五年級數(shù)學上冊 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版

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1、五年級數(shù)學上冊 2、5的倍數(shù)的特征教案 北師大版 【教學內(nèi)容】 北師大版小學數(shù)學第九冊第一單元P4、P5“2、5的倍數(shù)的特征” 【教學目標】 1.在活動中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征。 2.在學習中發(fā)現(xiàn)學習的方法和數(shù)的美妙。 【教學重點】 在活動中發(fā)現(xiàn)2，5 的倍數(shù)的特征。 【教學具準備】 CAI課件、投影，電腦 教 學 過 程 一、動手活動，認識5的倍數(shù)的特征 1.想一想：提出問題激趣，5的倍數(shù)可能會有什么特征？可以讓學生試著說一說。 2.找一找，（演示課件） 3.驗一驗：自己找出幾個相鄰的5的倍數(shù)，用乘法口訣驗證一下。 4.試一試，找出下面5的倍數(shù) 28

2、 45 53 80 75 34 89 95 并說一說自己是怎樣很快找出的，加深理解。 二、知識遷移，認識2 的倍數(shù)的特征 1.找一找：在表中劃出，觀察2 的倍數(shù)的特征，自己試著說出。（演示課件） 師：請同學們觀察：2 的倍數(shù)在1－100的數(shù)表中的位置呈現(xiàn)什么現(xiàn)象？那么，你估計：在100之后的數(shù)中呢？會不會有同樣的現(xiàn)象呢？ 2.引導歸納，認識奇數(shù)和偶數(shù)。讓學生說一說，議一議。（演示課件） 是2 的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。 請同學們看書P4頁，并劃出關鍵的句子。 3.觀察奇數(shù)和偶數(shù)的特征：小組研究討論，得出結論。全班交流。 奇數(shù)的個位數(shù)字分別是

3、1，3，5，7，9 偶數(shù)的個位數(shù)字分別是2，4，6，8，0 三、練一練 1.四人小組：一人說數(shù)，其他人判斷是奇數(shù)還是偶數(shù)，看誰對的多。 2.把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)。 P5練一練1先讓學生自己思考，找一找，說一說，師根據(jù)學生的回答，把數(shù)放入相應的圈中。 3.自己做一做P5練一練2，完成后小組交流。 四、游戲P5，數(shù)學游戲。 【板書設計】 2、5的倍數(shù)的特征 個位上是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。 個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 是2的倍數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。 【教學反思】 一是成功的課堂引入。好的開始等于成功了一半。本節(jié)課我是這樣引入的：老師有一項絕

4、技——不用計算就能判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，請你說出一個數(shù)考考老師。學生聽后興趣盎然，個個踴躍?？简灷蠋熃Y束后，再引出課題，大大地調動了學生學習積極性。二是緊密地聯(lián)系學生的生活。本節(jié)課充分利用了與學生生活密切聯(lián)系學號，使學生明白數(shù)學來源于生活，生活即是數(shù)學。 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學上冊 2和5的倍數(shù)的特征 1教案 青島版 教學目標： 1.知識目標：讓學生經(jīng)歷2、5的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 2.能力目標：知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。 3.情感目標：在學習活動中培

5、養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的魅力。 教學重點：會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 教學難點：會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 教學過程： 教學程序及教師指導 學生活動 一、創(chuàng)設情景，提出問題。 選擇一個貼近學生實際生活的事件（如六月一日節(jié)目匯演、陽光體育運動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。 談話：同學們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.提出問題。 觀察情境圖，根據(jù)信息讓學生獨立提出數(shù)學問

6、題。 教師要注意引導學生提出有價值的數(shù)學問題，把學生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？ 2.學習2的倍數(shù)的特征。 （1）跳交誼舞可以派多少人？ 問：你能用學過的知識用一句話概括說說可以派多少人？ （2）2的倍數(shù)特征。 問：2的倍數(shù)有什么特征呢？ 問：生活中哪里用到雙數(shù)？ 問：這些雙數(shù)都是2的倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學問題不能只憑猜測，要進行驗證。對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。 （3）匯報交流。 （學生只要說的有道理就應該肯定，引導學生研究個位有什么特征與十位有什么關

7、系來總結特征） 小結：所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個位上的數(shù)字） （4）驗證結論。 剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個多位數(shù)來驗證一下嗎？ （5）學習偶數(shù)、奇數(shù)。 ①老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。 老師舉多個數(shù)，學生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 ②說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。 ③介紹學習方法：剛才同學們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學研究方法。 3.學習5的倍數(shù)的特征。 （1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征。 （2）交流：個位上是5或0。

8、 （3）學生舉例驗證。 4.2和5倍數(shù)的共同特征。 對有困難的學生可以引導學生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。 學生提出數(shù)學問題。 如：跳交誼舞可以派多少人？跳圓圈舞可以派多少人？ 學生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等） 學生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等。 學生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結論。 學生交流。 學生選擇自己喜歡的方法小組合作研究。 學生的結論可能有： 個位上是雙數(shù)與十位沒有關系，個位是0、2、4、6、8 學生自己舉例驗證。

9、 學生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 學生合作完成，并交流。 學生獨立思考總結：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 三、拓寬應用。 1.自主練習2。 奇數(shù)、偶數(shù)學生容易分清，做此題的時候可以比比誰分的快，讓疲勞的大腦興奮起來。 2.填空： （1）一個兩位數(shù)，它是5的倍數(shù)，它最大是( )。 （2）一個三位數(shù)，它既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)，它最小( )， 最大是( )。 （3）一個同時能被2、5整除的最大三位數(shù)是( ), 最小三位數(shù)是( )。 3.按要求組數(shù)。 0、6、9、7 奇數(shù)：（ ） 2的倍數(shù)：（ ） 5的倍數(shù)：（ ） 獨立完成，集體訂正。 獨立完成，集體訂正。 獨立完成，集體訂正。 課堂總結：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 全班交流。 課后反思