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1、五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第十三課 我要競(jìng)選班隊(duì)委教學(xué)建議 華中師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握為演示文稿打包的基本技巧與方法。
2.知道并能在不同情況下應(yīng)用POWERPOINT演示文稿打包的選項(xiàng)。
3.了解POWERPOINT的跳轉(zhuǎn)播放方式。
教學(xué)分析與建議：
1.教材分析：
本課是對(duì)演示文稿發(fā)布、放映方式技巧的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是本學(xué)期POWERRPOINT技能學(xué)習(xí)的最后一課。因此本課教學(xué)在注重學(xué)生技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)在此基礎(chǔ)上對(duì)舊知總結(jié)、延伸、拓展。特別是本課教材安排了幻燈片切換技巧的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在教學(xué)中充分利用其與以前“自定義動(dòng)畫(huà)”技能學(xué)習(xí)的相近之處延展復(fù)習(xí)舊知。POWERPOINT是一
2、個(gè)在學(xué)習(xí)、生活中實(shí)用性很強(qiáng)的軟件，在教學(xué)中除了技能的教授外，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生同學(xué)學(xué)習(xí)知道“為什么要利用打包命令”、“打包選項(xiàng)在不同情況下的作用”、提高學(xué)習(xí)軟件的實(shí)用性?xún)r(jià)值。
2.教學(xué)情景指導(dǎo)：
本課的情景任務(wù)要突出兩點(diǎn)：一、為什么要用到“打包”命令，即是以前的舊知無(wú)法解決的情景式任務(wù)。這樣才能引發(fā)認(rèn)知沖突，利用新知解決矛盾。二、以完善、美化幻燈片放映方式為延伸情景任務(wù)，從舊知中探索新知解決問(wèn)題，提升技能。
3.教學(xué)建議：
一、 圍繞powerpoint打包命令的適用范圍，用“設(shè)困”或“解困”的情景開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在新知與舊知的沖突中找尋答案，解決難題。例如：在教學(xué)中，利用書(shū)中
3、“競(jìng)選班隊(duì)委”的情景任務(wù)設(shè)置：“王永亮同學(xué)要在一臺(tái)沒(méi)有POWERPOINT軟件的電腦上展示自己雄心勃勃的競(jìng)選演說(shuō)，他該怎么辦呢？”。這樣引發(fā)學(xué)生探索新知的熱情，同時(shí)，可以通過(guò)小組討論的形式對(duì)比舊知，發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)然，本課的主要學(xué)習(xí)目的是運(yùn)用POWERPOINT中的打包命令，因此，在設(shè)置情景任務(wù)時(shí)，也可把學(xué)生以前的作品引入其中，作為本課的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)展。
二、 軟件學(xué)習(xí)要以實(shí)用為主，能讓學(xué)生感受到軟件功能的有效性。很多時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)噢OFFICE組件時(shí)，已經(jīng)習(xí)慣了“打開(kāi)電腦什么都有”的感覺(jué)，對(duì)于打包命令的實(shí)用性感觸不深，這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“軟件困然”的環(huán)境。簡(jiǎn)而言之，在本課中應(yīng)多設(shè)置一
4、些沒(méi)有裝OFFICE組件的計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生把沒(méi)經(jīng)過(guò)打包的文件在這樣的機(jī)器中感受一下，打包命令的實(shí)際用途。
三、 注重指導(dǎo)軟件遷移能力。在本課的幻燈片切換的學(xué)習(xí)應(yīng)和之前的自定義動(dòng)畫(huà)的知識(shí)結(jié)合在一起，在教學(xué)中設(shè)問(wèn)：“大家都學(xué)會(huì)了利用自定義動(dòng)畫(huà)的方式跟圖片、文字加動(dòng)畫(huà)效果，我們能不能跟我們的每張幻燈片加動(dòng)畫(huà)效果呢？怎么加呢？”通過(guò)聯(lián)想學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式。
四、 課后拓展，注重引導(dǎo)。本課最后的“小問(wèn)題”環(huán)節(jié)既可作為本課的課外練習(xí)，也可作為本課學(xué)習(xí)的拓展小結(jié)。教學(xué)中，可引用“競(jìng)選班隊(duì)委”情景任務(wù)，設(shè)置：“同學(xué)們，你們幫我解決了大問(wèn)題了，還把我的幻燈片變得
5、更有動(dòng)感了，真謝謝你們。最后，我還想讓演示文稿按需要跳轉(zhuǎn)，不知道可以嗎？”在小結(jié)中要帶有學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮的空間，可以用提示性語(yǔ)言結(jié)束，告訴學(xué)生可以在幻燈片放映的菜單中探尋一下，并作為課外的練習(xí)實(shí)踐。
五、
六、 附送：
2019-2020年五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第十三課 身邊的交通標(biāo)志教學(xué)分析 龍教版
教學(xué)目標(biāo)
1.使同學(xué)們會(huì)利用因特網(wǎng)、實(shí)地考察等手段了解身邊的交通標(biāo)識(shí)，知道計(jì)算機(jī)作為信息獲取、分析、處理的一種重要工具，與我們的生活緊密相聯(lián)；
2.利用觀察、實(shí)踐、交流、合作等方式提高同學(xué)們綜合信息的素養(yǎng)；
3.通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到交通標(biāo)識(shí)的重要性，使同學(xué)們自覺(jué)遵守交通
6、規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備常用交通標(biāo)識(shí)的圖片；
2.安裝Word、畫(huà)圖等軟件。
教學(xué)分析與建議：
1.教材分析與教學(xué)建議
“身邊的交通標(biāo)識(shí)”主要是在學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)（認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)用標(biāo)識(shí)）的情況下，通過(guò)互相協(xié)作，搜集信息、整理分析信息、總結(jié)規(guī)納信息的過(guò)程，提高學(xué)生的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞信息的能力，在參與的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，使學(xué)生在實(shí)踐參與活動(dòng)中逐步體驗(yàn)到信息技術(shù)的重要性，感受到我們的生活和信息技術(shù)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，從而全面培養(yǎng)學(xué)生綜合信息的素養(yǎng)。
2.學(xué)生分析與教學(xué)建議
在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)處理好學(xué)生與學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)系。信息技術(shù)課主要研究信息的獲取、分析、處理、創(chuàng)造和傳遞。計(jì)算機(jī)作為信息獲取、分析、處理的一種重要工具在信息技術(shù)教育中有著重要的位置，但我們決不能以計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、掌握代替信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)從信息技術(shù)的高度、信息技術(shù)的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是脫離這個(gè)前提進(jìn)行學(xué)習(xí)。
高年級(jí)的學(xué)生因年齡特點(diǎn)，他們抽象思維和邏輯思維都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，根據(jù)課程改革的要求，在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)以啟發(fā)、點(diǎn)拔的任務(wù)教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松合諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與的積極性。盡可能滿足學(xué)生的探索欲和表現(xiàn)欲。
五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第十三課 我要競(jìng)選班隊(duì)委教學(xué)建議 華中師大版
