西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下期教案(全冊(cè))
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1、第一單元:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(一) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第1~3頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會(huì)用計(jì)數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)正確地?cái)?shù)出“翻坎數(shù)”。 2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成,知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 用數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步了解數(shù)的組成。
2、 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ??? 學(xué)具:學(xué)生準(zhǔn)備小棒。 【教學(xué)過(guò)程】 一、教學(xué)單元主題圖 師:小朋友們,前面我們學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的數(shù),你能說(shuō)說(shuō)在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎? 學(xué)生自由回答。 師:對(duì),20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運(yùn)用得的確很廣泛。但是,我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢?我們來(lái)看這樣一幅圖片。 出示單元主題圖。 師:觀察這幅圖片,說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說(shuō)。師:這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎? 學(xué)生回答略。 師:看來(lái)在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了,這一單元我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。這
3、節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 板書(shū)課題。 二、探索新知X|k | B| 1 . c|O |m 1.教學(xué)例1 師:小朋友們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成,再抽學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。 要求學(xué)生說(shuō)出:一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)…… 師:對(duì),我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是,我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地?cái)?shù)和一捆一捆地?cái)?shù),也就是10根10根地?cái)?shù),(板書(shū):一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。)今天這節(jié)課我們重點(diǎn)用這兩種方法來(lái)研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。 師:用這兩種
4、數(shù)數(shù)的方法,10以后怎么數(shù)呢?要求學(xué)生回答:一根一根地?cái)?shù),10后面加上1就是11,再添1就是12……10根10根地?cái)?shù),1個(gè)十是10,2個(gè)十是20。 師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)把手中的小棒合起來(lái),從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過(guò)在數(shù)小棒以前,老師有一個(gè)問(wèn)題,20以后怎么數(shù)呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答:一根一根地?cái)?shù),數(shù)到20以后就是21,22…… 師:你是怎么知道20后面是21呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答:2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是21了。 師繼續(xù)追問(wèn):10根10根地?cái)?shù)呢? 要求學(xué)生回答:10根10根地?cái)?shù),20以后就是30了。 師:你又是怎么知道的?
5、 要求學(xué)生回答:2個(gè)十是20,3個(gè)十就是30了。 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),同桌兩個(gè)同學(xué)的小棒一共有多少根? 學(xué)生數(shù)后,抽學(xué)生回答。(一共有40根) 師:剛才同學(xué)們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒,老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,29后面是多少?39后面呢? 要求學(xué)生回答:29后面是30,39后面是40。 師繼續(xù)追問(wèn):你是怎么知道的? 引導(dǎo)學(xué)生回答:2個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是29,9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了,2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)就是30了,39后面是40也是這個(gè)道理。 師:49后面是多少呢?59呢?69呢? 學(xué)生回答略。 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們
6、四人一組把你們四個(gè)人的小棒合起來(lái),數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。 學(xué)生數(shù)后,抽學(xué)生回答。(一共有80根) 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?0根小棒數(shù)一數(shù),注意,數(shù)到九十九以后是一百。 學(xué)生小組合作數(shù)小棒。 師:一共有多少根小棒呢?w W w .X k b 1. c O m 學(xué)生回答略。 師:剛才同學(xué)們有的是一根一根地?cái)?shù)的,有的是一十一十地?cái)?shù)的,都能數(shù)出100根小棒。下面我們來(lái)比賽一下,左邊的同學(xué)一根一根地?cái)?shù),右邊的同學(xué)10根10根地?cái)?shù),看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì)。開(kāi)始! 學(xué)生分組數(shù)小棒。 師:發(fā)現(xiàn)了什么? 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得
7、多。 師:對(duì)了,10根10根地?cái)?shù)要快一些,但是10根10根地?cái)?shù)能數(shù)出28,36,47這些數(shù)嗎? 讓學(xué)生意識(shí)到是不行的。 師:那么你覺(jué)得怎樣又快又對(duì)地?cái)?shù)出28,36,47這些數(shù)呢? 學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用,先用一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十,再用一根一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)一。 師:你們的手中有捆著的小棒,方便你們10根10根地?cái)?shù),也有一根一根的小棒,方便你們一根一根地?cái)?shù),下面請(qǐng)同學(xué)們用最快的方法數(shù)出47根小棒。 學(xué)生數(shù)小棒,要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒,再數(shù)出7根小棒。 師:說(shuō)明47里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呀?讓學(xué)生說(shuō)出47里面有4個(gè)十和7個(gè)一。再讓
8、學(xué)生用這種方法數(shù)出28,36,并分別說(shuō)出28和36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。 2.教學(xué)例2 師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法數(shù)數(shù)了,下面我們用同學(xué)們數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 出示例2圖片。 師:你看,這些小動(dòng)物多可愛(ài)呀!你知道小灰兔有多少嗎? 學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答,并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的。 要求學(xué)生說(shuō)出一排有10只,10只10只地?cái)?shù),有2個(gè)十只;剩下的一只一只地?cái)?shù),數(shù)出有8個(gè)一只,一共就有28只小灰兔。 師:你看我們數(shù)數(shù)的時(shí)候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個(gè)28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的? 要求學(xué)生回答:數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)
9、一只,所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成。師:小灰兔和小白兔一共有多少只呢?學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。 師:那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成呢? 要求學(xué)生回答:55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。 師:再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。 學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。 要求學(xué)生回答:每一排都是10只,所以采用10只10只地?cái)?shù),一共有10個(gè)十只,就是100只。 師板書(shū):10個(gè)十是一百。 三、鞏固深化 ?。?)課堂活動(dòng)第1,2題。 ?。?)練習(xí)一第2,3題。 四、實(shí)踐活動(dòng) ??? 數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如:班上有多少名
10、同學(xué)…… 五、總結(jié) 師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生回答略。X|k | B| 1 . c|O |m 課后反思: 第二課時(shí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(二) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第4頁(yè)例3以及相關(guān)練習(xí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作用。 2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。 3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。 【教學(xué)
11、準(zhǔn)備】 學(xué)具:小棒。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 師:小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒,數(shù)出其中的32根。 學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。 師:數(shù)好了嗎?誰(shuí)來(lái)演示一下你是怎樣數(shù)的? 要求學(xué)生一邊演示一邊回答:先10根10根地?cái)?shù),數(shù)30根小棒,再1根1根地?cái)?shù),數(shù)出2根小棒,合起來(lái)就是32根。(學(xué)生演示10根10根地?cái)?shù)時(shí),要求學(xué)生把小棒10根10根地放一堆。) 師:你們能看著這些小棒說(shuō)出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎? 要求學(xué)生回答:32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。 師:你是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生回答:因?yàn)閯偛艛?shù)的是
12、3個(gè)10根和2個(gè)1根。 師:我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)用到了10根10根地?cái)?shù),也用到了一根一根地?cái)?shù)。同學(xué)們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢? 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10根10根地?cái)?shù)比較快,不滿10根的要一根一根地?cái)?shù)才能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來(lái)。 師:剛才同學(xué)們說(shuō)到10根10根地?cái)?shù)比較快,生活中很多地方也需要數(shù)數(shù),也采用了10根10根地?cái)?shù)的方式,叔叔阿姨們是怎樣應(yīng)用10根10根地?cái)?shù)的方式的呢?今天這節(jié)課,我們就去了解生活中的數(shù)? 板書(shū)課題。 二、探索新知,感受所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值 出示例3圖。 師:圖中有哪些生活中的數(shù)? 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。
13、 師:生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢? 學(xué)生:售貨員在賣(mài)乒乓球、鋼筆、月餅時(shí),都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個(gè)數(shù)或支數(shù)。 師:這些商品都是裝在盒子里的,盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀? 學(xué)生:10。 師:這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?它的目的是什么呀? 讓學(xué)生理解這樣做可以一十一十地?cái)?shù),能在較短的時(shí)間內(nèi)數(shù)出較多的商品。 出示一堆散亂的沒(méi)有盒裝的乒乓球。 師:你能很快看出有多少個(gè)乒乓球嗎? 學(xué)生:看不出。 直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中,讓學(xué)生清楚地看到是3盒零2個(gè)乒乓球。 師:現(xiàn)在能一眼看出有多少個(gè)乒乓球了嗎? 學(xué)生
14、:能,有32個(gè)乒乓球。 師:你怎么這么快就知道有32個(gè)乒乓球了呢? 學(xué)生:因?yàn)檫@里有3盒,就是3個(gè)十;還有2個(gè),就是2個(gè)一。3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。 師:同學(xué)們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎? 讓學(xué)生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法,先一十一十地?cái)?shù)出有多少個(gè)十,再數(shù)出剩下的有多少個(gè)一,合起來(lái)就知道有多少個(gè)乒乓球了。 師:能用類(lèi)似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個(gè)月餅嗎?這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來(lái)一支一支地讓你們數(shù)好呢? 學(xué)生:還是放在盒子里比較好。 師:為什么? 學(xué)生:這樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少支鋼筆。 師:好吧,老師還是
15、把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學(xué)生數(shù)后,抽學(xué)生匯報(bào)。要求學(xué)生說(shuō)數(shù)出了幾個(gè)十和幾個(gè)一,然后問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 師:在數(shù)月餅的時(shí)候用了幾種數(shù)數(shù)的方法? 讓學(xué)生意識(shí)到只用到10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的方法。 師:為什么不用一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的方法呀? 學(xué)生:因?yàn)檫@里沒(méi)有單個(gè)的月餅。X k B 1 . c o m 師:生活中很多地方都用盒子進(jìn)行包裝,這不僅僅是為了攜帶方便,同時(shí)也是為了數(shù)數(shù)的方便,你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎? 讓學(xué)生盡可能地說(shuō)生活中每10個(gè)裝一盒的例子。 師:由于每10個(gè)裝一盒與數(shù)學(xué)中的10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)有關(guān),所以在后面的學(xué)
16、習(xí)中,我們要大量地用到一些盒裝的商品,來(lái)幫助同學(xué)們理解一些計(jì)算方法,看看你們的教科書(shū),后面還有月餅盒嗎?把這些圖打上個(gè)記號(hào),學(xué)到這部分內(nèi)容的時(shí)候我們好關(guān)注今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。 學(xué)生作記號(hào),略。 師:我們通過(guò)了解生活中的數(shù),知道了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)在生活中經(jīng)常用到,下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 出示練習(xí)一第1題。 師:小猴吹了多少個(gè)泡泡?你能一眼就看出來(lái)嗎? 學(xué)生:不能。 師:怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢? 學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說(shuō)出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來(lái),就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。
17、師:同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。 學(xué)生圈后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圈了多少個(gè)十,然后再說(shuō)一說(shuō)這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 三、鞏固練習(xí) 1教科書(shū)練習(xí)一第4題 ??? 學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生的作業(yè)在 上展出,并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的,數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一,所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題的游戲 ??? 先抽一個(gè)小組的學(xué)生來(lái)做示范,再全班進(jìn)行游戲。 四、課堂小結(jié) ??? 師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?學(xué)生回答略。 五、課外作業(yè) 要求學(xué)生完成第6頁(yè)第5題的小調(diào)查,了解生活中的數(shù)。 課后反思:
18、 第三課時(shí) 寫(xiě)數(shù) 讀數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第7~8頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,能正確地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。 2、初步建立位置值的概念。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法類(lèi)推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,能正確地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)具:小棒、計(jì)數(shù)器。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼
19、在黑板上。 師:這里有多少根小棒? 學(xué)生:13根。X k B 1 . c o m 師:在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。 學(xué)生撥后,抽學(xué)生回答是怎樣撥的,師在小棒下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖(如右圖),要求學(xué)生解釋左邊的1顆算珠表示什么,右邊的3顆算珠又表示什么,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這個(gè)算珠圖的理解是:十位上的算珠與個(gè)位上的算珠表示的大小是不一樣的,十位上的1顆算珠表示一個(gè)十,個(gè)位上的1顆算珠表示一個(gè)一。 師:能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)嗎?說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么,右邊的數(shù)字又表示什么。 學(xué)生在算珠圖下面寫(xiě)數(shù),并說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么。 師:這些是我們?cè)?0以內(nèi)數(shù)
20、的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí),這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)。 師板書(shū)課題。 二、探索新知 1.教學(xué)例1 在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。 師:這是多少根小棒? 學(xué)生:23根。 師:根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠,個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表示2個(gè)十,個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。 師:這個(gè)同學(xué)講得有道理嗎?老師也贊成他的意見(jiàn),現(xiàn)在同學(xué)們看清自己計(jì)數(shù)器上的十位和個(gè)位,自己撥一撥。 學(xué)生自己撥。 老師在小棒圖下面對(duì)
21、應(yīng)出現(xiàn)算珠圖(如右圖),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊的2顆算珠表示什么,右邊的3顆算珠又表示什么。 師:你能用寫(xiě)13的方法把這個(gè)數(shù)寫(xiě)下來(lái)嗎? 學(xué)生自己寫(xiě),抽一個(gè)學(xué)生在黑板上對(duì)著算珠圖寫(xiě)出來(lái)(如左圖),并讓他說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么,右邊的數(shù)又表示什么。在寫(xiě)出23之后,反過(guò)來(lái)讓學(xué)生對(duì)照算珠圖思考,23中的“2”表示什么,“3”又表示什么,加深學(xué)生對(duì)位置值的理解。 師:那又該怎么來(lái)讀這個(gè)數(shù)? 按照讀13的已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生讀23。 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上這兩幅圖,(如右圖所示)比較我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的13和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的23,你有什么發(fā)現(xiàn)? 同桌相互討論。 引導(dǎo)學(xué)生討論后,
22、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生1:這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù);個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十。 學(xué)生2:個(gè)位上的數(shù)字都是3,都表示3個(gè)一。 學(xué)生3:這兩個(gè)數(shù)的大小是不一樣的,十位上的數(shù)字不同,表示的意思也不相同。13中的1在十位上,表示1個(gè)十,3在個(gè)位上,表示3個(gè)一;23中的2在十位上,表示2個(gè)十,3在個(gè)位上,表示3個(gè)一。 師:對(duì),這兩個(gè)數(shù)都是兩位數(shù),十位上的數(shù)都表示幾個(gè)十,個(gè)位上的數(shù)都表示幾個(gè)一。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)的表示方法和讀寫(xiě)方式和我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的十幾的方法是一樣的,只是這些數(shù)比我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)下面這些
23、數(shù)嗎? 讓學(xué)生讀寫(xiě)33,43,53,63,73,83,93并分別說(shuō)一說(shuō)十位的數(shù)表示什么,個(gè)位上的數(shù)又表示什么,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)位置值的理解。 2.教學(xué)例2 X k B 1 . c o m 師出示例2的算珠圖(如右圖所示)。 師:比較黑板上的這兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同?哪些地方不同? 引導(dǎo)學(xué)生回答。 學(xué)生1:這兩個(gè)圖都表示的是兩位數(shù),都是由個(gè)位和十位組成的。 學(xué)生2:這兩個(gè)數(shù)都是由3和4組成的,但是3和4的位置不一樣。 師:第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少?第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少? 學(xué)生:第一個(gè)圖表示的是34,第二個(gè)圖表示的是43。
24、 學(xué)生說(shuō),老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫(xiě)數(shù)(如右圖)。 師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)3和4的位置不一樣,表示的大小是一樣的嗎?為什么不一樣? 師這時(shí)可以放手讓學(xué)生自己去討論和交流,利用讀寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析34和43中“3”和“4”位置不一樣,各自表示的大小也不一樣。并讓學(xué)生利用比較的方法來(lái)說(shuō)圖,34中的“3”在十位上,表示3個(gè)十;“4”在個(gè)位上,表示4個(gè)一。43中的“4”在十位上,表示4個(gè)十;“3”在個(gè)位上,表示3個(gè)一。強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義,同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。 師:像這樣的數(shù)你還能找出哪些? 引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54,67和76這些數(shù)字相同
25、但大小不一樣的數(shù)。 師:從中你知道些什么? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:同樣的數(shù)字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說(shuō)出“0除外”,師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 師:同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了10個(gè)十是一百,如果要在計(jì)數(shù)器上撥一百,你認(rèn)為該怎樣撥? 引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)入手:10個(gè)一是一十,要在十位上撥1顆算珠;10個(gè)十是一百,就應(yīng)該在百位上撥1顆算珠。 師:現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥一撥。 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一百。 師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。(如右圖) 師:誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數(shù)? 抽一名學(xué)生到黑板上來(lái)對(duì)著算珠圖寫(xiě)數(shù)。并對(duì)照著算珠圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)字所表
26、示的意思。 師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)數(shù)和讀數(shù),你能說(shuō)一說(shuō)我們剛才是怎樣寫(xiě)數(shù)讀數(shù)的嗎? 學(xué)生討論后,引導(dǎo)學(xué)生回答:寫(xiě)數(shù)和讀數(shù),都應(yīng)該從高位開(kāi)始。 師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 師:對(duì),寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。請(qǐng)同學(xué)們觀察我們計(jì)數(shù)器上的數(shù)位,和原來(lái)我們看到的計(jì)數(shù)器比,多了一個(gè)什么數(shù)位?這些數(shù)位是怎樣排列的呢? 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,和原來(lái)的計(jì)數(shù)器比,多了一個(gè)百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個(gè)位,第2位是十位,第3位是百位。 師隨學(xué)生的回答板書(shū)。 師:在我們目前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)數(shù)位中,最高位是哪一位? 學(xué)生:百位。
27、 師:隨著我們今后認(rèn)識(shí)的數(shù)越來(lái)越大,認(rèn)識(shí)的數(shù)位會(huì)越來(lái)越多。 三、鞏固練習(xí) ??? 教科書(shū)第8頁(yè)課堂活動(dòng)。 ??? 先由師做示范,師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生寫(xiě);或師寫(xiě)一個(gè)數(shù),學(xué)生讀,再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。 四、課堂小結(jié) ??? 師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生回答略。 課后反思: 第四課時(shí) 數(shù)的順序大小比較(一) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第9頁(yè)例1以及相關(guān)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
28、2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過(guò)程,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 師:小朋友們前面學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù),誰(shuí)能從38數(shù)到52? 抽學(xué)生數(shù)數(shù)。 師:現(xiàn)在同桌的一個(gè)同學(xué)從49數(shù)到68,另一個(gè)同學(xué)檢查他數(shù)得對(duì)不對(duì),數(shù)完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數(shù)。 同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。 師:同學(xué)們數(shù)對(duì)了嗎?其實(shí)你們剛才在數(shù)數(shù)的時(shí)候都是按照一定的順序來(lái)數(shù)的,今天這
29、節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)的順序。 板書(shū)課題。 二、探索新知 1.發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律 出示例1數(shù)字圖片。 師:下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽,請(qǐng)你將教科書(shū)13頁(yè)的例1的表格補(bǔ)充完整,看誰(shuí)填得又對(duì)又快,開(kāi)始。 學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到 展示,進(jìn)行集體訂正。 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 學(xué)生分小組進(jìn)行討論。 師:哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享? 師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn): ?。?)橫著看。 從左往右看,前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1,反之多1。
30、 從第二排起,每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外,十位上的數(shù)都是相同的。 ?。?)豎著看。 從上往下看,下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10,反之減少。 每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。 ?。?)斜著看。 有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生說(shuō)得有理,都可以給予肯定。 師:小朋友們真能干,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,下面我們就運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 師在黑板上寫(xiě)出39。 師:如果不看書(shū)上的表格,你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎?右面、上面和下面呢? 要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)出:3
31、9的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。 師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。 師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律,不過(guò)在這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要的規(guī)律。剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí),你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小,哪些數(shù)大嗎? 根據(jù)師的引導(dǎo),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí),越往后數(shù)數(shù)就越大。 師:對(duì)了,書(shū)上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律,將數(shù)按順序排列以后,前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。 師板書(shū)。 師:你知道什么叫前面,什么叫后面嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí),先寫(xiě)的數(shù)就叫做前面的數(shù),后寫(xiě)的數(shù)就叫做后面的數(shù)。 師:這是一個(gè)很重要的規(guī)律,我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比
32、較兩個(gè)數(shù)的大小。比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)?。? 學(xué)生:59比37大,37比59小。 師:你們是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:在數(shù)數(shù)的時(shí)候,我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律,37在59的前面,說(shuō)明37比59小,59在37的后面,說(shuō)明59比37大。 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書(shū)上12頁(yè)第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數(shù)都比50小,排在50后面的數(shù)都比50大。 2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感 師:剛才同學(xué)們用“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線,老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們,48,27……這
33、些數(shù)都比50小,這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎? 學(xué)生:不是。 師:那么在48和27中,哪個(gè)數(shù)比50小一些,哪個(gè)數(shù)比50小得多呢? 學(xué)生:48比50小一些,27比50小得多。師:你是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來(lái)看,48離50比較近,而27離50比較遠(yuǎn)。 師:對(duì)了,當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小,但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí),我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些;而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí),我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。 師板書(shū):小一些、小得多。 師:你還能說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)嗎? 學(xué)生回答略。 師:比50小得多的數(shù)
34、還有哪些呢? 學(xué)生回答略。 師:剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多,誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數(shù)?你是怎樣想的? 師板書(shū):多一些、多得多。 學(xué)生回答略,只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。 師:下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。 完成書(shū)上10頁(yè)課堂活動(dòng)。先由師做示范,再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 教材上11頁(yè)練習(xí)三第1,2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。 四、課堂小結(jié) 師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生回答略。 課后反思: 第五課時(shí) 數(shù)的順序
35、大小比較(二) 【教學(xué)內(nèi)容】 ??? 教材第9~10頁(yè)例2、例3以及相關(guān)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道兩個(gè)兩位數(shù)比較大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比較大,如果十位上的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),能用數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力,在突出多種比較方法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過(guò)程,從中獲得價(jià)值體驗(yàn),堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 掌握兩位數(shù)比較大小的方法,能用數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ??? 小棒、直尺。
36、 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 師:小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序,也會(huì)應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來(lái)比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究數(shù)的大小比較。 板書(shū)課題。 二、進(jìn)行新課? 1.教學(xué)例2 出示例2的 。 師:圖中的小朋友在做什么? 學(xué)生根據(jù) 中的信息說(shuō)出:兩個(gè)小朋友在比較兩個(gè)班人數(shù)的多少。 師:對(duì),比較兩個(gè)班人數(shù)的多少其實(shí)就是在比較這兩個(gè)數(shù)的大小。 板書(shū):3841。 師:那么我們可以怎樣來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小呢?當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來(lái)比較,想想從
37、1寫(xiě)到100,哪個(gè)數(shù)先寫(xiě),哪個(gè)數(shù)后寫(xiě)。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較,又怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?這里老師給每組的同學(xué)準(zhǔn)備了一些小棒和一把直尺,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在老師提供的這些材料中選擇一種材料來(lái)比較出這兩個(gè)數(shù)的大小。 學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個(gè)數(shù)的大小。 師:哪個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組選擇的是哪種材料?是怎樣比較的?下面以學(xué)生先說(shuō)到用小棒來(lái)比較為例。 學(xué)生:我們小組是用小棒來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小的。 師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):用小棒比。 師:請(qǐng)你把小棒拿上來(lái)給其他同學(xué)演示一下你是怎樣擺小棒的。 學(xué)生 演示擺小棒。 要求學(xué)生一邊演示擺小棒,一邊
38、回答:把小棒分成兩堆來(lái)擺,把38根小棒擺成3捆零8根,把41根小棒擺成4捆零1根。 師:擺好以后你是怎樣比較的?為什么? 要求學(xué)生說(shuō)出:38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根是3捆零8根小棒,而41根是4捆零1根小棒,3捆比4捆少1捆,所以38比41小。 師:同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎?老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù),1捆是1個(gè)十,38里有3個(gè)十,41里有4個(gè)十,這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位,十位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就小。 師:剛才老師還給同學(xué)們提供了一種工具,有用直尺比的小組嗎? 板書(shū):用直尺比。 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順
39、序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律,先在直尺上分別找到38和41,因?yàn)?8在41的前面,所以可以判斷出38比41小。 師:這是從數(shù)的排列順序來(lái)解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋,怎樣解釋38比41小呢?引導(dǎo)學(xué)生這樣看,從0到38的這段線(如圖所示)比從0到41這段線短,所以38比41小。 師:其他用直尺比較的同學(xué)也是這樣想的嗎?通過(guò)剛才的比較,我們知道38比41小,那么我們應(yīng)該在這兩個(gè)數(shù)之間打上什么符號(hào)呢? 學(xué)生:小于號(hào)。 師:在38和41之間打上小于號(hào)。 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)14頁(yè),用你喜歡的比較方法完成“試一試”。 出示:23○3265○56 學(xué)
40、生獨(dú)立完成,再抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)自己用的是什么方法來(lái)比較的。 師:我們來(lái)看這里其中的一道:23○< 32,老師有一個(gè)問(wèn)題,23和32的數(shù)字是一樣的嗎? 要求學(xué)生回答:23和32都是由2和3這兩個(gè)數(shù)字組成的。 師繼續(xù)追問(wèn):既然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成的,那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪兀? 要求學(xué)生說(shuō)出:雖然這兩個(gè)數(shù)都是由2和3組成,但是兩個(gè)數(shù)字中同一個(gè)數(shù)字一個(gè)在十位上,一個(gè)在個(gè)位上,所以它們的大小不同。 師:對(duì),同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上,大小也不同。那65和56比呢? 要求學(xué)生回答:也是同樣的情況。 師:從38小于41,23小于32,65大于56中,你
41、發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生歸納出:在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí),先從十位開(kāi)始比,十位上的數(shù)大(?。@個(gè)數(shù)就大(?。? 師板書(shū):在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí),先從十位開(kāi)始比,十位上的數(shù)大(小),這個(gè)數(shù)就大(小)。 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)完成書(shū)上16頁(yè)第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 2.教學(xué)例3 師:剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí),先從十位開(kāi)始比,十位上的數(shù)大(小),這個(gè)數(shù)就大(小)。你能根據(jù)這個(gè)比較大小的方法來(lái)比較這樣兩組數(shù)的大小嗎? 出示例3。 學(xué)生:不能。 師:為什么? 要求學(xué)生回答:因?yàn)?2和23,45和
42、43十位上的數(shù)是相同的。師:十位上相同的兩個(gè)數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:十位上的數(shù)相同,但是個(gè)位上的數(shù)不同,所以應(yīng)該比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大。 師:是這樣的嗎?我們看一看22和23比大小的方塊圖,這兩個(gè)數(shù)都有2個(gè)十( 中表示兩個(gè)整十?dāng)?shù)的方塊變色),所以這兩個(gè)數(shù)的十位上是一樣大的,我們?cè)俦葌€(gè)位,因?yàn)閭€(gè)位上2比3小,所以22比23小。 顯示22<23。 師:誰(shuí)來(lái)像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的? 學(xué)生解釋略。 師:誰(shuí)能把比較數(shù)的大小的方法完整地說(shuō)一遍? 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小,先從十位比起,十位上大的那
43、個(gè)數(shù)比較大;十位上的數(shù)相同,就比個(gè)位上的數(shù)。 師根據(jù)學(xué)生回答將板書(shū)補(bǔ)充完整:比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小,先從十位比起,十位上大的那個(gè)數(shù)比較大;十位上的數(shù)相同,就比個(gè)位上的數(shù)。 三、鞏固練習(xí) ??? 完成書(shū)上11~12頁(yè)第3,4題。學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。 四、課堂小結(jié) 師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大???學(xué)生回答略。 課后反思: 第六課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 【教學(xué)內(nèi)容】 ??? 教材第14~17頁(yè)的內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單
44、元所學(xué)知識(shí)。 2、溝通知識(shí)的前后聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法,養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 ??? 小棒。 【教學(xué)過(guò)程】 一、回顧本單元知識(shí) 師:同學(xué)們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容:數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣。 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 師:今天這節(jié)課,我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行
45、整理與復(fù)習(xí)。 板書(shū)課題:整理與復(fù)習(xí) 二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成 師:我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。 學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。 師:你們是怎樣數(shù)的? 要求學(xué)生回答:先數(shù)出2個(gè)10根小棒,再數(shù)出7根。 師:其他同學(xué)贊成嗎?誰(shuí)能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法? 要求學(xué)生說(shuō)出:數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來(lái)數(shù)。 師:那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的? 要求學(xué)生回答:27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。 師:對(duì)了,一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成,一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。 師:請(qǐng)同學(xué)
46、們完成書(shū)上15頁(yè)第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成以后,抽學(xué)生匯報(bào)。 三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù) 師:下面我們來(lái)復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要用到數(shù)位,能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)百位、十位和個(gè)位。 師:這些數(shù)位是怎樣排列的呢? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從右面起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。 在黑板上貼上算珠圖(如右圖) 師:你們所說(shuō)的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎? 學(xué)生:是的。 師:這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?合起來(lái)是多少呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答:十位上有2顆算珠,表示2個(gè)十,個(gè)位上有3顆算珠,表示3個(gè)一,合起來(lái)就是23
47、。 師:那么23怎樣寫(xiě)呢?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的。 抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫(xiě)出23,一邊寫(xiě)一邊要求學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)十位上的2,再寫(xiě)個(gè)位上的3。 師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)數(shù)?并說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的。 抽一名學(xué)生來(lái)讀數(shù)。并說(shuō)出先讀十位上的數(shù),再讀個(gè)位上的數(shù)。 師:我們?cè)趯?xiě)數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn),你知道是什么嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí),都從高位起。 師:對(duì),我們都是先讀寫(xiě)百位上的數(shù),再讀寫(xiě)十位上的數(shù),最后讀寫(xiě)個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法讀一讀這些數(shù)。 師出示數(shù)字卡片,學(xué)生讀數(shù)。 同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù),一
48、個(gè)寫(xiě)數(shù)。 四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較 師:請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上17頁(yè)第9題。 學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。 師:其他同學(xué)也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中,哪條排列規(guī)律比較重要? 要求學(xué)生回答:我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的,在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。 師:對(duì),“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律,用這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題。 學(xué)生完成后,抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)一說(shuō)每一道題的規(guī)律。 師:請(qǐng)同學(xué)們按第17頁(yè)第10題的要求分別寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位
49、上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。 學(xué)生寫(xiě)完后抽學(xué)生回答,先說(shuō)自己寫(xiě)的是哪幾個(gè)數(shù),再說(shuō)哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最小。 下面以學(xué)生寫(xiě)的25,35,45和52,55,59為例: 師:在第1組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最??? 要求學(xué)生說(shuō)出:45最大,25最小。 師:你是怎樣比較的? 要求學(xué)生回答:比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。 師:那么第2組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最小呢? 要求學(xué)生回答:59最大,52最小。 師:你又是怎么比較的? 要求學(xué)生回答:先比十位上的數(shù),如果十位上的
50、數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。 師:其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)嗎?對(duì)了,在我們比較數(shù)的大小時(shí),先從十位開(kāi)始比,十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就?。蝗绻簧系臄?shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。 五、課堂小結(jié) 師:這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過(guò)復(fù)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生回答略。 課后反思: 第七課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng):有趣的數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】 ??? 教材第18~20頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)生活中數(shù)的認(rèn)識(shí)
51、,提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。 2、體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 ??? 調(diào)查表格 【活動(dòng)過(guò)程】 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 師:前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用情況,其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)用得非常廣泛,同學(xué)們想去了解這些生活中的數(shù)嗎? 學(xué)生:想。 師:我們可以全班一起去調(diào)查了解,也可以幾個(gè)人或一個(gè)人一組自己去調(diào)
52、查了解,你們希望用哪種方式去了調(diào)查了解呢? 學(xué)生說(shuō)自己的想法,如果意見(jiàn)統(tǒng)一,就按學(xué)生的意見(jiàn)做;如果意見(jiàn)不統(tǒng)一,可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學(xué)生都希望全班統(tǒng)一去調(diào)查了解的方式設(shè)計(jì)。 師:大家都希望全班一起去調(diào)查了解,但是到什么地方去調(diào)查呢?書(shū)上給我們提供了一些線索,同學(xué)們看一看書(shū),討論一下你們希望到什么地方去調(diào)查了解。 學(xué)生討論后回答,按書(shū)上提供的線索,學(xué)生愿意到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方。下面以學(xué)生喜歡到商場(chǎng)去調(diào)查為例設(shè)計(jì)。 師:到商場(chǎng)去了解些什么內(nèi)容呢?書(shū)上有提示嗎? 學(xué)生:書(shū)上提示我們了解商場(chǎng)哪些商品的價(jià)格在50至100元之間。 師:這兒說(shuō)的商品,包括哪些
53、商品呢? 學(xué)生自由回答,比如衣服、玩具、家用電器等。 師:對(duì)了,這些商品我們都可以去調(diào)查了解,但每個(gè)學(xué)生都去了解這些商品,忙得過(guò)來(lái)嗎?我們還是來(lái)分一分工吧。 學(xué)生分工,分一些學(xué)生去了解服裝、一些學(xué)生去了解家電、一些學(xué)生去了解副食品、一些學(xué)生去了解化妝品等。 師:除了分工以外,你們覺(jué)得還要作好哪些活動(dòng)準(zhǔn)備呢? 要求學(xué)生討論出還要有調(diào)查的記錄,每個(gè)小組的學(xué)生還要進(jìn)行進(jìn)一步分工,比如哪些去詢問(wèn)價(jià)格?哪些記錄?哪些對(duì)其他的價(jià)格作觀察和了解。師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上出示調(diào)查表格(如下表),要求學(xué)生理解怎樣填寫(xiě)這個(gè)表格,并在學(xué)生進(jìn)一步分工的基礎(chǔ)上,進(jìn)行如下的談話。 ??? 第(
54、 )組( )價(jià)格調(diào)查表 ????商品名稱?? 價(jià)格?? 商品名稱??????? 價(jià)格 師:除了作好這些準(zhǔn)備以外,還有哪些要注意的地方呢? 要求學(xué)生討論出要注意自己的語(yǔ)言,用文明禮貌的語(yǔ)言詢問(wèn)價(jià)格,還要注意安全,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律等。 師:做好了這些準(zhǔn)備,下面我們就出發(fā)吧。 二、過(guò)程指導(dǎo) ??? 指導(dǎo)學(xué)生到商場(chǎng)調(diào)查商品價(jià)格,可以先全班到一個(gè)柜臺(tái),讓一個(gè)學(xué)生作調(diào)查示范后,包括詢問(wèn)價(jià)格和記錄價(jià)格的示范;然后再分組進(jìn)行調(diào)查,分組前強(qiáng)調(diào)集中的時(shí)間,一個(gè)小時(shí)后將學(xué)生集中后帶回學(xué)校。 三、匯報(bào)小結(jié) 師:剛才我們分組對(duì)商場(chǎng)里的一些商品進(jìn)行了調(diào)查,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們小組的調(diào)查結(jié)果
55、? 可以采取分組匯報(bào)的方式,讓學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。要求匯報(bào)的學(xué)生把填好的調(diào)查表格拿到 進(jìn)行展示,并請(qǐng)一名學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解。 師:通過(guò)剛才的調(diào)查,你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。 如果學(xué)生提到調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多,而價(jià)格卻不同時(shí),師應(yīng)及時(shí)提出追問(wèn):“為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象,造成這種現(xiàn)象的原因是什么?”并引導(dǎo)學(xué)生從這些商品的外觀、質(zhì)量、出產(chǎn)廠家和這件商品所在柜臺(tái)的位置這些方面來(lái)思考,讓學(xué)生意識(shí)到一件商品價(jià)格的高低是由多方面因素造成的,使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 在匯報(bào)過(guò)程中可能還有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的商品的價(jià)格超過(guò)了100元或者不到
56、1元,師可以引導(dǎo)學(xué)生理解,100并不是最大的數(shù)。并告訴學(xué)生:“目前我們只學(xué)了100以內(nèi)的數(shù),生活中還有很多比100大的數(shù),我們將在今后的學(xué)習(xí)中來(lái)探討這些數(shù)。還有比1元少的價(jià)格怎樣用元作單位來(lái)表示,也是我們?cè)谝院笠接懙膯?wèn)題?!? 師:通過(guò)到商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查,你有哪些收獲?你認(rèn)為我們所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有哪些聯(lián)系? 學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。主要讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)在生活中的重要性,感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。 師:通過(guò)今天對(duì)生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解,同學(xué)們知道了數(shù)在生活中的運(yùn)用是相當(dāng)廣泛的,也是很重要的,說(shuō)明對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)非常重要。同學(xué)們還會(huì)從你們今天調(diào)查的數(shù)中提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
57、引導(dǎo)學(xué)生提出“吹風(fēng)48元一個(gè),用100元買(mǎi)一個(gè)吹風(fēng),還剩多少錢(qián)?”“一桶油65元,一袋米30元,如果買(mǎi)一桶油和一袋米一共多少元”等數(shù)學(xué)問(wèn)題。 師:這些問(wèn)題同學(xué)們能解決嗎?看來(lái)我們不但要認(rèn)識(shí)這些數(shù),還要用這些數(shù)來(lái)解決問(wèn)題。怎樣用這些數(shù)來(lái)解決問(wèn)題呢?這是我們?cè)诤竺嬉芯康膬?nèi)容,但是同學(xué)們可以保留好今天調(diào)查的數(shù),在我們學(xué)習(xí)用100以內(nèi)的數(shù)解決問(wèn)題時(shí),我們?cè)儆眠@些數(shù)來(lái)作為我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使我們調(diào)查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。 課后反思: ? 第二單元:位 置 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)上和下 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第21~22頁(yè)例1及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目
58、標(biāo)】 1、會(huì)辨認(rèn)上、下方向,體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性,會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置,體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。 3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ??? 會(huì)辨認(rèn)上、下方向,會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)引入 出示圖片。 師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后,你能用你學(xué)過(guò)的方向詞來(lái)給我們介紹圖中小朋友的位置嗎? 學(xué)生的介紹略。 師:小朋友們會(huì)用前和后來(lái)介紹圖中小朋友的位置了,下面老師再讓你來(lái)介紹一下這些小動(dòng)物的位置。
59、師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上,把這張圖片豎立起來(lái)。 師:你還能用你們學(xué)過(guò)的前后方向來(lái)介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎? 讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用“前、后”方向詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的方位。w W w .x K b 1.c o M 師:為什么? 讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的,而這幅圖卻豎立了起來(lái),有些在一個(gè)面上的,沒(méi)有前、后的區(qū)別。 師:你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的位置呢? 要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考,作出用“上、下”來(lái)介紹這些動(dòng)物位置的決定。 師:為什么要用上、下來(lái)介紹? 要求學(xué)生這樣想,這張圖是豎立起來(lái)的,因此有
60、些動(dòng)物在上面,有些在下面。 師:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上和下。板書(shū)課題。 二、教學(xué)例2 師:除了這張圖以外,生活中還有哪些地方的物體是豎立起來(lái)的?需要用上、下這些方向詞來(lái)介紹? 學(xué)生討論后回答,比如樓房、書(shū)柜這些物體都是豎立起來(lái)的,都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。 教學(xué)隨學(xué)生的回答用出示圖片。 師:對(duì)了,像樓房、書(shū)柜這些豎立的物體,都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?你能不能用“上、下”這樣的方向詞來(lái)介紹你的鄰居? 指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××,樓下住著×××”來(lái)介紹自己鄰居家的位置。 師:同學(xué)們都會(huì)用上和下來(lái)介紹你家樓上和
61、樓下住的鄰居,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖,這幅圖像你們家的那座樓房嗎? 學(xué)生:像。 師:那么你會(huì)用上和下來(lái)介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎? 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來(lái)幫助學(xué)生更好地理解上和下。 師:現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面,再用手指一指你的下面,你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎? 學(xué)生:是的。 師:小朋友都知道什么叫上,什么叫下以后,請(qǐng)你用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。 學(xué)生自由地說(shuō)。如“梅花鹿的上面是小兔,
62、下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。 師:剛才我聽(tīng)到這樣一句話,“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?,剛才我們不是說(shuō)“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢? 讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思,有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象,就可以反過(guò)來(lái)說(shuō)“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄? 師:請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置。 指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。 三、鞏固練習(xí) 出示第40頁(yè)第2題中的書(shū)柜圖。 師:剛才同學(xué)們會(huì)用上和下來(lái)介紹小動(dòng)物的位置了,現(xiàn)在你能用上和下來(lái)介紹柜子里的書(shū)嗎?
63、 指導(dǎo)學(xué)生用上和下來(lái)介紹書(shū)柜里的書(shū)。 師:兒歌上面有哪些書(shū)?謎語(yǔ)下面呢? 學(xué)生回答略。 師:下面同學(xué)們按老師的要求放書(shū)和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面,把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,語(yǔ)文書(shū)的上面是語(yǔ)文作業(yè)本。 學(xué)生按老師的要求放。 師:放好了嗎?首先檢查你們放的幾本書(shū)是豎著疊放的還是平著擺放的? 學(xué)生:是豎著疊放的。 師:為什么要豎著疊放而不平著擺放呢? 學(xué)生:因?yàn)閹熞笊稀⑾聰[放,上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。 師:現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么?放在最下面的是什么?再用上和下說(shuō)一說(shuō)各種書(shū)和各種本子所在的位置。 學(xué)生相互說(shuō)后
64、,抽學(xué)生匯報(bào)。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。 師:最近新修了一幢樓,老師買(mǎi)的是2樓2號(hào)(師在2樓2號(hào)寫(xiě)上自己的名字),王大爺買(mǎi)的房子在老師買(mǎi)的房子的下面,張大叔買(mǎi)的房子在老師買(mǎi)的房子的上面,請(qǐng)你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的。 學(xué)生回答略。 四、課堂小結(jié) 師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你知道些什么?學(xué)生回答略。 課后反思: w W w .x K b 1.c o M 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)前和后(一) 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第22頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)課堂活動(dòng). 【教學(xué)目標(biāo)】
65、 1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向,會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置,體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。 3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)辨認(rèn)前、后方向,會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。 【教學(xué)過(guò)程】 一、教學(xué)單元主題圖 師:請(qǐng)小朋友們來(lái)看這樣一幅圖。 出示第21頁(yè)單元主題圖。 師:熟悉這樣的情景嗎?對(duì)了,這是一條熱鬧的大街,小朋友從圖上看到些什么呢? 學(xué)生說(shuō)自己看到的一些情景,師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行追問(wèn),有意地引進(jìn)這節(jié)課的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)生說(shuō)看到了街
66、上有汽車(chē),師馬上追問(wèn):“你知道哪輛汽車(chē)在哪輛汽車(chē)的前面?哪輛汽車(chē)在哪輛汽車(chē)的后面嗎?”學(xué)生說(shuō)看到了圖上的牌子后,師追問(wèn):“牌子上寫(xiě)了些什么字?你認(rèn)識(shí)嗎?你知道東大街在哪個(gè)方向,北門(mén)港又在哪個(gè)方向嗎?”用這樣一些追問(wèn),讓學(xué)生關(guān)注圖中的一些方位。 師:剛才老師問(wèn)同學(xué)們這些問(wèn)題,都是有關(guān)方向與位置的問(wèn)題。其實(shí),圖中有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多,大家看最前面的兩個(gè)小朋友,知道他們?cè)诟墒裁磫??(學(xué)生:他們?cè)谟弥改厢槣y(cè)方向)還有右邊兩個(gè)工人叔叔在做什么呢?(學(xué)生:他們?cè)谟媒?jīng)緯儀測(cè)定物體的位置)當(dāng)然這些儀器和一些高深的知識(shí)小朋友們還不懂,這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開(kāi)始學(xué)習(xí),這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)前、后。 ?。ò鍟?shū)課題) 二、教學(xué)例1 師:小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí),有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后來(lái)給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請(qǐng)你介紹一下,誰(shuí)坐在你的前面,誰(shuí)坐在你的后面。w W w .x K b 1.c o M 抽幾個(gè)學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過(guò)程中師進(jìn)行一些追問(wèn),通過(guò)追問(wèn)加深學(xué)生對(duì)前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面,小林坐我的后面”時(shí),師作這樣的追
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