起承轉(zhuǎn)合作文結(jié)構(gòu)

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“起承轉(zhuǎn)合”在心中 行文如水更輕松 一、活動(dòng)一：識(shí)“特點(diǎn)” 1、《泊秦淮 》 《紫藤蘿瀑布》 《荷葉　母親》 2、《紫藤蘿瀑布》（有刪節(jié)） 我不由得停住了腳步。 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下……( ) 這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧! ( ) 我佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿……我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。( ) 過(guò)了這么多年。藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密……我不覺(jué)加快了腳步。( ) 3、特點(diǎn)：引出話(huà)題、鋪陳話(huà)題、宕開(kāi)話(huà)題、結(jié)束話(huà)題 二、活動(dòng)二：悟“思路” 那個(gè)秋日讓了一次道 那個(gè)秋日，好多時(shí)日了，我總也無(wú)法忘記，雖然我曾努力的試著忘記。 那天，秋高氣爽，絕對(duì)是一個(gè)適合游玩的日子，連這個(gè)小小的縣城都擠滿(mǎn)了人。 “若知道這么多人，倒不如在家里呆著。”我邊自言自語(yǔ)，邊用雙手捂住被噪音刺痛了的耳朵。 這里是最繁忙的十字路口，紅綠燈在忙碌的轉(zhuǎn)換著，那位交警早已忙得手忙腳亂，一個(gè)勁地吹著嘴里的口哨。著急的人們邊抱怨邊艱難地挪動(dòng)著身軀。 又是紅燈。我停了下來(lái)，對(duì)面的行人也停了下來(lái)。 一陣竹竿擊地的聲音從身后傳來(lái)，我不由自主地扭轉(zhuǎn)頭看去。我驚呆了，一根破舊的竹竿，一頭是一個(gè)盲人，另一頭還是一個(gè)盲人，一對(duì)穿著破爛的盲人要過(guò)馬路！那男人另一只手握著又一根竹竿，在地面上敲打著。 “喂，你們不可以的。”我喊道。 他們聽(tīng)不到。 他們知不知道這是最擁擠的十字路口？他們知不知道此刻正是紅燈？ 竹竿仍在急切地敲打著地面，他們已經(jīng)走過(guò)了警戒線(xiàn)。 一聲驚呼，一輛轎車(chē)猛地剎住，僅僅相差幾公分！又一輛車(chē)剎住，一輛，又一輛……沒(méi)有誰(shuí)按喇叭，紅燈變成了綠燈，整個(gè)世界忽然靜了下來(lái)。那對(duì)盲人仍在安然地走著。他們不知道整個(gè)世界都在默默地注視著他們，注視著他們相依為命地走過(guò)這個(gè)城市最繁忙的十字路口。 我的眼睛濕潤(rùn)了，為這偉大的一幕；我的心靈震顫了，為這至極的溫情。我想，我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記這偉大的一幕：在那個(gè)秋日的上午，整個(gè)世界為一對(duì)盲人讓了一次道。 獨(dú)立學(xué)習(xí)上文，找出 “起承轉(zhuǎn)合”部分，說(shuō)一說(shuō)。 三、活動(dòng)三：學(xué)“寫(xiě)法” 那一次，我懂了 母親病了，是多年的關(guān)節(jié)炎，憔悴的臉毫無(wú)生氣的樣子，不時(shí)的疼痛總牽伴著嘴角來(lái)回抽搐。（起） 我仍不以為然地“穩(wěn)坐泰山”，怡然自得地看著動(dòng)畫(huà)片，巨大的音響使我將母親的關(guān)節(jié)痛拋置腦后?！靶　痹趶V告階段，我終于模糊地聽(tīng)到了母親有氣無(wú)力的呼喊。我不耐煩地走到母親跟前，嘟著嘴，老大不高興?！皫臀业贡畞?lái)?！蔽也磺椴辉傅仉S手拿了個(gè)杯子給母親，又快速溜到了電視前。 （承） 正當(dāng)我看得癡迷時(shí)， （轉(zhuǎn)） 那一次，我懂了， 。 （合） 附范文： 那一次，我懂了 母親病了，是多年的關(guān)節(jié)炎，憔悴的臉毫無(wú)生氣的樣子，不時(shí)的疼痛總牽伴著嘴角來(lái)回抽搐。 我仍不以為然地“穩(wěn)坐泰山”，怡然自得地看著動(dòng)畫(huà)片，巨大的音響使我將母親的關(guān)節(jié)痛拋置腦后?！靶?！”在廣告階段，我終于模糊地聽(tīng)到了母親有氣無(wú)力的呼喊。我不耐煩地走到母親跟前，嘟著嘴，老大不高興?！皫臀业贡畞?lái)?！蔽也磺椴辉傅仉S手拿了個(gè)杯子給母親，又快速溜到了電視前。 正當(dāng)我看得癡迷時(shí)，母親又在叫喚了，我火冒三丈地走進(jìn)臥室，劈頭就對(duì)著生病的母親叫道：“又怎么了，你煩不煩？”這一叫，母親當(dāng)即怔了，我看到她碩大的淚珠滾滾而下，蒼白的臉色愈加難看。我意識(shí)到自己傷了母親的心，喉嚨口就像著了火一樣，一句話(huà)也說(shuō)不出，我遲疑地拿過(guò)杯子。一看，這哪是水，是滿(mǎn)滿(mǎn)一杯子的核桃仁，那是母親為我準(zhǔn)備的，是花了她整整一下午時(shí)間剝的…… 猛然間，我回想起母親的好，回想起母親的愛(ài)。從小到大，母親的每一個(gè)微笑是她對(duì)我的鼓勵(lì)，每一頓午餐是她為我流出的汗水。即使在病痛中，她還想著她心愛(ài)的兒子，為他剝愛(ài)吃的山核桃。十幾年來(lái)，我只懂得接受，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)付出的辛勞。我慚愧于自己回報(bào)母親的實(shí)在太少了。 那一次，我懂了，我懂得了只有接受的人生蒼白無(wú)力，只會(huì)接受的人懦弱無(wú)能。 結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合，是最優(yōu)框架 （1）敘事類(lèi) 起——故事的開(kāi)頭——可以是順敘式，也可以是倒敘式；承——故事的經(jīng)過(guò)——這是故事的最主要部分，包括發(fā)展和高潮部分；轉(zhuǎn)——故事情節(jié)反轉(zhuǎn)——這是故事出乎意料的部分；合——故事結(jié)尾——如果開(kāi)頭是倒敘式的，就與開(kāi)頭形成呼應(yīng)。 譬如《孔雀東南飛》的結(jié)構(gòu)：起——夫妻感情很好，婆婆卻不滿(mǎn)意；承——蘭芝主動(dòng)請(qǐng)求被譴回娘家；轉(zhuǎn)——再嫁過(guò)程中卻出乎意料的自殺；合——人們把夫妻倆合葬，以象征夫妻再團(tuán)圓。 但是，敘事類(lèi)的框架也可以省略“合”，從而形成“起——承——轉(zhuǎn)”的格式，這樣就使故事更具出人意料的效果。譬如，如河南考生的《劉處長(zhǎng)的發(fā)型》：起——?jiǎng)⑻庨L(zhǎng)退休了，頭發(fā)又濃又黑，像個(gè)年輕人；承——老伴建議留個(gè)教授型的大背頭，以表示告別官場(chǎng)；兒子兒媳見(jiàn)后，卻又認(rèn)為太落后，硬是讓其剪了一個(gè)新潮型；接著，劉處長(zhǎng)又被女兒勸說(shuō)理了一個(gè)內(nèi)涵型的小平頭。轉(zhuǎn)——文章最后，在生日宴會(huì)上，劉處長(zhǎng)突然亮“和尚頭”（這一次是自己作主的）。 （2）議論類(lèi) 起——開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（呈現(xiàn)文章結(jié)論或表態(tài)），或引出話(huà)題——也叫提出問(wèn)題部分；承——分析部分，一般要回答是什么、為什么、會(huì)怎樣、怎么辦等；轉(zhuǎn)——辯證分析——即轉(zhuǎn)換視角，重新審視，從而得出一個(gè)與前文看似相矛盾的結(jié)論；合——結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)分析的結(jié)論——如果是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭，就形成了首尾呼應(yīng)。 譬如，北京考生的《不誠(chéng)不信不為過(guò)》的結(jié)構(gòu)：起——提出觀點(diǎn)：在一些特殊的場(chǎng)合，可以不講誠(chéng)信；承——分析在戰(zhàn)場(chǎng)、商場(chǎng)等方面，不誠(chéng)不信有其重要意義；轉(zhuǎn)——在通常情況下，還是應(yīng)講誠(chéng)信；合——結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)，在特殊的場(chǎng)合，不誠(chéng)不信不為過(guò)。 （3）敘議類(lèi) 它可以是“起——承——轉(zhuǎn)——合”結(jié)構(gòu)，譬如，福建考生的《八?十八?二十八》，起——那年我八歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小，人生閱歷淺。承——那年我十八歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定。周長(zhǎng)不長(zhǎng)，面積也不小。轉(zhuǎn)——這年我二十八歲，已經(jīng)被打磨成了一個(gè)圓了，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了…… 合——幼兒園的女兒，正重復(fù)“我”的八歲時(shí)的“不規(guī)則的多邊形”，說(shuō)：太陽(yáng)和小草都是黃的。 它可以是“起——承——轉(zhuǎn)——承”結(jié)構(gòu)，譬如甘肅考生散文詩(shī)《藍(lán)色蛹金色蝴蝶》，起：藍(lán)色——流動(dòng)的憂(yōu)郁；承：蛹——自縛的悲哀；轉(zhuǎn)：金色——我愛(ài)上了世界；承：蝴蝶——破繭后的美麗。起與承都是悲哀的色調(diào)，轉(zhuǎn)及轉(zhuǎn)之后的承，都是喜悅的色調(diào)。這個(gè)結(jié)構(gòu)里出現(xiàn)了兩個(gè)“承”，但這兩個(gè)“承”各自所承的對(duì)象是不同的，前者所承的是起（悲），后者所承是轉(zhuǎn)（喜），這一點(diǎn)要明白。 總之，以上三類(lèi)文章體式，可以是最優(yōu)的“經(jīng)典”結(jié)構(gòu)“起——承——轉(zhuǎn)——合”框架，也可以是其變體框架。我們有了最優(yōu)框架的自覺(jué)，再加上創(chuàng)造性的變化，就有可能在寫(xiě)作過(guò)程中，把文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的更加合理、更加精致。 這里講了結(jié)構(gòu)框架，是不是結(jié)構(gòu)就講完了呢？我說(shuō)：沒(méi)有。對(duì)于結(jié)構(gòu)，我還有話(huà)要說(shuō)。 探索記敘文起承轉(zhuǎn)合的寫(xiě)作方法（節(jié)選） 所謂“起”，主要指起領(lǐng)全篇的開(kāi)頭。記敘文的開(kāi)頭須講究“新”、“活”、“深”，既要引人入勝，不落窠臼，又要緊密切題。恰當(dāng)引篇?！捌稹保€包括作文中每段的開(kāi)頭。每段的起始句也并非隨意而為，一方面要開(kāi)啟下文，另一方面又要注意本段的中心，以及與其他句子的邏輯關(guān)系。 怎樣才能寫(xiě)出美麗的“鳳頭”來(lái)呢？縱覽五彩繽紛的開(kāi)頭，我們就能從中尋找出一些規(guī)律來(lái)?！捌稹钡姆椒ㄖ饕校? 1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。2、寫(xiě)景抒情法。3、名言發(fā)端法。4、欲揚(yáng)先抑法。 欲揚(yáng)先抑法，即以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，然后確定自己的觀點(diǎn)或主題，達(dá)到突出主題的目的。此法運(yùn)用廣泛，在記敘文中常常會(huì)收到意想不到的效果。 5、修辭增色法。6、設(shè)置懸念法。、巧引題記法8、分設(shè)標(biāo)題法 所謂“承”，主要指文章上、下句和上、下段的承接、聯(lián)系與過(guò)渡。記敘文各部分之間必須氣血要通，脈絡(luò)分明，造成一個(gè)有機(jī)的整體?！俺小钡姆椒ㄖ饕校涸~語(yǔ)過(guò)渡法，句子過(guò)渡法，段落過(guò)渡法，引線(xiàn)串珠法，巧合妙勝法。 所謂“轉(zhuǎn)”，主要指文章內(nèi)容的轉(zhuǎn)換、表達(dá)的變更，也指文章內(nèi)容的蕩開(kāi)與發(fā)散。“文似看山喜不平”，轉(zhuǎn)是文章“不平”的關(guān)鍵所在，是文章題旨得以升華的主要技巧，轉(zhuǎn)的方法主要有：抑揚(yáng)生變法，欲擒故縱法，興生波瀾法，鏡頭剪接法，設(shè)懸解疑法。 所謂“合”，主要指收束全篇的結(jié)尾。記敘文寫(xiě)作要以中心為線(xiàn)，既要放得開(kāi)，又要收得攏，確保全文的完整、嚴(yán)謹(jǐn)。古人說(shuō)，一篇之妙在乎落句，即言結(jié)尾不僅要緊扣中心，注意全文的整體性、一致性，同時(shí)也要注意錘煉語(yǔ)言，使其具有較高的藝術(shù)性，并讓人回味無(wú)窮。那么怎么來(lái)合呢？“合”的方法主要有：首尾呼應(yīng)，文題呼應(yīng)，文中呼應(yīng)，細(xì)節(jié)呼應(yīng)，關(guān)鍵詞呼應(yīng)，懸念呼應(yīng)，伏筆呼應(yīng)，文外呼應(yīng)，點(diǎn)睛呼應(yīng)，余味呼應(yīng)等十種方法。 4