(春)二年級語文下冊 第18課《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計 語文S版

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1、(春)二年級語文下冊 第18課《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計 語文S版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)將句子說具體。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生默讀及邊默讀邊思考、勾畫的好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前要堅定信心，不退卻，樂觀向上的堅強(qiáng)意志。 【教學(xué)重點】 1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)默讀的好習(xí)慣。 2、練習(xí)說句子，將句子說具體。 【教學(xué)難點】 通過朗讀感悟人物品質(zhì)。 【教學(xué)過程】 一、?導(dǎo)入 ?? 1、小朋友們，老師考考你們一個問題，365-1等于多少？再減1呢？同學(xué)們都會做這道減法題，有一個小動物為了一件有意義的事，也做起了這道減

2、法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事，第18課《小鹿的減法》（生隨師書空課題）。請同學(xué)們齊讀課題。 2、再讀一次。 二、 整體感知。理解第一自然段 1、自由朗讀課文。 孩子們，小鹿和獐子到底給我們帶來了一個怎樣有意思的故事呢？咱們打開書，大聲的自由朗讀課文。 2、讀后，抽生回答。（小鹿造橋的故事） 3、提問：小鹿為什么要造橋呢？找出書中的句子讀一讀吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情況差不多，他也想鋪一條路方便自己下山?？墒亲铋_始他們做了這件事情嗎？（沒有） 問：從哪個詞語看出來的？（退卻）那“退卻”是什么意思？誰能用“退卻”來說句話？ 師：那是什么讓他們退卻了呢？（得

3、花整整一年的時間）你知道一年有多少天嗎？板書：365天） 你覺得365天長不長？你能用朗讀告訴大家一年的時間很長嗎？ 師：還有沒有同學(xué)愿意來試一試？ 師：我們大家一起來試試讀這句話。 可見這造橋、鋪路是件怎樣的事情??？（困難）是呀，時間太長了，要堅持下去太難了，小鹿和獐子都不想干了，就像書上說的那樣，都退卻了。 5、指導(dǎo)朗讀這段話。 三、抓住重點，品味重點。 過渡：是呀，得花整整一年的時間呢。難道小鹿和獐子就不造橋，不鋪路了嗎？他們是怎么做的呢？ 1、默讀課文第二至七自然段。邊讀邊想：獐子和小鹿分別是怎么做的呢？ 2、提問：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿開始造橋了。獐子沒有行

4、動。） 3、小鹿是怎樣造橋的呢？從課文中找到并用“——”劃出來。 4、抽生回答，第二自然段。全班齊讀。 5、指導(dǎo)看圖。問：看，小鹿他忙什么呀？他用鋸子做什么？ 6、師：小鹿造橋得做這么多的事情，那他累嗎？累得怎么樣？那請你讀出一只又忙又累的小鹿來吧。（抽生讀） 7、全班讀。 8、學(xué)習(xí)將句子說具體。 小鹿很累。 小鹿累得渾身汗淋淋。哪句話更好？為什么？ 。 四、學(xué)習(xí)3到7自然段。 1、過渡：獐子看到小鹿這樣忙得汗淋淋的，他對小鹿說了什么呢？請同學(xué)們默讀3到7自然段，把他們的對話用不同的符號勾下來，然后再讀讀。 提問：小鹿修路，獐子是什么態(tài)度呢？從哪些可以看出來

5、？（不解、搖搖頭走了） 請生讀獐子的兩句話。（讀出語氣） 師：我們一起來勸勸小鹿?！皠e干了”生接后面半句。 聽了獐子的話，小鹿打算放棄嗎？從哪個詞語可以看出來？（堅定） 你能用堅定的語氣讀讀小鹿的話嗎？ 2、分角色閱讀對話。 （1）找到對話部分，同桌分角色練習(xí)讀。 （2）全班分男女生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)讀。 （3）男女生分角色讀。鼓勵加上動作和表情。 3、理解“小鹿是怎么做減法的” 小鹿每天都這樣忙著，一步步靠近成功，無論誰勸他，他都不動搖。 問：小鹿怎樣才算成功？（造好橋）小鹿要造好這座橋，得三百六十五天。他造一天橋，就少了一天，就向成功靠近了一步，再

6、造一天，就又減去一天，他又向成功靠近了一步。就這樣，一天一天堅持造橋，看，離成功也越來越近了。（師邊說邊板書） 4、師：小鹿就這樣一天一天堅持造橋。最后結(jié)果怎么樣？（抽生說，板書：成功） 5、提問：讀到這，你想對小鹿說什么呢？此時此刻，你認(rèn)為他是一只什么樣的小鹿？（據(jù)生回答：不怕困難，有恒心，毅力） 師：讓我們一起用朗讀為小鹿祝賀吧！齊讀第8自然段。 6、小鹿實現(xiàn)了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？請一名同學(xué)讀讀第9自然段。 師：哎！獐子又發(fā)愁了，他愁什么呢？（想到一年的時間） 師：小鹿做減法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天沒做，所以永遠(yuǎn)都是多少天？（365天，板書）所以他只能是（

7、失敗）。 師：你覺得這是一只什么樣的獐子？你想對獐子說些什么呢？ （板書：怕困難，懶惰） 10、用“堅持”說句子。 11、指導(dǎo)寫“堅持”。 五、拓展文本，內(nèi)化情感。 1、齊讀課文。（有感情的朗讀一次課文。） 2、師：獐子遇到困難就退卻了，都一年了，他的路還是沒鋪，誰會喜歡他呢？同學(xué)們你們喜歡小鹿還是獐子？那誰來夸夸小鹿？ 師：有沒有同學(xué)想對一事無成的獐子說些什么？ 師：看來，同學(xué)們都想幫幫獐子?，F(xiàn)在我們就來改改這個寓言，讓獐子也像小鹿一樣成為一個有恒心，有毅力的孩子，好嗎？ 板書設(shè)計? 18、小鹿的減法? ?小鹿????造橋???堅持——成功? ?獐子???修路????退卻——發(fā)愁?