一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 風(fēng)兒吹呀吹1說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版

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1、一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 風(fēng)兒吹呀吹1說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版 一、說(shuō)教材 今天我要說(shuō)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《品德與生活》第二冊(cè)第二單元《走進(jìn)大自然》中的第3課《風(fēng)兒吹呀吹》的第一課時(shí)。 《風(fēng)兒吹呀吹》主要通過(guò)圖片、材料引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)，感受風(fēng)，并在親自實(shí)踐中了解風(fēng)的形成，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，從而激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。 2．通過(guò)圖片，材料激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)： 1．感受風(fēng)的特點(diǎn)。 2．知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動(dòng)。 四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：自己制造風(fēng)。

2、五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備： 三只五彩風(fēng)車、氣球、電風(fēng)扇、蠟燭、打火機(jī)，多媒體課件。 六、說(shuō)教法學(xué)法： 學(xué)生的品德形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)我主要采用體驗(yàn)式和引導(dǎo)式等學(xué)習(xí)方式。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“制造風(fēng)”三個(gè)活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實(shí)生活中學(xué)會(huì)用各種方式了解風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，并通過(guò)多媒體課件與親自實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。 七、說(shuō)教學(xué)流程： 1．走進(jìn)生活，了解風(fēng)的形成； 2．走進(jìn)文本，充分感受體驗(yàn)風(fēng)； 3．聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)制造風(fēng)。 八、課件使用說(shuō)明 幻燈片一：一年級(jí)學(xué)生對(duì)生活已有了初步的感知，但是他們表達(dá)

3、不出來(lái)，因此在引導(dǎo)學(xué)生分組感受校園里，生活中的風(fēng)后，多媒體出示教材上32頁(yè)～33頁(yè)圖畫。說(shuō)：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說(shuō)說(shuō)你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學(xué)生把對(duì)生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進(jìn)文本又走出文本。②集體交流，上臺(tái)指說(shuō)，師再次隨機(jī)播放課件，交給學(xué)生描述風(fēng)的方法，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)。③把學(xué)生零散的觀察進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生充分尋找風(fēng)，知道風(fēng)無(wú)處不在。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和突出文本重點(diǎn)的目的。 “風(fēng)姑娘”逃不過(guò)小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風(fēng)”。 幻燈片

4、二：多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。目的在于通過(guò)圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風(fēng)（大海的風(fēng)、樹林中的風(fēng)、生活中的風(fēng)）讓學(xué)生運(yùn)用多種感官，從視覺(jué)、聽覺(jué)感受風(fēng)，欣賞風(fēng)。從而起到進(jìn)一步突出文本重點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面作用。 幻燈片三：小朋友，你知道風(fēng)與我們的生活的聯(lián)系嗎？（學(xué)生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學(xué)生建立初步的感知，同時(shí)也為下文學(xué)生自主探究，利用吹蠟燭學(xué)會(huì)制造風(fēng)做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點(diǎn)的作用。 總之，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗(yàn)活動(dòng)為中心，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在尋找風(fēng)，感受風(fēng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，激發(fā)學(xué)生探索自

5、然的興趣。 附送： 2019-2020年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 風(fēng)兒吹呀吹2教案 人教新課標(biāo)版 一、主題目標(biāo)： 1.感受風(fēng)的不同特征，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。 2.觀察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會(huì)風(fēng)給人們的生活帶來(lái)的影響以及風(fēng)的利用。 3.學(xué)習(xí)風(fēng)車的制作方法，并通過(guò)玩風(fēng)車感受到風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 感受風(fēng)的不同特征以及風(fēng)的產(chǎn)生。 三、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 四、課前準(zhǔn)備： 1.制作風(fēng)車的工具和用品。 2.收集一些可以表現(xiàn)風(fēng)存在的物品：小手絹、羽毛、扇子、蠟燭等。 3.收集風(fēng)與人們生活有關(guān)系的資料。 4.學(xué)生準(zhǔn)備好畫畫用品。

6、第一課時(shí)主題目標(biāo)： 1.感受風(fēng)的不同特征，初步了解風(fēng)的形成。 2.畫出風(fēng)的感受。 活動(dòng)過(guò)程： 一、猜謎導(dǎo)課，激發(fā)興趣樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰。水兒見它浪花起，云兒見它快快跑。風(fēng)是什么樣子的呢？我們一起到外面去找一找風(fēng)好嗎？ 二、找風(fēng)。組織學(xué)生到操場(chǎng)上去游戲并觀察 1.從哪些方面可以感受到風(fēng)的存在？（樹枝搖晃、紅旗飄揚(yáng)、手絹飄動(dòng)、頭發(fā)飛揚(yáng)……） 2.風(fēng)吹到身上是什么感覺(jué)？ 三、造風(fēng)。讓學(xué)生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蠟燭等游戲。（體會(huì)利用空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的原理） 四、畫風(fēng)。剛才，我們不僅找到了風(fēng)，還學(xué)會(huì)了制造風(fēng)，現(xiàn)在就讓我們來(lái)畫一畫風(fēng)，看看誰(shuí)的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。

7、 1.小組交流 2.全班交流五、結(jié)束新課，布置作業(yè)。 第二課時(shí)主題目標(biāo)： 1.結(jié)合自身的經(jīng)歷，探究風(fēng)在人們生活中的不同影響。 2.學(xué)習(xí)制作風(fēng)車，感受風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談風(fēng)課，這節(jié)課我們一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)好嗎？ 二、論風(fēng) 1.你知道風(fēng)的哪些事情呢？（散熱、助燃、傳播花粉、發(fā)電等） 2.風(fēng)對(duì)人們有什么害處呢？（沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等） 3.我們能不能治理沙塵暴呢？（植樹造林） 三、玩風(fēng)。 上節(jié)課我們做了吹羽毛，吹蠟燭，扇扇子的游戲。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)做個(gè)風(fēng)車玩玩。 1.教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，小組合作制作風(fēng)車。 2.到戶外玩風(fēng)車。 四、結(jié)束本課。