2022年高中語文 第五單元 9 清兵衛(wèi)與葫蘆教學設計1 新人教版《外國小說欣賞》

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1、2022年高中語文 第五單元 9 清兵衛(wèi)與葫蘆教學設計1 新人教版《外國小說欣賞》 課題名稱 《清兵衛(wèi)與葫蘆》 授課時間 教師姓名 學生年級 課 時 課程標準描述 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。 考試大綱描述 1.篩選信息并進行分析概括的能力以及對主要觀點和文章特色進行鑒賞評價的能力 2.對文章內(nèi)容的分析概括能力

2、3.對文本內(nèi)容、作者態(tài)度、風格、修辭性質(zhì)等方面的理解、鑒賞和評價 4.對文本進行綜合探究的能力 教材內(nèi)容分析 《清兵衛(wèi)與葫蘆》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《外國小說欣賞》第五單元第一篇課文。主要是引導學生欣賞外國小說以及初步感知小說基本特征便于學生了解外國優(yōu)秀小說。《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本作家志賀直哉的作品，講述一個異國的悲劇性故事。 學情分析 學生的基礎薄弱，對文本賞析深度不夠，需要多探討，多提點，能不能滲透主題，還不好說。 學習目標 1.通過對課文的預習，在了解故事情節(jié)的基礎上，采用自由誦讀的方式，準確找出清兵衛(wèi)對葫蘆的情感。 2.通過再讀課文，根據(jù)課文

3、語段，準確說出大人們是如何看待清兵衛(wèi)喜歡葫蘆的態(tài)度。 3.通過精讀課文，能夠通過葫蘆價值的變化，準確評出小說主題。 重點 通過獨立分析和集體討論，從小說情節(jié)中探索，體會情節(jié)中的矛盾點。 難點 通過小組展示和師生互評，合理的理解父親長輩們的做法。 評價任務 對應學習目標，針對性的學習任務（可選項） 導學過程 教師活動 學生活動 效果及問題預設 導 德國著名物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是求知的原動力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長點，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長、老師或者社會給扼殺了。今天我們

4、學習日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來品味一下這是怎樣一個悲劇故事。 名人名句開頭，簡單明了，鮮明，激發(fā)起自己學習課文的熱情。學生聽，可做名人名句摘錄。 直接明了，利落，進入主題 思 精讀前5段，清兵衛(wèi)對葫蘆的情感是怎樣的？劃出語句，找出關鍵詞。（目標1） 一、 深入學習 1、找出段落，父親是如何對待清兵衛(wèi)喜歡葫蘆的事的？ 找出段落，客人是如何看待清兵衛(wèi)喜歡葫蘆的事的？ 找出段落，教員是如何對待清兵衛(wèi)喜歡葫蘆的事的？ （目標2） 2、精讀結(jié)尾部分，你如何看待：清兵衛(wèi)買的葫蘆的價值的變化？（目標3） 通過對課文的誦讀，對課文設計到

5、的問題進行思考辨析。 解決課文的基本框架，通過寫作背景和關鍵詞來賞析句子，從而感受作者情感。 通過自主獨立學習，檢測自己自學成效。 通過了初讀課文，初步感受課文的內(nèi)容，從而進行問題分析，問題的思考可以提高學生運用思維能力，檢查學生是否會品析 議 小組討論思考的問題 共同討論，談談自己的看法，集思廣益，解決問題 小組合作 展 小組展示 展示自己學習成果 訓練語言表達能力 評 通過小組的合作學習后，教師找同學進行小結(jié)，教師板書.。 教師對問題做正確歸納。 通過學生的回答，學生也聽聽老師對著幾個問題是如何理解的，理解老師的答案，結(jié)合自己的答案，辯證思考，取長補短，綜合，理解，統(tǒng)一答案，更正。 通過師生互動的方式，老師和學生的思維發(fā)生接觸或者碰撞，如果學生講的很好，給予贊賞。 教師要總結(jié) 檢 3分鐘檢查學習情況 當堂檢查，當堂完成 檢查學習情況 堂測設計 如果你是清兵衛(wèi)，你會如何與父親溝通？ 如果你是清兵衛(wèi)的父親，你會怎樣對待孩子的喜好？ 如果你是清兵衛(wèi)的老師，你會怎么對待違反紀律的清兵衛(wèi)？ 板書設計 教學反思 通過這堂課后的分析，同學們的積極性還是比較好的，也都能闡述自己的觀點，課堂氣氛可以。但是有幾點還是要改進，一是有位學生畫的坐標圖很好，應該滲透多講幾句。二是誦讀讀的效果不是很好。