容進行歸納總結(jié)。 （四）布置作業(yè) 板書設(shè)計 第三節(jié)

8、化學(xué)反應(yīng)的利用 一、利用化學(xué)反應(yīng)制備新物質(zhì) 1、探究實驗室制取氯氣 ①反應(yīng)原理：MnO2+4HCl＝MnCl2+Cl2↑+2H2O ②制取氯氣的發(fā)生裝置和收集裝置 2、制備物質(zhì)的一般思路 3、化學(xué)前沿——分子設(shè)計與新物質(zhì)的合成 第二課時教學(xué)過程 1、銜接舊知識、引入新課 本課時知識是本章第一節(jié)知識的延續(xù)，因此利用回顧引入可增強知識的連續(xù)性和結(jié)構(gòu)性。 當(dāng)化學(xué)反應(yīng)過程中生成新鍵釋放的能量大于斷裂舊鍵吸收的能量時儲存在物質(zhì)內(nèi)部的化學(xué)能以熱能、電能、光能等形式釋放出來?？衫眠@些能量為人類服務(wù)。 2、新課的教學(xué)程序 處理教材交流.研討內(nèi)容：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能 組織學(xué)生討論：“

9、即熱飯盒”是否為化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱量的變化；鋁熱反應(yīng)可用來焊接鋼軌的原因。討論中充分利用知識支持欄目的作用，學(xué)生可以推導(dǎo)出結(jié)論。 交流：①在你的周圍有哪些化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的實例？ ②為提高能量轉(zhuǎn)化率提供建設(shè)性的意見。 交流中可加深對化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的認識，順勢提出放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的概念。 活動.探究：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 活動：觀察Zn/H2SO4/Cu原電池工作時的現(xiàn)象。 探究：原電池的工作原理。 探究中教師提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生： ①電流表指針向哪個方向偏轉(zhuǎn)？電流方向如何？電子流動方向如何？ ②流出電子的是哪個電極？流入電子的是哪個電極？ ③流出電子的電極是哪種微粒失去電子？發(fā)

10、生什么反應(yīng)？流入電子的電極是哪種微粒得到電子？發(fā)生什么反應(yīng)？ ④銅片上產(chǎn)生的氣體是什么？各電極上發(fā)生了什么反應(yīng)？ 這里把原電池的工作原理放在Zn/H2SO4/Cu原電池這個具體的環(huán)境中，在探究過程中體現(xiàn)知識問題化，問題情景化的教學(xué)理念。學(xué)生根據(jù)探究結(jié)果再總結(jié)出： ①Zn/H2SO4/Cu原電池的工作原理 ②原電池的定義 ③電極反應(yīng) 閱讀P51追根尋源，思考形成原電池的條件。教師引導(dǎo)①要在兩極間形成電勢差需要什么條件？②要實現(xiàn)電子的持續(xù)定向流動需要什么條件？ 學(xué)生歸納得出形成原電池的條件： ①有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）作電極。 ②電極材料均插入電解質(zhì)溶液中。

11、 ③兩極相連形成閉合電路。 并用適當(dāng)?shù)姆答伨毩?xí)來加深學(xué)生對原電池的認識。 下列哪些裝置能構(gòu)成原電池？學(xué)生自己分析。 原電池的應(yīng)用將從常見的干電池、燃料電池、海洋電池、新型鋰離子電池等在生產(chǎn)生活、航天、航空等領(lǐng)域的應(yīng)用來認識。其中體現(xiàn)從“大視野、高觀點”來認識原電池的教學(xué)理念。 學(xué)生通過閱讀了解化學(xué)能還可以轉(zhuǎn)化為光能，了解化學(xué)科學(xué)在能源的開發(fā)和利用方面發(fā)揮非常重要的作用。開拓他們的視野。 五、布置對應(yīng)的課后作業(yè) 六、板書設(shè)計 二、化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源 1、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能 放熱反應(yīng)： 吸熱反應(yīng)： 2、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 ①Zn/H2SO4/Cu原電池的工作原理 ②原電

12、池的定義 ③電極反應(yīng)負極：Zn－2e_=Zn2+ Zn失去電子被氧化 正極：2H＋＋2e-=H2 H＋得到電子被還原 總反應(yīng)式：Zn＋2H＋=Zn2+＋H2↑ ④原電池的形成條件 ⑤原電池的應(yīng)用 3、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能 小結(jié)：化學(xué)科學(xué)的作用 六：效果分析 為圓滿完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)掌控好課堂節(jié)奏，使學(xué)生始終處于張弛有度的課堂氣氛中。做演示實驗時教師要做好宏觀調(diào)控，課前引導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)。 總之，這節(jié)課的設(shè)計就是讓學(xué)生學(xué)會氯氣的實驗室制法并總結(jié)物質(zhì)制備的一般方法；掌握原電池的工作原理，了解常見的電池及化學(xué)科學(xué)在能源開發(fā)和利用方面的重要應(yīng)用。重視學(xué)生三維目標的培養(yǎng)，落實本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，圓滿完成教學(xué)準備。 謝謝大家！