《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 思辨探究題（二）-散文19教學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 思辨探究題（二）-散文19教學(xué)案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
思辨探究題（二）-散文19
科目: 主備人: 備課日期：
課 題
思辨探究題（二）
課時
計劃上課日期
第 周
教學(xué)目標(biāo)
了解思辨探究題的題型特點，掌握思辨探究題的做題方法。
教學(xué)重難點
掌握思辨探究題的做題方法。
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一、閱讀下面的文章《孤獨的守望》（方愛華），完成文后問題。
①在穿越了一條條寬闊的馬路，躲過了來來往往的車輛以及川流不息的人群，準(zhǔn)備走進(jìn)那座高樓大廈的時候，卻忽然被不知藏在什么地方的孤獨感襲擊。于是
2、，我飛離城市，開始找尋那些遺失在遠(yuǎn)處的疼痛或者溫柔，來到那個只有十幾戶人家的小山村。
②轉(zhuǎn)過一道山梁，又穿過一道峽谷，眼前豁然開朗。那是一種驚詫！仿佛一下子掉進(jìn)了一幅最濃艷的油畫里。一朵秋陽，斜掛山腰，被染紅的山風(fēng)成了最隨心的畫家。一筆畫山，山披燦爛，一筆描水，水放金光，一筆潑在山溝里，溝里成了五彩的天堂。
③撥開路邊密密麻麻鮮嫩的細(xì)葉，下面，竟藏有一彎清溪。凝神斂息，閉目細(xì)聽，一股山泉之清涼，潺潺之清音，朗朗之清虹，剎那間沁過心田，直達(dá)肺腑，更是說不出的爽朗。尋著水聲一路走來，水卻似多羞的少女般猶抱琵琶半遮面，一會兒被濃陰掩翠，一會兒環(huán)佩叮當(dāng)，一會兒彎成一枚碧玉，一會兒又不知躲藏到哪里去
3、了。細(xì)看那水寧靜之極，無波無痕，柔潤如美玉。那是誰家女兒懸掛于頸間的玉璞？押著唐韻，攜著漢風(fēng)，一點點的走近，走近，將心清涼成一片溫潤的水域。
④這是一個真正意義上的“世外桃源”，是在塵世苦苦尋求而不得的心靈的棲息地。
⑤我在進(jìn)入小村的那一瞬，突然變得很寧靜。我用了很大的努力，才從這幅靜默的油畫中走出來，一路跋山涉水而來的疲倦和煩躁一掃而光。一處處低矮的農(nóng)舍以最簡單的裝束站立在我面前，而它后面是五彩錦緞裝扮起來的山坡，像一首天地之間的贊歌，我看見純樸與艷麗和諧的統(tǒng)一。
⑥田園，多么美妙的字眼，它讓許許多多流浪的心靈找到了家的溫暖。裊娜的炊煙，雞鳴狗叫，滿山遍野的牛羊，子孫繞膝，我多么希望看
4、到曾經(jīng)在這里上演過的那些溫暖和最原始的一幕幕生活圖景啊。然而這里擁有的除了安靜還是安靜?？床灰姶稛煟牪灰婙B語，也聽不見動物的歡鳴，就連風(fēng)都停駐在不知什么名字的山那邊。
⑦物競天擇，時代猶如一列火車，轟鳴著滾滾向前。貧困終被繁華取代，寧靜總被喧嘩掩蓋。那些沒了主人的房屋，虛掩的房門，荒涼的院落，都似在訴說著一種久已淡去的生活。房前屋后的柿子樹上，掛滿紅艷艷的小燈籠，就連地上也落了許多熟透的柿子。這些原本代表豐收的累累果實，在這里忽然受到冷落。
⑧一方石碾，豐碑一樣默默地站在時光的懷抱里。深深的皺紋里記載著多少酸甜苦辣的過往？它在懷念那些五谷豐登的日子吧，還有那吱吱唱著的遠(yuǎn)去的歌謠。我看見空
5、地上的水井里面裝滿了生活的百般滋味。
⑨所有的土地都荒蕪著，那些被收割的玉米秸桿，懷抱成一堆坐在秋陽里，哀傷而無助。曾幾何時啊，仿佛還看到它們挺拔著腰桿，向上生長著濃濃的豐收和喜悅。一些被開墾的梯田就那么閑散地敞著懷，留著斑駁的印記，像是刻滿了主人點滴的心事。幾壟白菜，幾棵蘿卜成了這些被棄置土地的最后守望者。
⑩我停下探訪的腳步，對著一片寧靜和絢麗沉默。
?我不知道繁華在身后隱退的時候，是不是一些東西也會隨之消失。一個名不見經(jīng)傳的村莊就這樣被遺棄在遠(yuǎn)離塵世的地方，在時光的隧道里獨自演繹著一場興衰與榮辱。美麗與孤獨同在，寂寞與哀愁共存。
?在村莊的深處，終于見到了真正的主人。一位老人，就
6、那么安然地倚在門口，身后巴掌大的小院里，兩棵參天的老槐，像碩大的兩把巨傘，衛(wèi)士一樣的護(hù)著庭院。樹是老人出生時爺爺種下的。
?老人手捧山里紅，熱情地招待我們這些遠(yuǎn)方來的客人，她說家里沒什么好吃的，只有這些山里的果子。問她為什么不和兒女一起走，老人只憨憨地一笑：“舍不得啊，幾十年的家！”
?已是夕陽西下，那些山、那些樹、那些落寞的房屋都開始變得暗淡起來。我最后一次回望山村的時候，老人正被金色籠罩，仿佛坐在一片燈影里。
?她在守望著一個人的山水，守望著一個她自己的家么？
第⑦段說“貧困終被繁華取代，寧靜總被喧嘩掩蓋”，結(jié)合全文探究這句話包含了作者怎樣復(fù)雜的感情。
下面是考生的現(xiàn)場答案，請就
7、現(xiàn)場答案存在的問題及克服的方法進(jìn)行再探究。
現(xiàn)場答案：①作者知道繁榮取代貧困、喧嘩掩蓋寧靜是社會的進(jìn)步，發(fā)展的必然，無論如何都必須接受這個現(xiàn)實。②作者在接受這個現(xiàn)實時又不忍失去自然、質(zhì)樸的生活，為遺失的文明而憂思。一方面得承認(rèn)，一方面又不忍，這就生成了作者無奈而矛盾的復(fù)雜情感。
探究問題： 把句子含意體會題當(dāng)成探究題來考，似乎是江蘇卷和省內(nèi)各大市模擬卷的特點。該句為一個抽象句子，但通過一個“終”字、一個“總”字還是能看出作者復(fù)雜的情感。該答案兩個探究點對此探究得較深，但不全面。把“我去尋覓精神家園”這一散文主線遺漏了。
探究方法： 做江蘇卷探究題無非是想得深一點、廣一點(江蘇命題組組長
8、吳錦教授之語)。考生做探究題既要把握好深度，更要把握好廣度。這“廣度”有時是得分的關(guān)鍵。這“廣度”必須立足于文本內(nèi)部，既要有對局部文字的深入理解，更要有全局觀念，有了全篇內(nèi)容和形式的把握，就有了答題的廣度。另外，要學(xué)會多角度多層面分析問題。
正確答案：?、僮髡呖隙〞r代的進(jìn)步和發(fā)展，希望山里人能夠擺脫貧困，希望山村的發(fā)展能夠融入現(xiàn)代文明。②對美麗山村被遺棄成為空村的荒涼景象十分痛惜。③對逃離喧囂城市卻因鄉(xiāng)村衰落而陷入更大的孤獨感到迷惘。
二、閱讀下面的作品《出神的速度》，完成文后題目。
米蘭·昆德拉小說《慢》中的最后一句是：馬車消失在晨霧中，我啟動了汽車。昆德拉大概是為了反抗這個快時代，一
9、個速度的時代，才寫了這本《慢》。他還有足夠的耐心把一個復(fù)式故事?lián)Q著方式來講述?？墒牵ナ系男≌f也是越寫越短，和十七世紀(jì)的同行相比，沒來由地迅速、緊湊起來。
一夜之間，在我棲身的小城，高鐵悄然而來。速度帶來了人流，房價攀升，大地之上，一條條溜光锃亮的鐵軌正蛛網(wǎng)暗結(jié)，四通八達(dá)。我們能在打個盹兒的時間里到達(dá)杭州、上海，或許更遠(yuǎn)。在馬車時代，這兩個地方，我們起碼要晃悠上數(shù)十天。沿途風(fēng)景，鄉(xiāng)間小調(diào)，任何變故，都可能牽制我們的腳步。
近處說，在我少年時期，常有步行的經(jīng)歷，從家中到學(xué)校，或去集市游玩，漫山遍野地跑?？傊?，去任何一個地方，全仰賴腳力。我們用腳真正地丈量過這塊土地上某處村寨寺廟、山野林地，熟
10、悉到近乎殘忍?，F(xiàn)在，一切似乎都過去了。一個不斷提速的時代，步行的人將什么也趕不上，所有的人都在馬不停蹄，遭遇人生的景致或不停地錯過。
我們奔跑，飛翔，疾行，我們的速度來自于汽車、火車、飛機，我們完全超越了人體的局限，突破物種的限制，我們以豹的速度，鳥的姿態(tài)在大地之上迅疾地奔走。而我們可能少了豹的野性，鳥的優(yōu)美，只是緊隨人潮，氣喘吁吁，連睡眠也不得安生。寫字是噼里啪啦地進(jìn)行，一筆一畫地鋪展，多么慢節(jié)奏。不厭其煩地讀一本書，和只有一兩本書可讀的時代，同樣荒誕無邊。步行去郊游的人大概已經(jīng)隨著鄉(xiāng)村房屋、林中空地而消失了吧。還有誰在寫信，七八年前曾癡癡地坐于燈下，怎么就成了不可復(fù)制的舊夢。真的是沒幾年
11、啊。
慢騰騰的郵車曾給少年的我?guī)硇撵`的安寧與幸?！，F(xiàn)在，日行千里的EMS和如雨后春筍般的快遞公司在路上為我們爭搶時間，似乎時間真的成了財富。它們可以給足不出戶的我送來食物、衣服、書籍，可是沒有信，手寫的長信成了遺落在草叢中的紙屑。小王子在地球上遇到了一個販賣解渴藥的商販，商販說，吃了這藥就不需要再喝水，這樣一來，一星期可節(jié)省五十三分鐘?？尚⊥踝訁s寧愿花那時間悠閑自得地去找一口水井。啊，慢的樂趣還有多少人能夠享受。
有人說，一個不停行走的人，他不會幸福，因為他不能回憶，而一個不會回憶的人，他是不能安靜的?？赡埽察o是幸福的基礎(chǔ)吧。而一個慢騰騰的走路人，或一個坐在牛車上的人，那咿咿呀呀的行走
12、聲，就像他靈魂深處的囈語，深邃，悠長。看那騎青牛的老子，獨行在黃土之上，蒼茫之下，他靈魂的速度也可算是視通千里，日行無數(shù)了吧。
可一切都是不可扭轉(zhuǎn)的。十九世紀(jì)藝術(shù)沙龍里的談笑風(fēng)生，傳到如今已成消失的天籟。一架快起來的機器，緩慢是末路，只有不停地加速，才能抵達(dá)心中的圣地。
那個深夜，我徘徊于窗前，久久未眠。那刻，街燈暗淡，依然有車輛往來，人在開車，車?yán)镙d著人，誰比誰更不知疲倦？在人人安眠之夜，車也該休息，可是它沒有。它是不是也會累極而倦，不愿動彈，我不知道。
某一天，當(dāng)我們乘上傳說中日神的飛馬，這馬會不會急速亂奔，車輦散架，殘軀斷片掉落一地？我們的頭發(fā)會被火焰燒著嗎？我們的身體會不會像彗星
13、一樣隕落？那時，會不會有一條河能收容我們，洗凈我們余煙未熄的臉。
1．文章從米蘭·昆德拉的小說寫起，有什么作用？
答：以小說《慢》與文章標(biāo)題“出神的速度”形成強烈反差，激發(fā)閱讀興趣；《慢》最后一句話與米蘭·昆德拉在反抗快時代中不自覺地快起來，表現(xiàn)“快”難以抗拒，引出下文對于“快”(速度)的敘述。
2．解釋文中畫線句子的含意。
(1)而我們可能少了豹的野性，鳥的優(yōu)美，只是緊隨人潮，氣喘吁吁，連睡眠也不得安生。
答：在隨波逐流、不斷加速中失去人的本真。
(2)一架快起來的機器，緩慢是末路，只有不停地加速，才能抵達(dá)心中的圣地。
答：表面上說快時代，慢就是失敗，只有不停地加快
14、自己的步伐，才能實現(xiàn)理想；實際是反諷，借此表明越快越遠(yuǎn)離精神的圣地。
3．文中哪些情形可以說明“可能，安靜是幸福的基礎(chǔ)吧”？請簡要概括。
答：①少年時漫步家鄉(xiāng)，②燈下寫信，③閱讀手寫的信件，④步行郊游，⑤在牛車與牛背上完成入世與出世的思考，⑥藝術(shù)沙龍里的談笑風(fēng)生。
4．本文題為“出神的速度”，但在文中卻用了較多的筆墨寫“慢”，作者為什么這樣安排？請結(jié)合全文分析并探究其中蘊含的深意。
答：形成對比，在反復(fù)對比中闡明對“快”與“慢”的思考。
深意：快不可避免，但“快”使人錯失美好景致，失去心靈的安寧與幸福，甚至失去心靈歸宿，表達(dá)作者對“快”之危害的深深憂慮；慢給人樂趣，讓人靈魂安靜、深邃、悠長，讓人視通千里、日行無數(shù)，應(yīng)放慢腳步，在安靜中尋求幸福。
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江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 思辨探究題（二）-散文19教學(xué)案
