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1、三年級數(shù)學(xué)下冊 解決問題2教案 西師大版
【教學(xué)目標】
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識來解決問題，從而鞏固所學(xué)的新知。
2.通過現(xiàn)實生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3.鼓勵學(xué)生用多樣化的策略解決問題，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重難點】
計算方法多樣化和解決問題策略的多樣性。
【教具、學(xué)具準備】
例1情景圖。
【教學(xué)準備】
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
多媒體出示例1情景圖。（暫不出示問題）
教師：請小朋友們看圖，圖上講的是一件什么事？
學(xué)生：幼兒園王阿姨準備用200元錢買這種餅干，她能買到多少包？
教師：要想知道能買多少包，我們必須知道什
2、么？
學(xué)生1……
學(xué)生2……
教師：要先算出每包餅干的價錢，再算200元可以買幾包。
［點評：通過情景圖的觀察，讓學(xué)生提問，激發(fā)了學(xué)生探究比較方法的心理需求，在此基礎(chǔ)上，再進行方法的探索就非常自然。］
二、合作探究，解決問題
1探討解決辦法
教師：請大家仔細觀察主題圖，你知道了什么？
學(xué)生：4包餅干一共32元。
……
教師：那么1包餅干多少錢？
學(xué)生：32÷4=8(元)。
教師：1包餅干8元，現(xiàn)在王阿姨有200元，那么可以買多少包呢？怎么解決？
學(xué)生：200÷8=25(包)。
教師：說得真好，那250元錢能買到多少包這種餅干？
學(xué)生1：250÷8=31(包)……
3、2(元)，可以買31包。
學(xué)生2：250-200=50(元)，50÷8=6(包)……2(元)，
6+25=31(包)，可以買31包。
教師：對，不同的方法我們都能解決這個問題。
［點評：探究過程有學(xué)生的自主活動，有老師適時引導(dǎo)，學(xué)生在愉悅的氛圍中解決了實際問題，獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作意識，也體現(xiàn)了新課標精神——解決問題策略的多樣化。］
三、嘗試運用，促進內(nèi)化
1學(xué)生獨立完成第81頁的課堂活動
只要學(xué)生能說出其安排的理由，教師要給予肯定。
［點評：組織學(xué)生完成生活中的一些有趣的生活數(shù)學(xué)問題，既可培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，又讓學(xué)生看到了解決這些問題的方法是多
4、樣化的。］
2學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第1題
在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)十五第1題。
3完成練習(xí)十五的第2題
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖，從圖中獲取相關(guān)信息。
（2）學(xué)生提出問題。
（3）教師幫助學(xué)生對所提的問題進行梳理，再讓學(xué)生解決。
四、反思小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？
附送：
2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 解決問題教案 西師大版
【教學(xué)目標】
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識來解決問題，從而鞏固所學(xué)的新知。
2.通過現(xiàn)實生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3.鼓勵學(xué)生用多樣化的策略解決問題，
5、發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重難點】
計算方法多樣化和解決問題策略的多樣性。
【教具、學(xué)具準備】
例1情景圖。
【教學(xué)準備】
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
多媒體出示例1情景圖。（暫不出示問題）
教師：請小朋友們看圖，圖上講的是一件什么事？
學(xué)生：幼兒園王阿姨準備用200元錢買這種餅干，她能買到多少包？
教師：要想知道能買多少包，我們必須知道什么？
學(xué)生1……
學(xué)生2……
教師：要先算出每包餅干的價錢，再算200元可以買幾包。
［點評：通過情景圖的觀察，讓學(xué)生提問，激發(fā)了學(xué)生探究比較方法的心理需求，在此基礎(chǔ)上，再進行方法的探索就非常自然。］
二、合作探究，解決
6、問題
1探討解決辦法
教師：請大家仔細觀察主題圖，你知道了什么？
學(xué)生：4包餅干一共32元。
……
教師：那么1包餅干多少錢？
學(xué)生：32÷4=8(元)。
教師：1包餅干8元，現(xiàn)在王阿姨有200元，那么可以買多少包呢？怎么解決？
學(xué)生：200÷8=25(包)。
教師：說得真好，那250元錢能買到多少包這種餅干？
學(xué)生1：250÷8=31(包)……2(元)，可以買31包。
學(xué)生2：250-200=50(元)，50÷8=6(包)……2(元)，
6+25=31(包)，可以買31包。
教師：對，不同的方法我們都能解決這個問題。
［點評：探究過程有學(xué)生的自主活動，有老師適時
7、引導(dǎo)，學(xué)生在愉悅的氛圍中解決了實際問題，獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作意識，也體現(xiàn)了新課標精神——解決問題策略的多樣化。］
三、嘗試運用，促進內(nèi)化
1學(xué)生獨立完成第81頁的課堂活動
只要學(xué)生能說出其安排的理由，教師要給予肯定。
［點評：組織學(xué)生完成生活中的一些有趣的生活數(shù)學(xué)問題，既可培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，又讓學(xué)生看到了解決這些問題的方法是多樣化的。］
2學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第1題
在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)十五第1題。
3完成練習(xí)十五的第2題
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖，從圖中獲取相關(guān)信息。
（2）學(xué)生提出問題。
（3）教師幫助學(xué)生對所提的問題進行梳理，再讓學(xué)生解決。
四、反思小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問題？
三年級數(shù)學(xué)下冊 解決問題2教案 西師大版
