一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第2課《小鈴鐺》教案 花城版

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1、一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第2課《小鈴鐺》教案 花城版 一、 教學(xué)目標(biāo)： （1）復(fù)習(xí)鞏固mi、sol、la三個(gè)音的手號(hào)，學(xué)會(huì)do的手號(hào)，并能自己打著手號(hào)，或者看老師的手號(hào)唱出相應(yīng)的音高。 （2）能根據(jù)書(shū)上的手號(hào)譜打著手號(hào)模唱歌曲《小鈴鐺》。 （3）在《do、mi、sol是好朋友》的活動(dòng)中，老師以“do、mi、so”三個(gè)音用打手號(hào)的方法讓學(xué)生做二聲部練習(xí)（也可以嘗試加入la音一起做綜合練習(xí)）。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能自己打手號(hào)或者看著老師的手號(hào)聽(tīng)辯、唱出“do、mi、sol、la”四個(gè)音的相對(duì)音高。 三、 課時(shí)：1課時(shí) 四、教學(xué)用具：電子琴、教學(xué)光盤(pán)、圖片等 五、教學(xué)過(guò)程： （一）

2、新課導(dǎo)入 師生復(fù)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)歌曲《左右和右手》，并和學(xué)生一起打手號(hào)用唱名唱出來(lái)，再導(dǎo)入“小音庫(kù)”音符1（do）的學(xué)習(xí)?！蹲笥液陀沂帧纷詈笠痪涞男蓤D譜如下： ⑥ ⑥ ⑥ ⑤ ⑤ ⑤ ⑤ ③ ③ （二）默唱1（do）、3（mi）、5（sol） 1.游戲：聽(tīng)聽(tīng)、唱唱我最棒 1 - ︱ 3 - ︱ 5 - ︱ 5 - ︱ 3 - ︱ 1 - ‖ 如：唱do、 mi、sol時(shí)做手號(hào)。 2.活動(dòng)：比比誰(shuí)更高 （1）教師和學(xué)生一起讀課本第14頁(yè)童謠：1、3、5是好朋友，排好高低拉緊手，三個(gè)朋友高聲唱，真是

3、好聽(tīng)聽(tīng)不夠。 （2）教師示范1（do）的手號(hào)，并請(qǐng)學(xué)生打手號(hào)模唱音符1（do）、3（mi）、5（sol）。讓學(xué)生想一想，1（do）、3（mi）、5（sol）這三個(gè)音符，哪個(gè)音符最高？哪個(gè)音符最低。 （三）學(xué)唱歌曲《小鈴鐺》 1、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱 學(xué)生跟琴或跟教師的范唱在C大調(diào)上 歌曲第一句的旋律和歌詞。如： 1 3 1 3 ︱ 5 – ︱ 5 3 5 3 ︱ 1 – ︱ 一只小鈴 鐺， 丁當(dāng)丁當(dāng) 響。 2、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng) （1）教師設(shè)計(jì)手號(hào)與唱名、簡(jiǎn)譜相結(jié)合的譜，引導(dǎo)學(xué)生打手號(hào)慢速哼唱以上的旋律，讓他們更清晰地掌握音符“do、mi、sol

4、”的高低變化。如下圖： 5（sol） 5（sol） 5（sol） 3（mi） 3（mi） 3（mi） 1（do） 1（do） 3、唱唱、玩玩 教師拿出三角鐵、碰鈴

5、、木魚(yú)等多種小樂(lè)器，提示學(xué)生選擇樂(lè)器為歌曲伴奏，營(yíng)造小鈴鐺清脆純凈的音樂(lè)效果。例如：只用碰鈴來(lái)伴奏，在每一小節(jié)或兩個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍上敲 X - ︱的節(jié)奏。 4、唱唱、議議 學(xué)生跟隨音樂(lè)或老師的伴奏一起完整地唱一遍或兩遍歌曲，邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)表演。唱完后說(shuō)說(shuō)自己或者其他同學(xué)的表現(xiàn)。 六、小結(jié)： 我們今天在課堂游戲中感受和體驗(yàn)“do、mi、sol”三個(gè)音的音高。并且能夠掌握“do、mi、sol”的受號(hào)。 七、教學(xué)后記： 通過(guò)自然界的聲音及不同器樂(lè)演奏的聲音對(duì)比欣賞，分辨和感受樂(lè)曲中音的高低。認(rèn)識(shí)“sol、mi、do”這三個(gè)音的音高位置。音樂(lè)始終圍繞以聽(tīng)為主，從聽(tīng)中培養(yǎng)想象力 ，在老師的導(dǎo)

6、向中調(diào)動(dòng)思維，辨別出音的高低。鼓勵(lì)孩子們的積極參與和創(chuàng)作精神，并在創(chuàng)作中享受到樂(lè)趣和成功感，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，引導(dǎo)孩子們尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)；愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國(guó)。 附送： 2019年(春)一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第2課《放牛歌》教案 人音版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)《放牛歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解山村大自然的風(fēng)景。 2、 技能目標(biāo)：用輕快活潑的情緒演唱《放牛歌》，并且通過(guò)這首歌的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編等技能。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)《放牛歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)大自然，做一個(gè)有愛(ài)心的人。 三、教材分析： 1、《放牛歌》是一

7、首輕快活潑的民歌風(fēng)謠的歌曲，不同的音符出現(xiàn)的頻率較高，較難。 2、這首歌出現(xiàn)了音樂(lè)知識(shí)反復(fù)記號(hào)，在教唱時(shí)不要求學(xué)生掌握但要知道其意思。 3、通過(guò)演唱這首歌曲，使學(xué)生了解山村自然景色，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛(ài)大自然的感情。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。 2、教學(xué)難點(diǎn)：a掌握 1 6 1 3 │ 2 ─ │ 1 6 5 5 │ 6 ─│ b嘗試用器樂(lè)舞蹈書(shū)畫(huà)等藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)此首音樂(lè)。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、激情導(dǎo)入 1、導(dǎo)入：“一去二三里……”這首詩(shī)你們學(xué)過(guò)嗎？（學(xué)過(guò)） 2、我們一起來(lái)“一去二三

8、里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”讀了這首詩(shī)你好象看見(jiàn)了什么？（花、草、樹(shù)、?！?） 3、小山村真美?。±蠋熃o小朋友準(zhǔn)備了這么多的布景我們一起來(lái)布置一下，開(kāi)始！ 小山村漂亮嗎？你們?nèi)ミ^(guò)嗎？ 今天老師就帶你們到小山村去走一走。（播放《郊游》） 、律動(dòng)《牧童》 小朋友你們看誰(shuí)來(lái)啦？（貼牧童和羊） 原來(lái)小牧童趕著羊群來(lái)歡迎我們了！讓我們跟著小牧童去放羊吧?。úシ拧赌镣罚? （二）、寓教于樂(lè)： 1、導(dǎo)入： 快看那個(gè)山坡上誰(shuí)來(lái)啦？（貼牧童和牛） 小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來(lái)了！你們聽(tīng)?。◣煷档炎樱? 2、感受 笛聲好聽(tīng)嗎？讓

9、我們隨著笛聲用“?！眮?lái)輕輕地哼唱。（師吹笛子） 小牧童的笛吹得悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，他的歌也 唱的輕快活潑，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小牧童是怎樣唱的？（播放《放牛歌》） 4、出示歌詞：是啊，出示云“笛兒悠悠吹”、“云兒輕輕飛”“騎著牛兒趟著水”、“趕著夕陽(yáng)把家回把家回”。 5、跟著范唱唱 現(xiàn)在就讓我們跟著錄音機(jī)里的大姐姐一起來(lái)唱一唱（播范唱） 6、出示歌題 這就是今天我們所學(xué)的《放牛歌》，老師想再聽(tīng)小朋友來(lái)唱一唱，好嗎？（播范唱） 7、解決重點(diǎn)與難點(diǎn) A：小朋友，牛兒在趟水的時(shí)候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一 遍，連起來(lái)唱一遍

10、。（播范唱） B：小朋友這兒有兩座房子，從這兒一直唱到一房子（師范唱）再?gòu)念^開(kāi)始唱到這兒，不進(jìn)一房子直接到二房子！讓我們完整的唱一遍。（播范唱） C：小朋友，老師把沒(méi)有歌詞的地方去掉，把他唱一遍，你們聽(tīng)！這是第一遍。 第二遍老師把沒(méi)有歌詞的地方加進(jìn)去唱一唱，你們聽(tīng)！你喜歡老師唱的哪一遍？為什么？ 8、加打擊樂(lè) 那怎樣使這首歌曲聽(tīng)起來(lái)更歡快熱鬧一點(diǎn)呢？ 好讓我們?cè)跊](méi)有歌詞的地方加上打擊樂(lè)。老師這兒有三角鐵、雙響筒、碰鈴、串鈴，請(qǐng)小朋友上來(lái)選一樣自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)試試看，沒(méi)有拿到的小朋友用手拍。（師唱） 老師這兒還有打擊樂(lè)器，你們看這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？（出示鼓）

11、你來(lái)敲一敲。 這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？（出示嚓） 這個(gè)呢？我來(lái)敲一敲?，F(xiàn)在請(qǐng)沒(méi)有拿到打擊樂(lè)器的小朋友上來(lái)選自己喜歡的樂(lè)器。請(qǐng)拿到鑼鼓嚓的小朋友聽(tīng)著音樂(lè)我們一起來(lái)。 請(qǐng)小朋友拿著手中的打擊樂(lè)器為這首《放牛歌》伴奏。（播范唱） 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 小朋友表演的真不錯(cuò)！老師知道我們班每一個(gè)小朋友都有一個(gè)小本領(lǐng)。XXX你的本領(lǐng)是什么？……. 你能不能用你的本領(lǐng)把這山村美景表達(dá)出來(lái)呢？ 老師請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的小朋友在這花叢里，寫(xiě)詩(shī)的在小山坡上……….. 四、完美結(jié)課： 小朋友玩的高興嗎？好我們一起回家啦?。úシ拧督加巍罚?。 教學(xué)反思： 啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”

12、從而讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，經(jīng)過(guò)教師的簡(jiǎn)單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊。 接下來(lái)的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲ＸＸＸ ＸＸＸ，到有節(jié)奏的模仿小黃牛的叫聲Ｘ－，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，能聽(tīng)出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學(xué)生 節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對(duì)兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。 實(shí)際教學(xué)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏。