七年級(jí)語文上冊(cè) 綠色蟈蟈教案 新人教版

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1、七年級(jí)語文上冊(cè) 綠色蟈蟈教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。 2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。 3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果?！? 4、體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。 過程與方法： 1、學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言美； 2、練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受

2、文章的筆法特點(diǎn)； 2、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。 教學(xué)方法：快速閱讀法、討論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)用具：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)： 一、導(dǎo)入 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 　　猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！保▽W(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面） 　　大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我

3、們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。 二、整體感知 1、 走近作者 師：今天要帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的這位作者有些特殊，提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？ 他是法國的著名昆蟲學(xué)家。法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中，家境貧寒，但從小迷上大自然中的花鳥蟲草。為了實(shí)現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所——“荒石園”中完成了一卷又一卷《昆蟲記》，詳盡地記錄了法布爾觀察昆蟲所取得的成果，因此被稱為“昆蟲學(xué)家”。 2、 初讀課文 師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，

4、劃出生字、詞語(每段都請(qǐng)以為學(xué)生讀) 師正音正字：對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音： 篝（gōu）火 喧囂（xiāo） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪 窸（xī）窣（sū） 氣氛（fēn） 吮（shǔn）吸 靜謐（mì） 喑（yīn）?。▂ǎ） 螽（zhōng）斯 萵（wō）苣（jù） 顎（è） 喙（huì） 嗉（sù） 三、課文研討 全文可以分為幾段？分別是從哪里到哪里？每段主要寫了什么內(nèi)容？ 第一部分（１～２段）寫環(huán)境優(yōu)雅進(jìn)而引出“蟈蟈”。 第二部分（３～１１段）介紹蟈蟈的生活習(xí)性。 第一層（３段

5、）介紹蟈蟈柔和的歌聲。 第二層（４～１１段 ）介紹蟈蟈的食物習(xí)性。 ①蟈蟈喜歡吃鮮肉。（４段） ②蟈蟈愛吃蟬。（５段） ③蟈蟈專吃蟬的肚子。（６段） ④蟈蟈要吃很甜的水果。（７段） ⑤蟈蟈也吃金龜子一類的昆蟲。（８段） ⑥蟈蟈有時(shí)也吃一點(diǎn)兒青草。（９段） ⑦蟈蟈也吃死去的同伴。（１０段） ⑧蟈蟈面對(duì)食物有點(diǎn)敵對(duì)行為。（１１段） 師：觀察圖片，綠色蟈蟈有怎樣的外貌特征？(通過圖片讓學(xué)生自己概括) 生： 師：快速閱讀全文，找找看：

6、文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？ 生：（外表、叫聲、習(xí)性） 第二課時(shí) 師：來看看，作者所描繪的蟈蟈具有怎樣的特征？在文中找出說明蟈蟈特征的一句話。 生：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。 外形特征：渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優(yōu)美 苗條勻稱 大翼輕盈 有力大顎 銳利鉗子 師：這么漂亮的主角是怎樣隆重登場的？ 生：蟬在夜里不再鳴叫，要休息，但卻突然傳來一聲哀鳴，引出主人公。（獨(dú)具匠心的寫作思路） 師：主角登場了，它將盡力展現(xiàn)最具特色的一面。作者為我們展現(xiàn)的是綠色蟈蟈哪些習(xí)性？ 生：叫聲（3）、食物（4~1

7、1） 師：其中主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？（文章主體） 生：食物 食性：昆蟲 如：蟬、金龜子、水果、青草、同類 師：有很多同學(xué)對(duì)蟈蟈的叫聲感興趣，那我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的？ 生：竊竊私語、像是滑輪的響聲、又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響、喑啞、尖銳、短促、清脆、非常柔和 聲音特征：竊竊私語 像滑輪…… 喑啞、連續(xù)不斷 尖銳、急促、 清脆、柔和…… 師：這里用到了什么手法？ 生：比喻、擬人，好處：親切自然，形象生動(dòng)。 師：蟈蟈喜歡吃什么食物？作者是如何知道的呢？ 生：喜歡吃蟬的肚子。作者是通過實(shí)

8、驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎──捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场? 師：作者不厭其煩地為綠色蟈蟈尋找食物并不斷探究蟈蟈喜歡吃蟬的肚子的原因，可見他對(duì)綠色蟈蟈的熱愛之情不言而喻，反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。作者的喜愛之情不僅表現(xiàn)于此，還在于不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？ 生：作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)

9、蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，鮮明地表現(xiàn)蟈蟈的特點(diǎn)，給人更深刻的印象；運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象 ；流露作者對(duì)蟈蟈的情感。 師：面對(duì)這么可愛的一種昆蟲，作者傾其所能地在愛著它。所以作者筆下的文字和一般的說明文是有些不一樣的，具體有哪些不一樣呢，來看這樣一段文字： 《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲，螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。 文段是平實(shí)的說明語言，簡明，準(zhǔn)確，客觀。課文的語言生動(dòng)靈活，既有對(duì)昆蟲的形象描繪，又帶有明顯的感情色彩，親切自然，生動(dòng)活潑，充滿了喜愛之情。法布爾筆下的蟈

10、蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析原因。文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。 △“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。 △“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。 △“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。 △“我用蟬

11、來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?！? △“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言使用生動(dòng)傳神。 △“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。 師：作者在寫蟈蟈時(shí)，為什么還寫到了蟬、螽斯、鷹、螳螂這些小動(dòng)物？ 生：運(yùn)用了作比較的說明方法，既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。和蟬的叫聲比較；和鷹的捕食比較；和螳螂的食性比較。 四、寫作特色： （1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。 （2）生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動(dòng)感人。 （3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。 （4）通過比較來寫蟈蟈，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性都了如指掌 五、布置作業(yè) 1、拓展：課外閱讀《昆蟲記》。 2、仿寫:（任選其一，靈活運(yùn)用比較、擬人的手法） A、細(xì)致地描寫一種小動(dòng)物的形體特征； B、形象地描述一種昆蟲或者鳥的叫聲