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1、三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 紙盒城堡教案 湘美版
教材分析
城堡是中世紀(jì)歐洲的建筑文化。它匯集了羅馬式筒形圓頂和哥特式尖頂?shù)慕ㄖL(fēng)格,總帶有一抹神秘而華麗的色彩。它們或是矗立在高崖之上,或是屹立于平原之中,或是與江湖相伴,或是一圈如帶的護(hù)城河環(huán)繞其周,總之風(fēng)光旖旎,讓人神往。一般人關(guān)于城堡的概念,都是在童話中形成的:美麗的公主被惡魔搶走了,被關(guān)在陰森恐怖的城堡里,英勇的王子會(huì)騎著白馬而至,經(jīng)過一番激烈的爭(zhēng)斗,王子把公主救出,兩人回到王子的城堡,據(jù)說(shuō)從此過上了幸福的生活。
兒童的“城堡”世界正是如此,打開學(xué)生想像之門,走進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)的“城堡”世界,有的是神秘的“城堡”,有的是快樂的“城堡”,有的是科
2、幻的“城堡”,本課學(xué)習(xí)就是給予他們建造“城堡”的舞臺(tái),盡顯他們一個(gè)個(gè)充滿幻想的小天地。
生活中商品包裝盒的形狀、色彩、材料多種多樣,學(xué)生運(yùn)用紙盒組拼創(chuàng)造,自己動(dòng)手,發(fā)揮想像,實(shí)現(xiàn)自己接近生活、創(chuàng)造生活、敢于創(chuàng)新的美好愿望。巧用、巧堆、巧飾、巧玩紙盒,無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的健康情趣,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及設(shè)計(jì)意識(shí)有極大的幫助。本課學(xué)習(xí)以紙盒組拼活動(dòng)為想像創(chuàng)造載體,組拼想像空間廣闊的童話中的“城堡”,能極大地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維和童趣;紙盒組拼富有親切感的現(xiàn)代“城市”,能給學(xué)生比較直接的現(xiàn)代設(shè)計(jì)的體驗(yàn)和感受。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給予恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?
本課是學(xué)生個(gè)體制作和集體組拼的活動(dòng)課。
3、教材在編排上考慮了個(gè)體制作與集體組拼這兩者之間的關(guān)系,不但呈現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體進(jìn)行剪挖粘貼和集體進(jìn)行堆拼、圍擺的活動(dòng)情景,而且在學(xué)習(xí)方法上給予了必要的提示。同時(shí)教材還安排了學(xué)生集體組拼完成的“城堡”作業(yè)和相應(yīng)的中世紀(jì)古堡的照片,把它作為教材的主體圖,在造型和效果上提供啟示。一方面城堡造型有主有次、有高有矮、有前有后、有緊有松而構(gòu)成的美能給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感受,另一方面可誘發(fā)學(xué)生實(shí)踐和合作時(shí)敢于大膽嘗試的激情。
本課學(xué)習(xí)活動(dòng)選用材料簡(jiǎn)便,方法靈活,過程具有情境性,并且便于活動(dòng)的展開和擴(kuò)展,個(gè)體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗(yàn)和感受,符合該年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望,一般能達(dá)到較好
4、的教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)以學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),不論是進(jìn)行城堡單個(gè)建筑物的制作,還是制作、組拼方法的選擇,再是集體合作組拼城堡的意圖和動(dòng)手實(shí)踐,圍繞建成的城堡進(jìn)行游戲活動(dòng),都應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。學(xué)習(xí)方式為合作學(xué)習(xí),教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮提出合作解決的問題,師生合作商討解決問題的途徑和辦法,明確每個(gè)個(gè)體在集體中應(yīng)承擔(dān)的任務(wù),對(duì)城堡的城墻、城樓、城門及設(shè)施進(jìn)行分工合作,以便更好地展開集體組拼城堡或城市的合作學(xué)習(xí)。
本課的教學(xué)過程可考慮以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
話題激發(fā)興趣——嘗試實(shí)施方案——小組協(xié)同制作——集體合作組拼——游戲狀態(tài)表述。
在進(jìn)行話題激發(fā)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),可以
5、通過“兒時(shí)用什么玩過哪些游戲”導(dǎo)引出“玩紙盒,建城堡”的話題,也可以通過“你想像中的城堡是什么樣子”導(dǎo)引出“紙盒城堡”的話題,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣,感受本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力和趣味性。
嘗試方案環(huán)節(jié)是承接話題展開的城堡方案設(shè)計(jì)和方法嘗試??梢酝ㄟ^認(rèn)知、表達(dá)、交流、嘗試開展方案設(shè)想,進(jìn)行城堡單個(gè)建筑物的制作方法嘗試,在自主嘗試活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒ǎ瑸橥瓿烧w的學(xué)習(xí)任務(wù)作好準(zhǔn)備。教師可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用紙盒的大小、長(zhǎng)短、正側(cè)、立倒時(shí)的差異來(lái)多次嘗試造型。
小組制作環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)。小組制作可以是隨意的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行組合,能互相幫助解決相應(yīng)的方案設(shè)想,也
6、可以學(xué)生個(gè)體進(jìn)行制作,發(fā)揮較強(qiáng)的個(gè)性思維和創(chuàng)造性。
集體組拼過程與大家開始的設(shè)想有關(guān),可以一邊制作一邊組拼。如果教師也參與其中進(jìn)行引導(dǎo),可以互動(dòng)展開交流與圍擺,對(duì)城堡整體造型進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和給予經(jīng)驗(yàn)提示,使學(xué)生集體作業(yè)呈現(xiàn)比較理想的效果。
游戲表述環(huán)節(jié)的進(jìn)行,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看一看,想一想,一座城堡有它的“故事”,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),建造城堡時(shí)的“故事”和城堡建成后會(huì)發(fā)生的“故事”,也可即興表演童話故事節(jié)目,表達(dá)個(gè)人態(tài)度和愿望,將評(píng)價(jià)活動(dòng)滲透其中。
教學(xué)評(píng)價(jià)采取自評(píng)與互評(píng),評(píng)價(jià)活動(dòng)皆應(yīng)滲透在合作學(xué)習(xí)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在于幫助學(xué)生建立成就感和對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作意識(shí)加以總結(jié)。
作
7、業(yè)要求:展開豐富的想像,大家一起動(dòng)手,先分組制作,再集體組拼出奇特的大城堡,并就這個(gè)城堡編個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽聽。
教學(xué)建議
*為使學(xué)生對(duì)城堡建筑群的造型組合有直觀感受,應(yīng)考慮為學(xué)生提供用于欣賞的各種建筑和城堡圖片。
*為增強(qiáng)城堡的情境效果,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)別主要的紙盒進(jìn)行裝飾,以較好地表現(xiàn)出門窗、樓層、城垛等特點(diǎn)。
*應(yīng)圍繞城堡或城市進(jìn)行一定的審美教育或環(huán)境教育,如了解城堡建筑特點(diǎn),對(duì)城市的設(shè)計(jì)規(guī)劃、城市綠化等等的暢想。
*教學(xué)前有效提示學(xué)生進(jìn)行紙盒收集時(shí),紙盒樣式要多樣化,并做好相關(guān)制作用具的準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)紙盒組拼,剪挖,粘貼等方法制作城堡。
2、
8、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,合作精神
3、了解一些建筑文化,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):組拼,剪挖,粘貼,裝飾的方法。
教學(xué)難點(diǎn):分工合作,講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、課件,2、紙盒“城堡”實(shí)物,3、泡沐板展臺(tái),4、剪刀,雙面膠,紙盒。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、廢舊的紙盒有什么用?猜一猜。生答。
2、出示范例“城堡”。這是一個(gè)小朋友用廢棄的紙盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”,它的里面住著一個(gè)國(guó)王。國(guó)王是個(gè)威武的君主,他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬打敗了外國(guó)侵略者。所以,小朋友很喜歡他,給他建立了這座王者之城。國(guó)王在這里住的真舒服阿!這里還有很多可愛的小人,
9、有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等,他們也想擁有自己的城堡,你能不能利用手中的紙盒來(lái)給他做一個(gè)城堡呢?
3、揭示課題:紙盒城堡
二、欣賞評(píng)述,開拓眼界。
1、欣賞各種城堡,感受,城堡的外形有什么特點(diǎn)?
讓我們來(lái)欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看,一邊想,這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別?生答。(城堡更大,更威風(fēng)。房頂有尖的,也有圓的,還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成,有的城堡還有圍墻)
三、嘗試創(chuàng)造,學(xué)習(xí)做法。
1、分析制作方法。
a、課件出示城堡(1),這個(gè)城堡兩邊有兩個(gè)大圓柱,旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看,圍墻適合用什么樣的盒子來(lái)制作?(薄薄的盒子)
10、房子適合用什么來(lái)做呢?(又高又厚的紙盒)我們看這個(gè)小朋友是怎么制作出來(lái)的——課件出示紙盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡(課件出示),學(xué)習(xí)用細(xì)長(zhǎng)的紙盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有樓梯的城堡(課件出示),學(xué)習(xí)用小紙盒搭樓梯的方法。
2、這里有一些紙盒,你能嘗試搭出來(lái)城堡嗎? 兩個(gè)學(xué)生比賽。
3、反饋與評(píng)價(jià):拼擺要有高低層次變化才好看。
同樣是一些紙盒,我們可以拼擺成不同的樣子。(課件:)
4、小人住在沒有門和窗戶的房間里,會(huì)感覺舒服嗎?那怎樣做門窗呢?生答,剪挖、或者畫(教師示范)
5、怎樣使城堡牢固?——粘貼(學(xué)生上臺(tái)粘貼)
6、最后可以進(jìn)行裝飾——裝飾。(
11、課件圖片)
四、制作表現(xiàn),堆砌成型。
1、欣賞其他學(xué)生作業(yè)(課件圖片)
2、作業(yè)要求:
四人合作作,一邊做,一邊想,你們想要給哪個(gè)可愛的小人做城堡呢?你們給城堡取個(gè)什么名字?里面會(huì)發(fā)生什么故事呢?
五、作業(yè)展示,自我評(píng)價(jià)。
1、自評(píng):將城堡放在泡沫展示臺(tái)上。說(shuō)說(shuō),你是給誰(shuí)做的城堡?為什么適合這個(gè)人物呢?說(shuō)說(shuō)城堡的故事。
2、他評(píng):你最喜歡哪個(gè)城堡?為什么?
六、想象拓展,課堂延伸。
今天我們學(xué)習(xí)了怎么樣用紙盒來(lái)制作城堡,讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說(shuō)明,生活中處處都有美,我們的雙眼能發(fā)現(xiàn)美,雙手能創(chuàng)造美!
附送:
2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)
12、 綠化家園 1 教案 浙美版
教材分析:
新美術(shù)教育理念讓我們認(rèn)識(shí)到,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為會(huì)欣賞美,會(huì)運(yùn)用美術(shù)知識(shí)去美化生活,會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造的新一代。本課就是一個(gè)貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及剪紙能力的造型活動(dòng)課。了解植樹綠化的作用,感知不同樹的造型美感,通過折剪、組合、美化等形式,裝扮家園、社區(qū)。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解植樹綠化的作用,學(xué)會(huì)用綠色裝扮家園、社區(qū)。
2.學(xué)習(xí)用折剪紙的方法,表現(xiàn)各種樹的外形,感受不同樹的造型美感。
3.讓學(xué)生在制作過程中,體驗(yàn)剪紙?jiān)煨偷臉啡ぁ?
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過欣賞和學(xué)習(xí)折剪紙材樹,培養(yǎng)學(xué)生有愛
13、綠護(hù)綠的興趣和建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感。
難點(diǎn):掌握折剪樹的各種具體制作方法。
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)收集山林綠化、綠色家園的攝影圖片,剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水
(教師)收集有關(guān)綠化家園的圖片、海報(bào)制作成課件,剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水等
教學(xué)過程:
1.談話揭題。
(1)看圖談感受,激發(fā)興趣。
課件展示與學(xué)生課前收集的綠色家園攝影圖片欣賞相結(jié)合,直觀感受綠色的美。請(qǐng)學(xué)生講講人類和大自然的關(guān)系,了解植樹綠化的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)說(shuō)說(shuō)植樹節(jié)的由來(lái)及時(shí)間。 提問:3月12日是什么節(jié)日?知道植樹
14、節(jié)的由來(lái)嗎?
(3)揭示課題《綠化家園》。
2.探究新知,學(xué)習(xí)對(duì)稱剪方法。
(1)教師出示一張綠色的紙,提出問題:一張彩紙?jiān)鯓硬拍茏兂梢豢脴?,用什么辦法?
(2)學(xué)生得出結(jié)論:以彩紙做材料,用折、剪等方法,可以剪出各種形狀的樹。
(3)教師示范用對(duì)折法剪“樹”。強(qiáng)調(diào)先沿對(duì)稱軸畫半棵樹,再剪。
(4)學(xué)生試著剪紙。
(5)認(rèn)識(shí)不同樹的外形特征。
看課件《各種各樣的樹》,說(shuō)說(shuō)你能識(shí)別哪些樹木,說(shuō)出他們的外形特征。
(6)分組討論:剪紙的樹形可以有哪些變化?
(7)小結(jié)。
3.學(xué)習(xí)用四連折法
15、剪樹。
4.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作,集體創(chuàng)作紙貼畫《美麗的大森林》。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:欣賞美麗的大自然圖片。
(2)學(xué)生分組,集體創(chuàng)作用折剪方法剪樹,然后粘貼在黑板上或長(zhǎng)卷紙上,組合成美麗的大森林。教師巡回輔導(dǎo)。
5.作業(yè)展示,互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)紙盒、彩紙、彩泥、剪刀、膠水、彩筆
(教師)紙盒、彩紙、剪刀、膠水、彩筆
教學(xué)過程:
1.啟發(fā)談話。
提問:用折剪紙的方法表現(xiàn)各種樹的外形特征是個(gè)好辦法。想一想,還能用其他的表現(xiàn)方法嗎?
2.分組討論并創(chuàng)作:用不同的材料表現(xiàn)各種外形的樹。
3.匯報(bào)展示,相互交流。
4.小結(jié):用折、剪、捏、拼等方法,可以將卡紙、彩泥等材料,塑造成各種各樣的樹。
5.討論家園建筑的表現(xiàn)方法。
6.學(xué)生創(chuàng)作:以小組為單位,利用紙盒、卡紙的穿插組合,設(shè)計(jì)制作“小小家園”、“小小社區(qū)”,并用各種材料的“樹”進(jìn)行綠化。
7.展示評(píng)價(jià)。
展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)。