（新課標(biāo)）高中地理 第三單元 地球上的大氣 第一課 大氣的受熱過(guò)程導(dǎo)學(xué)案 魯教版必修1

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1、（新課標(biāo)）高中地理 第三單元 地球上的大氣 第一課 大氣的受熱過(guò)程導(dǎo)學(xué)案 魯教版必修1 課標(biāo)要求 (2017版) 運(yùn)用示意圖等，說(shuō)明大氣受熱過(guò)程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。 江蘇課程調(diào)整方案 (2018版) 本內(nèi)容為“說(shuō)明大氣受熱過(guò)程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。” 教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熱力環(huán)流原理解釋城市與郊區(qū)的熱力環(huán)流、海陸風(fēng)等現(xiàn)象；“大氣水平運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容不可缺失。 教材分析 《魯教版高中地理教材》在本課的編寫(xiě)上講解較為簡(jiǎn)略，不太符合新課標(biāo)普識(shí)的理念，故而建議教師綜合人教版和中圖版教材，自行編寫(xiě)，更加細(xì)致、淺顯的講透本課。 學(xué)情分析 知識(shí)學(xué)情：對(duì)于大氣

2、的知識(shí)，學(xué)生基本上在生活中都有感觸。但沒(méi)有較為規(guī)范的、理論性的接觸。 班級(jí)情況：高一（1）至高一（4）班學(xué)生調(diào)皮、活潑，對(duì)于生活的感知較為細(xì)膩，所以應(yīng)當(dāng)能很好的運(yùn)用本課。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.人地協(xié)調(diào)觀 2.綜合思維 學(xué)生能夠根據(jù)示意圖簡(jiǎn)單分析大氣的受熱過(guò)程的基本原理，了解三個(gè)環(huán)節(jié)之間的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活深化“綠色生活，保護(hù)大氣”的思維。 3.區(qū)域認(rèn)知 學(xué)生能夠聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用大氣的受熱過(guò)程相關(guān)知識(shí)解釋一定現(xiàn)象。例如“北方防寒用煙霧”等。 4.地理實(shí)踐力 學(xué)生可以運(yùn)用示意圖，自主學(xué)習(xí)，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐。 教學(xué)課時(shí) 1~2課時(shí) 教學(xué)方法 講授法、示意圖

3、法、多媒體輔助教學(xué)法 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 大氣的受熱過(guò)程三個(gè)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 運(yùn)用示意圖，準(zhǔn)備理解大氣的削弱作用和保溫作用 誦讀預(yù)熱 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，教師可自主的印制一定的誦讀內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握本課知識(shí)。 展示導(dǎo)入 教師自行選取合適的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等材料，自然導(dǎo)入本課。 預(yù)習(xí)與填空 1.大氣的能量太陽(yáng)輻射能。 請(qǐng)一定記得課本上的過(guò)程圖! 2.大氣受熱過(guò)程及溫室效應(yīng)★ 大氣受熱過(guò)程 ⑴太陽(yáng)輻射能傳播的過(guò)程中部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面吸收。 ⑵地面吸收太陽(yáng)輻射能增溫，以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。 ⑶地面是近地面大氣的主要、直接熱源。

4、 高層大氣的直接熱源是太陽(yáng)。 大氣溫室效應(yīng) 大氣吸收地面輻射增溫的同時(shí)也向外輻射熱量，向上的部分散失到宇宙空間，向下的部分稱為大氣逆輻射，把熱量歸還給地面。 ①多云的陰天夜晚氣溫不會(huì)太低，是因?yàn)樵茖雍翊髿饽孑椛鋸?qiáng)。 ②十霧九晴：晴天夜晚，大氣逆輻射弱，氣溫低，空氣中的水汽易凝結(jié)成霧滴。 ③青藏高原光照強(qiáng)但熱量不足的原因 ：青藏高原空氣稀薄，大氣吸收太陽(yáng)輻射少,光照強(qiáng)；夜晚大氣逆輻射弱氣溫低。 大氣對(duì)于太陽(yáng)輻射具有削弱作用，大氣對(duì)于地面輻射具有保溫作用。 備注與筆記

5、 合作探究 大氣受熱過(guò)程原理的應(yīng)用 (1)解釋溫室氣體大量排放對(duì)全球變暖的影響 (2)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提高生產(chǎn)效益 利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜；利用煙霧防霜凍；果園中鋪沙或鵝卵石不但能防止土壤水分蒸發(fā)，還能增加晝夜溫差，有利于水果的糖分積累等。 (3)利用大氣的削弱作用原理分析某地區(qū)太陽(yáng)能的多寡。如：高海拔地區(qū)——空氣稀薄，大氣的削弱作用弱，太陽(yáng)能豐富。內(nèi)陸

6、地區(qū)——晴天多，陰雨天少，大氣的削弱作用弱，太陽(yáng)能豐富。 檢測(cè)與訓(xùn)練 讀下圖，完成1～2題。 1．低層大氣的主要直接熱源是(　　) A．地面　 B．太陽(yáng) C．大氣 D．大氣逆輻射 2．大氣對(duì)地面的保溫作用及其在圖中對(duì)應(yīng)字母的組合，正確的是(　　) A．到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射——A B．大氣的散射作用——D C．大氣的吸收作用——B D．大氣的逆輻射作用——C 3．霜凍往往出現(xiàn)于深秋至第二年早春晴朗的夜晚，因?yàn)榇藭r(shí)(　　) A．大氣的逆輻射作用弱 B．大氣對(duì)地面輻射的吸收作用

7、強(qiáng) C．大氣對(duì)地面輻射的反射作用強(qiáng) D．大氣的保溫作用強(qiáng) 4．下圖，晝夜溫差最小的是(　　) 5．關(guān)于大氣組成成分及其作用的敘述，正確的是(　　) ①二氧化碳對(duì)地面有保溫作用?、诟蓾嵖諝獾闹饕煞质茄鹾蜌洹、鬯碗s質(zhì)集中在高層大氣?、艹粞跄艽罅课仗?yáng)紫外線 A．①②　　　　　　　　　　 B．①③ C．①④ D．②④ 6．太陽(yáng)輻射在經(jīng)過(guò)厚厚的大氣層時(shí)，會(huì)出現(xiàn)(　　) A．大部分能夠被吸收或反射，使大氣增溫 B．太陽(yáng)把熱量傳遞給大氣的輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式 C．太陽(yáng)高度角越大，路程越短，大氣吸收或反射越少 D．被大氣吸收或反射的多少與

8、緯度有關(guān)，與太陽(yáng)高度角無(wú)關(guān) 7．對(duì)地面起保溫作用的是(　　) A．太陽(yáng)輻射 B．地面輻射 C．大氣輻射 D．大氣逆輻射 深秋或初冬晴朗的夜晚，常見(jiàn)農(nóng)民在田間地頭燃燒柴草，以避免所種的莊稼遭受霜凍危害。結(jié)合大氣受熱過(guò)程示意圖，完成下列小題。 8．關(guān)于圖中a、b、c所代表的內(nèi)容敘述正確的是(　　) A．a(chǎn)代表大氣的直接熱源 B．a(chǎn)、b、c所代表的輻射波長(zhǎng)的大小關(guān)系是a＜b＜c C．b代表的輻射主要被大氣中的臭氧吸收 D．c代表的輻射與天氣狀況無(wú)關(guān) 9．燃燒柴草防御霜凍的做法，有利于(　　) A．增強(qiáng)a輻射 B．增強(qiáng)b輻

9、射 C．增強(qiáng)c輻射 D．改變b的輻射方向 10.讀大氣受熱過(guò)程圖，完成下題。 ⑤ （1） 圖中②、③、④所表示的輻射分別是：②___________；③__________； ④___________。 （2） 大氣暖大地的過(guò)程是圖中的___________。（填數(shù)碼） （3） 圖中⑤表示大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的____________作用。 （4） 大氣把地面輻射的絕大部分吸收，又以大氣逆輻射的形式把大部分能量還給地面，對(duì)地面起到______________作用。 （5） 地面增溫主要來(lái)自圖中的______；低層大氣受熱主要來(lái)自圖中的______。（均填數(shù)碼）（2分） （6）人類(lèi)通過(guò)低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活，能使圖中變化相對(duì)明顯的是_________ A．①增強(qiáng)? B．②增強(qiáng)??? C．③減弱? ? D．④減弱? 課后小結(jié) 由學(xué)生自主小結(jié)，建議同學(xué)們?cè)诖颂幃?huà)出本課知識(shí)框架圖。 參考答案 檢測(cè)與訓(xùn)練： 1-9: ADADCCDBC 10. (1)太陽(yáng)輻射 地面輻射 大氣逆輻射 （2）④ （3）削弱 （4）保溫 （5）② ① （6）D