一年級數(shù)學上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)加法 第2課時）教案 （新版）冀教版

《一年級數(shù)學上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)加法 第2課時）教案 （新版）冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)加法 第2課時）教案 （新版）冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級數(shù)學上冊 第5單元《10以內(nèi)的加法和減法》（5以內(nèi)加法 第2課時）教案 （新版）冀教版 教學內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第36、37頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。 2、能根據(jù)一個具體情境和問題寫出兩個加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。 3、引導學生發(fā)現(xiàn)教材情境中所蘊涵的數(shù)學信息，嘗試提出簡單的加法問題。 課前準備： 動畫課件、口算卡片。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預設(shè) 一、問題情境 1、猜謎激趣，引出情境圖。學生猜中后，讓學生交流一下猜謎語時的想法。 “猜謎語”是學生非常感興趣的活動。用猜

2、小白兔謎語引入新課，有利于激發(fā)學生的學習熱情。 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘粋€小謎語：“圓圓眼睛絨絨毛，長長耳朵真靈巧，愛吃蘿卜愛吃菜，一蹦一跳總在笑?！闭埓蠹也虏逻@是哪種小動物呢？ 生：小兔子。 2、觀察情景圖，交流信息。給學生足夠的時間去觀察圖，然后說一說畫面上有什么，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中有3棵大樹，5只兔子，4個兔籠，4個蘿卜以及樹的方位、兔子的顏色、形態(tài)、蘿卜和兔籠的顏色等信息。 通過觀察、交流活動，了解圖中事物的數(shù)量、顏色、大小、形態(tài)等信息，為下面的數(shù)學活動打下基礎(chǔ)。 師：真聰明，猜對了?，F(xiàn)在我們到小兔子家去看一看。 播放動畫課件。 師：同學們

3、你都看到了什么？ 學生可能會說出： ●有5只兔子，2只大兔子，3只小兔子。 ●還有5個籠子，3個小的，2個大的。 ●有4個蘿卜，2個紅的，2個綠的。 ●還有3棵樹，近處有1棵，遠處有2棵。 ●有4只灰兔子，1只白兔子。 當學生發(fā)現(xiàn)的不全面的時候，教師要注意引導觀察。 二、自主探索 1、提出“有幾只兔子”的問題，鼓勵學生自主解決。 在觀察、交流的基礎(chǔ)上提出問題，使學生感受到數(shù)學問題是從生活情境中提出來的。同時給學生嘗試解決問題的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 師：老師提個問題：一共有多少只兔子？你能根據(jù)圖上的信息列出一個加法算式嗎？試一試。 學生自己寫算式，教師巡

4、視，個別指導。 2、交流學生化的算式。要給學生充分表達不同提法的機會，使學生感到同一個問題，從不同的角度思考、解決可以寫出不同的算式。學生說，教師板書： 2＋3＝5 3＋2＝5 4＋1＝5 1＋4＝5 學生個性算法的交流，一是給學生提供展示自我的機會，二是使學生了解與其他人的想法，體驗解題思路和方法的多樣化。 師：誰愿意把你寫出的算式和大家交流一下。說一說你是怎樣想的。 學生說，教師板書算式。 生1：2只大兔子和3只小兔子合起來是5只兔子。列式是2＋3＝5。 生2：我列的算式是：3＋2＝5。我是這樣想的，3只小兔，2只大兔合起來是5只。 如果學生只寫出2＋

5、3或3＋2一種算式，教師可提示。如：2只小兔和3只小兔還可以怎樣說，怎樣列式呢？ 師：有1只大兔，4只小兔還可以怎樣說，怎樣列式呢？ 生1：4只灰兔子和1只白兔子合起來是5只兔子。列式是4＋1＝5。 生2：1只白兔子和4只灰兔子合起來是5只兔子，列式是1＋4＝5。 3、觀察，討論寫出的4個算式，使學生了解同一個角度思考、解決問題可以寫出兩個算式。如，1只白兔，4只灰兔，一共有5只兔，可以寫成1＋4＝5，也可以寫成4＋1＝5。 在具體情境中體驗算式之間的聯(lián)系，滲透加法交換律，提高加法計算和解決問題的能力。 師：觀察寫出的4個算式，說一說每個算式表示的意思。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：

6、3＋2＝5表示3只小兔，2只大兔一共有5只兔，2＋3＝5也表示3只小兔和2只大兔一共有5只兔。 生2：我發(fā)現(xiàn)這兩個算式都表示3只小兔加2只小兔，一共是5只小兔。 師：同學們說的很好，也就是說2只大兔和3只小兔合起來是5只兔子，可以寫作3＋2＝5，也可以寫作2＋3＝5，是這樣嗎？ 生：1＋4＝5和4＋1都表示1只白兔加4只灰兔，一共是5只兔。 三、嘗試應用 1、提出兔博士的要求，鼓勵學生根據(jù)圖中其它數(shù)字信息提問題，并列式計算。 充分挖掘利用課程資源（情景圖），培養(yǎng)學生的問題的意識，給學生 創(chuàng)造利用知識解決問題的空間。 師：剛才我們觀察小兔一家的動畫片，除去一共有幾只小兔外，

7、大家還發(fā)現(xiàn)許多其他東西，如：蘿卜、大樹、小兔籠等。你能根據(jù)小兔家的事提出其他問題嗎？自己試著提一個，并列式解答。 學生自主思考并列式。 2、交流學生提出的問題和列式計算的結(jié)果。要給學生充分表達不同問題和算式的機會，鼓勵學生注意傾聽其他同學的算法。 學生自主學習成果交流和互相學習。 師：誰想說一說你提出的問題和列出的算式？ 學生可能出現(xiàn)： ●3個小籠子和2個大籠子，合起來是5個籠子。 3＋2＝5或2＋3＝5 ●近處的1棵和遠處的2棵，合起來就是3棵。1＋2＝3或2＋1＝3 ●埋著的2個蘿卜和土地上的2個蘿卜，合起來是幾個蘿卜。列式：2＋2＝4。 3、算一算。第一次呈現(xiàn)用集合圈

8、表示把兩部分合在一起的形式，先讓學生認識這種圖表示的意思，再看圖填空，交流時，重點關(guān)注能否理解寫出兩個算式。 看圖了解圖表示的意思，有利于學生了解兩部分數(shù)之間的關(guān)系，并根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。 師：同學們，剛才解決小兔家的數(shù)學問題，現(xiàn)在，老師這有一個看圖列式的問題，（出示1題圖）看看這個圈表示什么意思嗎？ 學生可能會說到這是表示把這些糖合在一起的意思。 師：對！這個圖表示把1塊糖和3塊糖合在一起。你會列式計算嗎？試一試。 交流列出的算式時，如果學生只寫出了1＋3＝4，教師可以啟發(fā)：還可以寫出其它算式嗎？ 出示第二幅圖，讓學生獨立完成。再交流。 四、課堂練習 1、練一練第

9、1題，首先讓學生理解題意，再獨立完成，最后交流。 看簡單情景圖寫兩個加法算式的練習，鞏固本節(jié)所學知識 。 師：同學們，打開書第37頁，看練一練的第1題，哪位同學能說一說這道題是什么意思？ 2、練一練第2題。練習形式同第1題，學生獨立完成后交流。并注意給學生一定思考的時間。 看簡單實物圖寫兩個加法算式的練習，鞏固本節(jié)所學知識 。 師：請大家做練一練第2題。把算式寫在課本上。 師：同學們都能根據(jù)圖進行加法計算了，如果沒有圖，只看算式，你會計算嗎？看老師手中的算式卡片，誰能說出得數(shù)？ 3、練一練第3題。先讓學生說一說圖上畫了些什么，引導學生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題，并算一算。然后交流。 故事情景的創(chuàng)設(shè)符合學生愛玩的心理特點，讓學生在觀察之后，發(fā)現(xiàn)信息并提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生初步的問題意識。 師：剛才同學們算的不錯?，F(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢创笊掷镉心男?shù)學問題（出示第3題情景圖）你們從圖上看到了什么呢？你能根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題嗎？試一試。 教師注意讓學生充分的交流提出的問題和寫出的不同的加法算式。