（新課標）高中地理 第四單元 地球上的水 第二課 河流補給方式導學案 魯教版必修1

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1、（新課標）高中地理 第四單元 地球上的水 第二課 河流補給方式導學案 魯教版必修1 課標要求 (2017版) 運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義。 本課雖未具體要求，但作為河流水體來源等背景知識，應當補充。 江蘇課程調整方案 (2018版) 本內容為“說明水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)及地理意義?！? 教學中需以水體類型知識作為鋪墊；要引導學生樹立水資源保護意識。 教材分析 《魯教版高中地理教材》在本課基本沒有正式編寫，故而需教師自行組織材料。 學情分析 知識學情：本課較困難，需要學生有一定的區(qū)域感知力和系統(tǒng)分析思維。 班級情況：高一（1）至高一（4）班學生基礎較

2、弱，本課難度大，授課預計較為吃力。 學習目標 1.人地協(xié)調觀 2.綜合思維 學生能簡單知道河流水體來源的多樣性，以及降低污染、保護水資源的重要性。 3.區(qū)域認知 學生能大致了解東北地區(qū)、東南地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)等河流的補給方式。 4.地理實踐力 學生可以根據(jù)給定圖表，大致分析出該圖表所示河流所屬區(qū)域。 教學課時 1課時 教學方法 講授法 學習重點 五種河流補給方式 學習難點 中國各區(qū)域河流的補給方式 誦讀預熱 根據(jù)教學內容，結合學情，教師可自主的印制一定的誦讀內容，幫助學生掌握本課知識。 展示導入 教師自行選取合適的文字、圖形、動畫等材料，自然導

3、入本課。 預習與填空 一、河流補給 河流補給是指河水的來源，一般可分為雨水補給、冰雪融水補給、湖泊水補給、地下水補給等類型。 ★補給 類型 ★補給季節(jié) 補給 特點 ★我國分 布地區(qū) ★徑流量的季節(jié)變化（以我國為例） 雨水 補給 我國以夏秋兩季為主 ① 水量變化大 ② 時間集中 ③ 不連續(xù) 普遍，尤以東部季風區(qū)最典 型 徑流變化與降水量變化一致，具有明顯的季節(jié)變化和年際變化。 季節(jié)性積雪融水補給 春季 ①季節(jié)性 ②水量穩(wěn)定 ③連續(xù)性 ④有兩汛（春汛、夏汛） 東北地區(qū) 東北地區(qū)河流有季節(jié)性積雪融水補給形成的春汛和降水補給形成的夏汛。冬季

4、氣溫低河流封凍 （永久性）冰川融水補給 夏季 ①有明顯的季節(jié)、日變化 ②1、2月份有斷流 西北地區(qū)、青藏高原 徑流變化與氣溫變化密切相關。1、2月份徑流出現(xiàn)斷流的原因：氣溫低于0℃， 冰川無融水。 湖泊水 補給 全年 ①較穩(wěn)定 ②對徑流有調節(jié)作用 普遍，例如天池和長江中下游江中下游 ①河流水與湖泊水的補給關系：枯水期湖泊水補給河流水 ，豐水期河流水補給湖泊水 ②河流水、湖泊水與地下水間的補給關系：當河流、湖泊水位高于地下水位時，河流水、湖泊水補給地下水。反之，地下水補給河流水、湖泊水。 ★特例：黃河下游為“地上懸河”，河水補給地下水。 地下水 補給 全年

5、①穩(wěn)定 ②一般與河流有互補作用 普遍 備注與筆記 合作探究 1．右圖為長江全年補給水源示意圖，讀后判斷(　　) A．b是雨水補給，a是冰雪融水補給 B．a(chǎn)是地下水補給，c是冰雪融水補給 C．a(chǎn)是地下水補給，b是冰雪融水補給 D．c是地下水補給

6、 2.補充知識： 檢測與訓練 讀我國東部季風區(qū)、東北地區(qū)、西北內陸地區(qū)、南部沿海地區(qū)某河流流量過程曲線圖，回答1～2題。 1．四幅圖中表示南部沿海地區(qū)河流流量過程曲線的是(　　) A．①　　 B．② C．③ D．④ 2．②③中河流1～2月斷流的原因是(　　) A．降水少 B．氣溫低 C．用水量大 D．地下水補給少 河流 徑流總量 多年平均含沙量 甲 226億立方米 61千克/立方米 乙 624億立方米 0.14千克/立方米 丙 118億立方米 4.6千克/立方米 丁 2 709億立方米 0.16千克/立方米 下表是我國四條河流的主要水文特征對比表，根據(jù)表中資料，分析回答3～4題。 3．乙河的主要補給水源是(　　) A．冰川積雪融水 B．大氣降水 C．地下水 D．季節(jié)性積雪融化 課后小結 由學生自主小結，建議同學們在此處畫出本課知識框架圖。 參考答案： 合作探究： 1.D 檢測與訓練： 1-3：DBB