二年級(jí)語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 湘教版

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1、二年級(jí)語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀識(shí)記生字。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，理解意思，領(lǐng)悟感情。 2.指導(dǎo)背誦。 教學(xué)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固： 1.指名背誦《村居》 2.默寫全詩。 二、導(dǎo)入新課 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的古詩。 2.解題，引導(dǎo)看圖。詩題是《鄉(xiāng)村四月》，四月正是農(nóng)村農(nóng)事最繁忙的時(shí)候。本詩就是描寫鄉(xiāng)村四月的田園風(fēng)光。 三、整體感知 作者是怎樣描寫鄉(xiāng)村四月的田園風(fēng)光的呢？請同學(xué)們看圖畫，說說畫面上都有些什么。樹木啊、草兒啊，到處一片綠油油。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，小河的水，小河的水一片白茫茫。一個(gè)老農(nóng)正挑

2、著擔(dān)秧苗，準(zhǔn)備去插秧。杜鵑鳥兒在天空中邊飛邊鳴叫。 四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍。同桌互讀生字。 2.用卡片檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。 3.檢查、指導(dǎo)讀課文，并了解詩的大意。 五、理解詩句，了解大意 1.詞語理解。 山原：山岡和原野。　川：河流?！∽右?guī)：杜鵑鳥?！∮耆鐭煟杭?xì)雨濛濛，遠(yuǎn)看如煙霧?！￠e人：無事可做的人?！〔逄铮翰逖?。　才了蠶桑：剛收了蠶絲。　了：完結(jié)。 2.詩意理解 前兩句的詩意是：山野一片綠油油的，河水映著天光白茫茫的，杜鵑鳥在如煙似霧的濛濛細(xì)雨中邊飛邊叫。后兩句的詩意是：鄉(xiāng)村四月正是農(nóng)事繁忙的時(shí)候，閑散人員幾乎

3、沒有了，農(nóng)民們剛剛收了蠶絲，又忙著開始栽秧了。詩的前兩句描寫了鄉(xiāng)村四月的自然景色，后兩句寫了鄉(xiāng)村四月的繁忙農(nóng)事。景和物都切合初夏農(nóng)村的實(shí)際，讀來覺得真實(shí)而親切。 六、指導(dǎo)朗讀 朗讀是低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)的重點(diǎn)。 1.播放課文錄音。 2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3.讀出詩的節(jié)奏、韻味。 七、指導(dǎo)書寫。 川：中間一豎在田字格正中。規(guī)：“夫”的一捺收作點(diǎn)，右邊是“見”。插：“扌”占田字格三分之一。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊 書里的螞蟻 1教案 長春版 教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

4、 3.了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體生字詞課件。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，初步了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 （課件出示插圖）同學(xué)們，你們看！這是一本陳舊的書，在這本書里，居住著許多生字寶寶。一天，來了一位新居民，從此，這里變得不一樣了，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起來閱讀這篇課文《書里的螞蟻》。（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。 1.

5、教師范讀：注意聽準(zhǔn)生字的讀音。 2.自由讀文：圈畫生字，標(biāo)出自然段。 3.說一說通過讀文，你都知道了什么？ 三、自主識(shí)字，突出重點(diǎn) 1.將14個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字呈現(xiàn)在黑板上，指不同層次的三——五名學(xué)生認(rèn)讀（給學(xué)生生活中自主識(shí)字提供展示交流的平臺(tái)，對(duì)自主識(shí)字成果突出的予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。） 2.小組內(nèi)自學(xué)生字。組長用生字卡片逐個(gè)考小組成員，不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的組內(nèi)成員互相幫助。 3.檢查自學(xué)成果。 師以卡片的形式抽查小組某個(gè)成員對(duì)14個(gè)生字的認(rèn)讀情況（鼓勵(lì)表揚(yáng)自學(xué)效果好的小組） 4.在多種形式認(rèn)讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)音的重點(diǎn) 翹舌音： chén　　　shǎ?? 　　　ruǐ 陳　　　　傻　???

6、?? 蕊?????? （課件出示花的圖片，讓學(xué)生在花朵中尋找花蕊。） 平舌音　　zuó 昨 三拼音：? jiā????????biǎn biān? 夾　　　　扁　　　　編 多音字：夾 jiá ?（夾被）jiā （夾住） （教師講解“夾”的字音：“夾”是多音字，只有表示“雙層”的意思時(shí)才讀jiá ,如“夾襖”、“夾被”其他時(shí)，除夾gā 肢窩外，都讀jiā ）課件演示“夾”的字理：甲骨文中間一個(gè)人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人，夾的本義是從左右相扶持。 四、鞏固識(shí)字，拓展積累 1.比一比，組成詞語。 孤（???? ）扁（???? ）密（????

7、）昨（???? ） 狐（???? ）編（?? ??）蜜（???? ）作（???? ） 2.讀一讀，記一記。并選擇其中的一個(gè)詞語說話。 孤零零?? 直挺挺??? 黑黑的?? 扁扁的?? 輕輕地?? 靜靜地 密密麻麻??? 安安靜靜?? 走來走去?? 變來變?nèi)? 五、指導(dǎo)書寫，注重養(yǎng)成。 1.“忍”注意字中幾個(gè)點(diǎn)的變化。 2.“故”、“路”左右相等 3.“讀”“識(shí)”左窄右寬 （方法：首先引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再觀察每個(gè)字每部分在虛宮格中的位置，每一筆在虛宮格中的起止。然后觀看教師的板書，相同結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)。學(xué)生練習(xí)書寫一個(gè)，對(duì)比正確后再寫兩個(gè)。學(xué)生寫字展示，評(píng)價(jià)。） 六

8、、再讀課文，鞏固生字。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)鞏固前節(jié)生字。 2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。 3.了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。 教學(xué)過程： 一、讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固前節(jié)生字。 夾住　扁豆　道路　　昨天? 忍耐　花蕊? 離別?? 傻子 七零八落?? 高大挺拔?? 推陳出新?? 孤苦伶仃? 密密麻麻 二、對(duì)比讀文，體會(huì)新奇 （一）板書課題：回憶：課文寫了一件什么事？上節(jié)課我們在讀《書里的螞蟻》的時(shí)候，都讀出了幾種聲音？（陳舊的聲音、新奇的聲音）“陳舊”是用來說誰的？（書很陳舊

9、）“新奇” 呢？（螞蟻被夾進(jìn)書里，所有的字都感到新奇）今天，我們就抓住這新與舊的對(duì)比來閱讀課文。 你還記得文中的小螞蟻是怎樣來到這本陳舊的書里的嗎？ 1.把書打開，誰愿意用書中的話來回答？（指名讀1－3自然段） 2.試著填一填。（課件出示） （古老）的墻角邊，（孤零零）地開著一朵小花，在風(fēng)里（輕輕）地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝往上（爬），靜靜地（趴）在花蕊里睡覺。 3.自由讀句子，從括號(hào)中的詞語中你能感受到什么？請同學(xué)們齊讀句子。 師：就是在這樣的情況下，小螞蟻被一位采花的小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊的書里，被夾的“扁扁的”。 （二）小螞蟻來到這本陳舊的書里到底發(fā)生了哪些新奇的事

10、呢？請同學(xué)們自由讀文章的第4、5、6自然段。邊度邊想：哪些事情讓小螞蟻感到新奇？（讀后回答：書本里的字會(huì)說話） 1.你想不想和書里的小螞蟻也說說話？請同學(xué)們先動(dòng)筆把描寫小螞蟻和書本對(duì)話的句子用不同的線條畫下來。畫好的同學(xué)可在同桌之間先練習(xí)一下對(duì)話。 2.分角色朗讀。 3.聽了小螞蟻和字的對(duì)話，你有沒有想說的？或者想問的？ 4.看書中的插圖，找到書中的小螞蟻，看看它像一個(gè)什么字？ 課件出示句子：小螞蟻挺樂意做一個(gè)字。 “樂意”還可以換成什么詞？（愿意、高興、開心、快樂）從這些詞語中你能感受到了什么？（小螞蟻在書中玩的非常開心、快樂） 5.這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己感到開

11、心快樂的事情呢？（跳跳舞、串串門，跑到不同的頁數(shù)去玩成了一個(gè)會(huì)走路的字） 6.如果你是書里的一個(gè)字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，會(huì)怎樣做？（羨慕、會(huì)學(xué)著小螞蟻在書里走走） （三）師：書里的字也和你有著同樣的想法?？纯吹谄咦匀欢沃心男┱Z言是描寫所有的字的想法的？ 1.指名讀、指導(dǎo)朗讀 2.出示句子：我們真是太傻了。 師：字為什么要說這樣一句話？猜一猜“字”此時(shí)會(huì)怎么想？字為什么要說這句話？（因?yàn)橐郧八麄儼灿诂F(xiàn)狀，從未想過動(dòng)一動(dòng)。因此，這本書也就成了一本“陳舊的書”了。而現(xiàn)在小螞蟻的大膽嘗試與創(chuàng)新感染了它們，它們也躍躍欲試。） （指導(dǎo)朗讀）男女生分角色朗讀。 3.舊書里的字都開始串門了

12、，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會(huì)變得怎樣？（舊書不再是一本安安靜靜的書了）它是怎么不安靜呢？（每天都有新的故事。） 4.（男女生對(duì)讀）男生讀第九自然段，女生讀第10自然段。 5.因?yàn)闀械淖衷诖T，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會(huì)變成哪些新故事，不過我們試著做個(gè)用詞說話的游戲 （1）你能用這些詞語組成哪些句子？ （1）??????? 愛　　??? （2）? 　遠(yuǎn)方的 老師　☆　我們　　小姑娘　☆　夢見了 非?！　??????????? 媽媽 （2）課件出示：第一天，黑螞蟻?zhàn)≡诘?00頁，第二天，就跑到了第50頁第三天，他又跑到了第200頁。

13、師：這句話還可以怎么說？你發(fā)現(xiàn)了什么？（感受語言的魅力） （3）如果書里的字都來串串門，會(huì)變成什么呢？ （四）這會(huì)兒你明不明白為什么書里的故事總是變來變?nèi)サ?？小姑娘明白了嗎? 齊讀地12自然段 師：這就是中國文字的魅力?。ò鍟何淖值镊攘Γ? 三、抒發(fā)情感，張顯個(gè)性 1.讀了這篇課文，你最想說的一句話是什么？（充分感受祖國語言文字的魅力，抒發(fā)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。） 2.齊讀課后的背一背。 師：祖國的語言文字如此的豐富有趣，只要你能用心去閱讀，就一定會(huì)能體會(huì)到其中的新奇與魅力！ ? 板書設(shè)計(jì)：　　　 ? ?書里的螞蟻 ?????????????????? 會(huì)　說　話 ?????? 陳舊　　　　　　　　　　　　新奇 ????????????????? 會(huì)　走　路 ??????????????????語言的魅力