三年級上冊科學(xué)教案 - 18 土壤 首師大版

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1、土壤 【教學(xué)目標】 通過野外觀察或運用土壤標本，說明土壤的主要形成因素。 【核心素養(yǎng)目標】 1．觀察、識別與土壤有關(guān)的自然現(xiàn)象，具備一定的運用考察、實驗、調(diào)查等方式進行科學(xué)探究的意識和能力。（地理實踐力） 2．結(jié)合各地土壤標本，知道影響該地土壤發(fā)育的主要因素。（區(qū)域認知） 3．能夠運用自然要素的相互作用原理，說明土壤的發(fā)育過程。（綜合思維） 4．認識土壤對生物以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。（人地協(xié)調(diào)觀） 【教學(xué)重點】 1．土壤的形成和發(fā)育； 2．人類活動與土壤之間的關(guān)系； 3．土壤在地理環(huán)境中的作用。 【教學(xué)難點】 土壤在地理環(huán)境中的作用。 【教學(xué)過程】 一、新

2、課導(dǎo)入 我們這邊是亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候，農(nóng)作物為水稻，以同學(xué)們熟悉的水稻土引入，讓同學(xué)們了解水稻土的土壤形成，并思考地理環(huán)境對其形成的影響？貫穿全課。 二、新課講授 1．觀察土壤 （1）介紹土壤的概念 通過表格進行土壤組成成分的比較，同時重點突出其與肥力的關(guān)系，既可作為拓展，又可解釋引入提出的問題。 出示課件：土壤是指陸地表層具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表層，由礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分和空氣四種物質(zhì)組成。 想一想：野外如何判斷土壤？ 出示課件：野外對土壤的觀察，一般從土壤顏色、土壤質(zhì)地、土壤剖面構(gòu)造等方面進行。 （過渡到下面兩個知識） （2）土壤顏色 通過圖示圖片土壤

3、顏色不同，讓學(xué)生直觀識別不同土壤。 （3）土壤質(zhì)地 A．通過圖示圖片土壤質(zhì)地不同，讓學(xué)生直觀識別不同土壤。 B．拓展在我國這三種土壤的大致分布、土壤質(zhì)地的分類及分類標準，從而使學(xué)生有更加深入的理解。 C．不同質(zhì)地土壤的肥力特點不同，通過具體介紹改良方法更加清晰具體問題具體分析。 （4）土壤剖面構(gòu)造 通過圖示法和課本內(nèi)容介紹自然土壤剖面及各土層的特點、耕作土壤剖面及各土層的特點，并進行比較，得出有人為干預(yù)的土壤具有極大的不同。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展活動：“觀察家鄉(xiāng)的土壤”，有條件的話可以組織學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生能夠進行觀察后再來描述家鄉(xiāng)土壤的特點。 2．土壤的主要形成因素 土壤

4、是環(huán)境各要素綜合作用的產(chǎn)物。土壤的主要形成因素包括成土母質(zhì)、生物、氣候、地貌、時間等。 讓學(xué)生結(jié)合課本從5個方面進行闡述。教師適當(dāng)解說補充闡述。 成土母質(zhì)：巖石的風(fēng)化產(chǎn)物，是土壤發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，稱為成土母質(zhì)。成土母質(zhì)決定了土壤礦物質(zhì)的成分和養(yǎng)分狀況，影響土壤的質(zhì)地。 生物：生物是影響土壤發(fā)育的最基本也是最活躍的因素，沒有生物的作用，就不可能形成土壤。生物殘體為土壤提供有機質(zhì)。有機質(zhì)在微生物作用下轉(zhuǎn)化為腐殖質(zhì)。植物可把分散在成土母質(zhì)、水和大氣中的氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫等營養(yǎng)元素選擇性地加以吸收，儲存在生物體內(nèi)，并隨生物殘體的分解釋放到土壤表層。這種生物循環(huán)不斷進行，使營養(yǎng)元素在土壤表層富集

5、。植物、動物、微生物的綜合作用，加快巖石風(fēng)化和土壤形成的過程，改善成土母質(zhì)的性狀，促進土壤礦物質(zhì)顆粒團聚。 氣候：巖石風(fēng)化的強度和速度與溫度、降水量呈正相關(guān)，因此，濕熱地區(qū)的土壤形成速度比干冷地區(qū)快得多。與干冷地區(qū)相比，濕熱地區(qū)土壤化學(xué)風(fēng)化作用和淋溶作用強，土壤黏粒比重高。冷濕環(huán)境有利于土壤有機質(zhì)積累，而干旱、高溫地區(qū)土壤有機質(zhì)積累少。亞馬孫河流域因高溫多雨，自然土壤失去熱帶雨林保護時，有機質(zhì)快速分解，營養(yǎng)元素被淋溶。總體而言，氣候的分布規(guī)律在很大程度上影響和控制了土壤的分布規(guī)律。 地貌：地貌對土壤發(fā)育的影響是多方面的。例如，由于水熱條件的不同，山頂與山麓、陽坡與陰坡、迎風(fēng)坡與背風(fēng)坡的土壤

6、發(fā)育不同；從山頂?shù)降推酵莸?，由于成土母質(zhì)的顆粒存在由粗到細的變化規(guī)律，依次分布著礫質(zhì)土、砂土、壤土和黏土。 時間：在上述成土因素綜合作用下，土壤發(fā)育的時間越長，土壤層越厚，土層分化越明顯。在自然狀態(tài)下，形成20厘米厚可供耕作的土壤，一般需要100-1000年。 除自然原因外，人類活動對土壤的影響極為深刻。自然土壤在人類長期的耕作和培育下，形成了有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的耕作土壤。 從3個方面說明“成土過程” （1）在風(fēng)化作用下，養(yǎng)分的釋放與淋失 （2）在低等生物、微生物的作用下，營養(yǎng)元素的富集過程 （3）在高等生物、微生物的作用下，營養(yǎng)元素的富集過程（有機質(zhì)重新合成腐殖質(zhì)） [活動探究]解

7、釋常見的土壤現(xiàn)象 教師課件出示活動探究內(nèi)容（配上相應(yīng)的圖片，圖文并茂更直觀） 下面列出的是一些常見的土壤現(xiàn)象。 四川盆地有些地方的巖石是紫色的，土壤也呈紫色。 對耕作而言，我國東北平原的土壤肥沃，而南方地區(qū)的土壤相對貧落。 山頂土壤的顆粒較粗，山前平原土壤的顆粒較細。 （1）指出形成上述土壤現(xiàn)象的主導(dǎo)因素。 （2）嘗試對上述土壤現(xiàn)象作簡要解釋。 學(xué)生小組合作思考后回答。 參考答案： （1）氣候、成土母質(zhì)、時間、地貌。 （2）用土壤形成因素進行解釋。 3．土壤的功能和養(yǎng)護 土壤在地理環(huán)境中的地位： A、處于四大圈層（巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈）相互緊密接觸的過渡地帶

8、 B、聯(lián)系有機界與無機界的關(guān)鍵環(huán)節(jié) C、能夠生長植物 （1）土壤的功能 1、土壤為植物生長提供了扎根立足的條件，地理環(huán)境和地球面貌發(fā)生了根本改變。 2、土壤具有重要的蓄水、保水功能。 3、土壤為農(nóng)作物、植物種植提供物質(zhì)基礎(chǔ)，與人類關(guān)系密切。 教師講解時重點突出土壤與人類關(guān)系密切 （2）土壤的養(yǎng)護 土壤是自然環(huán)境的重要組成部分，也是人類可利用的珍貴的自然資源。土壤功能的可持續(xù)性與農(nóng)業(yè)，乃至人類社會的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。因此，合理利用和保護土壤資源，對人類生存和發(fā)展至關(guān)重要。 教師講解時重點突顯合理利用和保護土壤，對人類發(fā)展至關(guān)重要。 （3）改良土壤 通過課本“我國黃淮海平原鹽堿地的綜合治理”進行解釋，進而升華土壤可以改良，但一定要注意方法，常用的有休耕、種植綠肥、作物輪作、廣施農(nóng)家肥等。 三、課堂練習(xí) 通過選擇題搶答的形式，快速檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。 四、課堂總結(jié) 讓學(xué)生自行用框架式進行總結(jié)（教師進行適當(dāng)補充引導(dǎo)）。 重點強調(diào)合理利用和保護土壤資源，實現(xiàn)可持續(xù)性。 五、作業(yè)布置 在校園或校園附近的空地和荒地上，清理地表的植物或雜物，自地表向下挖出邊長為20厘米的土壤立方塊，將土壤放在一張白紙上，用秤稱出土壤塊重量。 觀察家鄉(xiāng)的土壤，讓學(xué)生分小組進行合作探究，按課本90頁的步驟完成即可。