《五年級數(shù)學下冊《分數(shù)意義》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級數(shù)學下冊《分數(shù)意義》教學反思（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精品資料
五年級數(shù)學下冊《分數(shù)意義》教學反思
人教版五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的意義》教學反思1
本課教學的重點就是分數(shù)的意義?？紤]到假如讓我自己概括分數(shù)的意義，概念中“一份”我也會把它納入到“幾份”中去，讓學生自主、完好地概括出這一概念幾乎不可能。因此我主要是引導學生回憶前面各個分數(shù)的產(chǎn)生，使學生在回憶的過程中感受、理解、提煉出分數(shù)意義的模型，結(jié)合老師的板書補充，逐步形成分數(shù)的意義。而對于分數(shù)單位的教學，我是在分數(shù)的意義教學之后，讓學生通過看書，再通過嘗試答復，去理解。在屢次答復“它的分數(shù)單位是多少？它里面有幾個這樣的分數(shù)單位？”之后，學生勢必會有一些發(fā)現(xiàn)，再請學生概括出分數(shù)單位、分數(shù)單
2、位的個數(shù)與分數(shù)分子、分母的關系，使學生在數(shù)學技能方面得到開展。
在設計練習時，我著重圍繞本課重點既分數(shù)意義的理解進展安排，既安排了完成書本上的習題，也設計了一道綜合性、生活化、浸透數(shù)學思想的習題。前兩道練習分別是書中的“練一練”和“練習六第3題”，第三道“鋸木頭”問題的設計考慮有三：一是適度綜合了書中練習六第2、3、4三題。首先是讓學生在詳細的實際生活問題中理解把哪個量看作“單位1”，深化對分數(shù)意義的理解；
其次是使學生感受到同一個分數(shù)，“單位1”的量變化，所對應的數(shù)量也隨之變化。并引導學生通過觀察，感受到“單位1”的量的變化是如何影響分數(shù)所對應的數(shù)量的變化的。二是開展學生數(shù)感，培養(yǎng)學生的
3、估計才能，其實也浸透深化學生對分數(shù)意義的理解。三是浸透數(shù)學思想，極限的思想。引導學生在現(xiàn)實的問題情景中，通過想象，體會到“日取其半，萬世不竭”。四是浸透數(shù)學文化，通過最后出示莊子書中的一段話，讓學生初步接觸這個數(shù)學故事，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生感受到中國文化深沉的底蘊。學生數(shù)感的開展需要專項的訓練，但更需要老師課堂教學進展長期的、適時地浸透進展，數(shù)學思想、數(shù)學文化更是如此。這不是一蹴可就的，而是一個長期的、潛移默化的過程。
但是回憶整課的教學，還是存有一些遺憾。比方一些細節(jié)上處理還是不夠好。在新授局部將許多物品作為整體呈現(xiàn)時還是需要用一些符號使學生深化感受到將它們看作一個
4、整體，在學生看書過程中缺少必要的引導和指導。還有就是練習的量還是較少，學生在技能層面開展不夠。
人教版五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的意義》教學反思2
讓學生在活動與交流中學習
分數(shù)的意義是系統(tǒng)學習分數(shù)的開端，學生正確理解單位“1”和分數(shù)的意義非常重要，教學中我根據(jù)學生已學過的分數(shù)初步知識及及生活經(jīng)歷，提供豐富的感性材料，通過點撥引導，以圖、數(shù)結(jié)合，排列整齊的"板書，創(chuàng)設良好的情境，引導學生抽象概括出單位“1”和分數(shù)的意義，使學生從感性認識上升到理性認識。這樣不僅有助于學生形成正確而明晰的概念，而且能學生學習數(shù)學概念的方法，并有利于培養(yǎng)學生抽象概括的才能。
以學生為主體，老師為主導，教材為主要根
5、據(jù)，采取啟發(fā)引導自主探究的方式，幫助學生把握學習重點，打破學習難點。學生已有分數(shù)的初步知識，在教學把單個物體看作單位“1”時老師要少講，而采取學生自己邊分學具邊說出相應的分數(shù)的形式啟發(fā)學生自己去創(chuàng)造學習，而教學多個物體看作單位“1”是教學內(nèi)容是新知識，采取有效的教學措施，攻克這一難點。首先以生活經(jīng)歷為打破口，讓學生分4支粉筆，理解分數(shù)的意義，以此為認識起點進展大量的探究性學習活動。包括：分6個學具說分數(shù)，分5個桃子說分數(shù)，分8個泥人說分數(shù)。
學生學習數(shù)學概念不能一蹴而就，要通過這一節(jié)課和以后的學習逐步加深理解。在這一節(jié)課中分數(shù)的意義內(nèi)涵較豐富，且比擬抽象，這就要通過練習穩(wěn)固和開展學生的智能。
6、首先將整節(jié)課設計成理論操作性的練習形式，既使學習新知也是讓學生利用原有知識和生活經(jīng)歷，平均分一種物品后總是引導學生說出自己得出的分數(shù)。穩(wěn)固新知的練習，圍繞重點內(nèi)容既有基此題、變式題，又有綜合題和開展題，題型新穎而靈敏，不僅能進步學生練習興趣，促使他們運用所學知識解決問題，而且能在練中培養(yǎng)學生觀察比擬、分析^p 判斷、多向考慮的才能。
新課程要求新的課堂要具有三個特點：
學習背景化就是把教學與學生的真實生活聯(lián)絡起來教學中我們應做到以學生熟悉的知識與用語，設計有意義教學；
開展豐富多彩的活動，多種形式的交流與參與，充分發(fā)揮學生的特長，從集體合作到個別創(chuàng)新；
學習活動化就是師生共同
7、參與創(chuàng)造性活動，以促進學習；
在課堂上設計需要學生共同完成的教學活動并用正確的方式指導學生合作。
過程交往化就是通過對話進展教學，通過課程開展學習者的語言，進步學習者的素質(zhì)。我們在教學中根據(jù)教學目的，與學生進展教學對話，尊重學生與老師不同的交談互動方式，盡多提供各種時機促進生生、師生交流；
確保這種交談學生比老師有更多的發(fā)言時機。
數(shù)學老師的主要任務就是為學生設計學習的情境，提供全面、明晰的有關信息，引導學生在老師創(chuàng)設的教學情境中，自己開動腦筋進展學習，掌握數(shù)學知識。
我認為一節(jié)有效的數(shù)學課，應該是有合理的情境，有效的活動〔觀察、操作、實驗、書寫等〕，平等的交流〔讓學生在平等中參與各
8、種形式的交流，充分表達學習過程中的感想，讓學生在交流與碰撞中生成知識、方法和智慧〕 ，還要有精當?shù)木毩暋矁?nèi)容要精、形式要活、思維價值要高〕，在這些過程中學生還要有積極的參與熱情和良好的情感體驗。我就是尋著這樣的目的努力構建和諧生態(tài)的理想課堂的。在這節(jié)課中我主要通過六個方面入手組織學生學習分數(shù)：
一、在情境中引入
情境是教學內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是教學活動的平臺，有利于激起興趣，凝聚注意力，激活已有經(jīng)歷、形成思路策略，引發(fā)自主活動。小學生學習數(shù)學的情境大致有兩種：第一種是現(xiàn)實生活情境，第二種是問題矛盾情境或知識順應情境。課堂上我通過調(diào)查數(shù)據(jù)和實際測量的方法利用學生已有的知識和生活經(jīng)歷引入
9、分數(shù)。
二、在觀察中感知
課堂上老師的引導作用表達在向?qū)W生提供一定的學習材料，讓學生通過觀察獲得感性知識，豐富學生的表象。平均分一個物體是學生已有的知識，讓學生在觀察中說出分數(shù)喚醒原有知識和經(jīng)歷為學生創(chuàng)新作準備。
三、在理論中體驗
由于數(shù)學知識具有抽象性的特點，而小學生的思維是直觀多于形象。采用動手操作，能幫助學生借助直觀建立表象而形成概念。老師通過有效的操作活動，促進學生的多種感官參與活動。本節(jié)課重點就是引導學生把多個物體看作單位“1”，通過平均分得出不同的分數(shù)，這是對原有分數(shù)的拓展和擴大，這時就應該是在老師引導下學生的探究與創(chuàng)造活動，在我組織的操作活動中表達了活動、主動、開放的有機
10、交融：分4支粉筆師生共同完成為學生自主活動提供方法和經(jīng)歷，后來的活動主要放手讓學生自己做，這樣讓學生圍繞重點開展自主性學習。
四、在交流中內(nèi)化
蘇霍姆林斯基說：“在手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)絡，這些聯(lián)絡起兩方面的作用，手使腦得到開展，使它更加明智，腦使手得到開展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維工具和鏡子?！毙抡n標強調(diào)學生經(jīng)歷教學活動的過程，操作活動有助于學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。教學過程是師生之間、生生之間、教學內(nèi)容和學生之間交往互動的過程，課堂主要是通過溝通實現(xiàn)的。在這個過程中語言和閱讀起非常重要的作用。
語言是思維的外殼，有序的操作有利于學生形成明晰流暢的思路，開展學生的思維
11、。課堂上，我非常重視學生將操作活動的過程用語言表達出來，讓每個學生都有時機發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學生合作的意識和才能。引導學生用語言來表述自己操作的結(jié)果，促進了語言與思維的交融。我們可以看出在這樣探究的課堂上，學生表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，出現(xiàn)了矛盾的沖突、思維的碰撞和靈感的火花，老師也獲得了意外的收獲。
閱讀是學習的重要方式，我還非常重視 學生自學才能的培養(yǎng)，學生的自學根據(jù)不同的教學內(nèi)容可以是課堂前的也可安排在課堂教學之中， 這節(jié)課我是把它安排在學生探究活動之后，讓學生通過閱讀教材實現(xiàn)與文本的對話，用經(jīng)典的知識體系豐富自己在操作中的體驗，深化。
五、在練習中開展
知識和技能仍然是新課程的教學目的之一，我們要讓學生通過知識技能的學習來促進學生自身的開展，課堂上我很注重讓學生運用知識解決相應的數(shù)學問題，我整合教材內(nèi)容，優(yōu)選練習題，采用不同形式練習學生練習讓學生在練習中開展〔穩(wěn)固知識、形成技能、開展思維、促進積極的情感〕
六、在游戲中延伸
常見的數(shù)學游戲往往是用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，我認為好的數(shù)學游戲還應溶知識性、思維性和創(chuàng)造性于興趣之中，我設計了個游戲拓展了學生的知識，引領學生進一步學習的動機。
歡迎閱讀
五年級數(shù)學下冊《分數(shù)意義》教學反思
