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1、2022年高考生物復(fù)習(xí) 解題技巧09 略談幾種生物題型的應(yīng)試技巧教案
一、怎樣答好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題
1、了解題目要求。明確：題目是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟還是對(duì)實(shí)驗(yàn)作出改進(jìn)？要不要對(duì)過程、現(xiàn)象作出分析？要不要預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？
2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?。這是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)，不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模煌膶?shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行設(shè)計(jì)的思路是不同的。
3、確定實(shí)驗(yàn)思路。確定：實(shí)驗(yàn)因子是什么？怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照？等等。
4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。要注意充分利用題目的條件，如果給出了實(shí)驗(yàn)的材料及試劑，那么要注意所給的材料與試劑要充分利用，一般情況下，如果沒有特別的說(shuō)明不能用題目條件中沒有的材料與試劑；如果題目
2、中給出的材料沒有用上，那得考慮實(shí)驗(yàn)步驟中是否還有考慮不周之處。
5、檢查?？纯此悸肥欠窈侠韲?yán)密，試劑材料是否多用或少用，表達(dá)是否準(zhǔn)確。
二、怎樣答好材料分析題
高考中的材料分析題提供的材料一般是比較新穎的，通常我們平時(shí)不會(huì)做到。有的同學(xué)一見到材料是新的，沒見過，加上材料內(nèi)容多，就會(huì)發(fā)怵。其實(shí)，這類題一般是高起點(diǎn)，低落點(diǎn)。解題時(shí)注意：
1、通讀題目，了解題目的大致內(nèi)容。
2、帶著題目提出的問題要求仔細(xì)閱讀題目，找出與問題相關(guān)的敘述。
3、盡量把材料中的新內(nèi)容與已學(xué)過的知識(shí)掛起鉤來(lái)，許多答案往往得落腳課本知識(shí)上的。如xx年高考廣東卷關(guān)于人類基因組計(jì)劃問題，第（1
3、）問“測(cè)定人類的24條染色體的基因和堿基序列，試指出是哪24條染色體？為什么不是測(cè)定23條染色體？”考查的實(shí)際上是有關(guān)常染色體和性染色體的知識(shí)。
4、注意從材料中獲取新的信息。第（3）問“你認(rèn)為完成人類基因組計(jì)劃有什么意義？”答案的4點(diǎn)，都可以在材料中找到依據(jù)。
三、怎樣答好開放性試題
開放性試題的出現(xiàn)是高考改革的一個(gè)方向。開放性試題一般表現(xiàn)為題目條件的開放和試題答案的開放。
但不管怎么開放，題目總會(huì)有一定的限制，所以解題時(shí)首先要注意題目的限制條件是什么？如xx年理科綜合卷中，“寫出三種與光合作用有關(guān)的礦質(zhì)元素的元素符號(hào)及它們?cè)诠夂献饔弥械淖饔谩?，限制條件有兩個(gè)，一是與
4、光合作用相關(guān)，二是必須是礦質(zhì)元素。至于是哪三種？就是開放的了。驗(yàn)證鈣在血液凝固中的作用一題，試題提供的實(shí)驗(yàn)材料及原理都是限制條件。要求考生必須依據(jù)題目的實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
其次，要從題目提供的條件尋找解答的思路和線索。如與光合作用相關(guān)的礦質(zhì)元素，可首先考慮有哪些是礦質(zhì)元素，然后從中刪選出與光合作用相關(guān)的。
第三，要注意答題的邏輯性和條件性。最好把不同層次的內(nèi)容分別列成不同的小點(diǎn)，以清晰地展示自己的思路。
第四，如果必要可以借助于圖、表等來(lái)輔助表達(dá)，使表達(dá)更加一目了然。
四、怎樣答好坐標(biāo)曲線題
坐標(biāo)曲線題通常有三種類型。一是對(duì)曲線表達(dá)的生物學(xué)含義的表述，；
5、二是對(duì)曲線表達(dá)含義的解釋；三是對(duì)曲線所能夠說(shuō)明的問題。
第一種類型：注意橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的內(nèi)容，然后根據(jù)曲線的特征進(jìn)行表達(dá)。這是最基本的類型。
第二種類型：在明解曲線含義的基礎(chǔ)上，對(duì)曲線變化的原因作出解釋。要注意把落腳點(diǎn)放在課本的知識(shí)原理上。
第三種類型：要注意盡量把所要說(shuō)明的問題說(shuō)完整。如生長(zhǎng)素濃度對(duì)根、莖、芽的影響的三條曲線，既說(shuō)明生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物器官作用的共同的特點(diǎn)，也說(shuō)明它們的區(qū)別。
五、怎樣盡量減少在表達(dá)上的失分。
1、生物學(xué)的專用術(shù)語(yǔ)要用準(zhǔn)確。
2、盡量用課本術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表述。對(duì)說(shuō)明性的表達(dá)，常?？梢月淠_到課本上的結(jié)論性敘述上。比如，根對(duì)水分和礦質(zhì)離子
6、和水分的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程；細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體；生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力等；調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)方向，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?；等等?
3、話要說(shuō)完整。要使別人能看明白，而不僅僅是自己心中知道。比如，為什么說(shuō)中耕松土有利于促進(jìn)植物根對(duì)礦質(zhì)離子的吸收？中耕松土與促進(jìn)吸收間有如下的因果聯(lián)系：中耕松土——土壤中有充足的氧氣——促進(jìn)了根的呼吸作用——為吸收礦質(zhì)離子提供了交換吸附的離子和能量——促進(jìn)根對(duì)礦質(zhì)離子的吸收，回答時(shí)應(yīng)以此為線索組織語(yǔ)言。一般情況下，以寫得具體些為好。
對(duì)幾處易混淆知識(shí)的解析
新陳代謝部分是高中生物教學(xué)的重點(diǎn)，但有部分知識(shí)很容易引起初學(xué)者
7、混淆。下面通過具體實(shí)例對(duì)此做一辨析。
一、哪些細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離
例題將下列細(xì)胞轉(zhuǎn)置于質(zhì)量濃度為0.3mg/ml的蔗糖溶液中，能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是()
A．口腔上皮細(xì)胞B．根尖分生區(qū)細(xì)胞C．干種子D．根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞
解析解此題時(shí)首先需要明確什么是質(zhì)壁分離，什么是原生質(zhì)層；其次要明確發(fā)生生質(zhì)壁分離的條件。再次就是能運(yùn)用上述相關(guān)知識(shí)解決具體問題。質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層與細(xì)胞壁發(fā)生分離的現(xiàn)象。同時(shí)只有具有大液泡的成熟的植物細(xì)胞才有原生質(zhì)層，根尖分生區(qū)細(xì)胞是幼嫩細(xì)胞。所以可排除選項(xiàng)B。那么干種子是否能發(fā)生質(zhì)壁分離呢？只要剖析一下，其基本結(jié)構(gòu)和不難發(fā)現(xiàn)，其種皮和胚乳是死細(xì)胞，
8、死細(xì)胞因?yàn)樵|(zhì)層是全透的，不能發(fā)生質(zhì)壁分離。而胚是幼嫩細(xì)胞構(gòu)成，所以可排除C。正確答案是D。
二、哪些物質(zhì)屬于能源物質(zhì)
例題在人體中，下列屬于能源物質(zhì)的是
A、蛋白質(zhì)B、糖類C、脂肪D、ATP
解析這道題主要考查了學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，通過對(duì)此類題的分析和理解，能幫助學(xué)生從能量角度通過比較的方法掌握上述物質(zhì)在功能上的區(qū)別。下面做一比較：ATP——直接能源物質(zhì)；糖類——主要能源物質(zhì)；脂肪——重要的儲(chǔ)能物質(zhì)；蛋白質(zhì)——也可做能源物質(zhì)。
主要能源物質(zhì)與直接能源物質(zhì)有什么區(qū)別？糖類所含能量釋放出來(lái)并不能直接被生命活動(dòng)利用，而是要轉(zhuǎn)移到高能化合物中才能被利用。
9、高能化合物包括磷酸肌酸和ATP等，生命活動(dòng)所需要的能量幾乎都得靠ATP來(lái)轉(zhuǎn)移。可見，糖類與脂肪和蛋白質(zhì)相比，其屬于主要能源物質(zhì)，生物體生命活動(dòng)70%的是靠其釋放的，所以稱主要能源，糖類等放出的能量除了一部分轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芡?，另部分即通過ADP和Pi合成ATP而轉(zhuǎn)移到ATP或其他高能化合物中。ATP分解所放出的能量，可供肌肉收縮等生命活動(dòng)。正確答案是A、B、C、D。
三、如何判斷代謝類型
例題紅螺菌是利用光能將丁酸合成糖類等有機(jī)物的，其代謝類型是
A化能自養(yǎng)B光能自養(yǎng)C化能異養(yǎng)D光能異養(yǎng)
解析此題屬于概念辨析題。主要考查學(xué)生是否掌握了教材的基本概念并能運(yùn)用其解答新情境下的問題。對(duì)此題，部分師生曾感到較為迷惑。究其原因是，在解答具體問題時(shí)不能正確地運(yùn)用概念。如果對(duì)自養(yǎng)概念不熟悉，如果不按概念解答而憑空想象作答，是無(wú)法答對(duì)的。自養(yǎng)與異樣的根本區(qū)別是在同化過程中能否直接利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的，如果能直接利用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，則屬于自養(yǎng)型，否則屬于異樣型。丁酸是有機(jī)物，將丁酸合成糖類的過程是從有機(jī)物到有機(jī)物，且是利用光能進(jìn)行的，所以屬于光能異養(yǎng)型。答案是D
2022年高考生物復(fù)習(xí) 解題技巧09 略談幾種生物題型的應(yīng)試技巧教案
