四年級語文上冊 鳥的天堂教案 人教新課標版

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1、四年級語文上冊 鳥的天堂教案 人教新課標版 教學目標 1．學習本課生字新詞 2．初讀課文，理清文章的脈絡。 教學過程 一、課題導入，激發(fā)興趣　 1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。） 2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹） 3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@

2、”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。） 4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。 二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準字音。 2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。 3．自學生字，掌握字形。 重點指導 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。 4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。 燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。 展示：明顯地表現(xiàn)出來。 留戀：舍不得離開。 不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。 應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看

3、不過來。 三、理清文章的脈絡 1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？ 2．匯報交流。 3．理清課文的脈絡。 課文可以分為四個部分。 （1—4）作者和朋友劃船出去游玩。 （5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。 （10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。 （14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。 第二課時 教學目標 1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。 2．學習作者動靜結合的描寫方法。 3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教學過程 一、整體感知 二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的

4、壯觀景象 （一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。 （二）匯報交流。 大榕樹： 1．大 學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 重點體會“又”字。指樹根很多。 2．茂盛。指名讀句，談體會。 學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。） （從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。） 學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。 3．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己

5、對課文內容的理解與感受。 鳥 1．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。 2．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？ 3．學生匯報。 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。） 我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。） 大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很

6、多，種類也很多。） 一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。） 5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。 那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。） 6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！ 7．教師追問： （1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。） （2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？ （第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里

7、棲息繁衍，過著幸福的生活。） 8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。 9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。 三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因 1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。 3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。 四、思維拓展，深化主題 五、總結全文 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然 附送： 2019-2020

8、年四年級語文上冊 鳥的天堂教案1 人教新課標版 一、教學分析 （一）教學內容分析 《鳥的天堂》是義務教育課程標準實驗教科書第七冊一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛。為了體現(xiàn)鳥的天堂的生命力之美，作者運用了許多的筆墨，從靜態(tài)和動態(tài)兩方面表現(xiàn)中心。學生可以在理解文字的過程中學會體會句子的方法，增強了學生對語言的感悟能力，對提高學生語文素養(yǎng)起了一定的作用。語文課程標準強調，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。這一組課文描寫的都是美麗景色，語句優(yōu)美，情感深摯，充分體現(xiàn)了大自然生命力之美

9、，從而產生對大自然的熱愛和贊美之情，對學生的思想教育起到潤物細無聲的作用。 （二）教學對象分析小學xj5u.co 四年級學生通過以往的語文學習已經具備了一定的能力: 朗讀能力、理解能力，但是在表達和分析上還不甚完整，對于本課中天馬河上的榕樹沒有直觀的認識,在學習上有著一定的難度,所以激發(fā)興趣,化難為易成為教學的關鍵。 （三）教學環(huán)境分析 對于小學生來說，激發(fā)興趣是優(yōu)化學習的前提。所以，在教學中要力求通過多媒體手段的介入，為學生創(chuàng)設如臨其境的境界，激發(fā)學習的興趣與表達的欲望,感受榕樹的靜態(tài)與動態(tài)的生命力之美，提高教學的實效性。因此，在多媒體教室完成是最好的選擇。 二、教學目標 （

10、一）知識目標： 1.熟讀課文，背誦7、8自然段。感受大榕樹的生命力之美以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 小學xj5u.co 2 .體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。 （二）能力目標： 通過詞語體會句子的含義。小學xj5u （三）情感目標： 激發(fā)學生對大自然的喜愛之情，增強保護意識。 三、教學重點、難點： 重點： 1.熟練的朗讀課文，感受大榕樹的生命力以及眾鳥紛飛的壯觀景象，感受大自然的和諧與美好。 2.通過詞語的理解，體會句子的含義。 難點： 體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的寫

11、作方法 。 四、教具準備：多媒體 五、教學過程： （一）教學流程 1. 入情入境，激發(fā)興趣 2. 初讀課文，整體感知 3. 細讀課文，品詞析句 4. 蓄積感情，知識拓展 （二）教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教師活動(教學方式，方法和手段) 學生活動 設計意圖 入情入境， 激發(fā)興趣 導語：廣東省新會縣天馬村的天馬河上有一棵巨大的榕樹，它盤根錯節(jié)，枝繁葉茂，面積之大，其世罕見，遠遠望去，就像一片漂浮在河面上的綠洲，引來無數(shù)鳥兒棲息其上，當?shù)厝朔Q之為“鳥的天堂”。 （播放音樂，展示畫面） 學生邊欣賞音樂，邊觀看畫面，在

12、音樂生中，進入“鳥的天堂”的優(yōu)美的境界。 一幅幅榕樹的圖片以及空靈的音樂，給學生營造出和諧的情境，為體會榕樹的美做出了鋪墊。 初讀課文 整體感知 細讀課文品詞析句 蓄積感情知識拓展 課文中先后兩次去鳥的天堂，分別看到了怎樣不同的景象？ （

13、一）感知“榕樹”的生命力之美 1．當作者第一次經過大榕樹的時候，望著這罕見的大榕樹發(fā)出了由衷的贊嘆，聽老師讀課文，找一找那句話，并把它畫在書上。 2.這南國的樹究竟美在那哪里呢？請大家自讀這兩段，找到相關的句子，并結合重點詞語進行交流，然后匯報。 中心句 這美麗的南國的樹。 句子一： 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 句子二： 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。 句子三 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。 句子四 榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。 句子五 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上

14、面，不留一點縫隙。 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 3.質疑：無數(shù)的生命里在顫動那生命是什么？（教師預設） 葉子綠的亮光，像是在顫動 鳥兒在撲翅膀，未見其聲，未見其影，卻感受到了鳥的存在------ 4.品味朗讀，積累語句 這是一幅美麗的畫面，顫動的無數(shù)的生命，師生對讀，突出中心句突出贊美榕樹的句子 （2）試試背一背，當音樂響起的時候，當音樂響起的時候，請大家安靜下來，伴著音樂是這背一背這段文字。 （二）感知“群鳥紛飛”的熱鬧場景 導語：當一幅幅優(yōu)美的畫面展現(xiàn)在我們眼前的時候我們不僅由衷的贊美這美麗的南國的樹的生命力之美

15、。當?shù)诙烨宄筷柟庹找用娴臅r候，卻看到了另外一番讓人興奮的場面。 1.看畫面，你有怎樣的感受？ 2．現(xiàn)在我們再回到文本，在此體會鳥兒的快樂，放聲讀課文，邊讀邊找出體現(xiàn)熱鬧的語句。 句子： 我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（ ），（ ），（ ），（ ），有的（ ），有的（ ），有的在( )。 （1）請學生讀課文后進行填寫 （2）體會表現(xiàn)鳥兒怎樣的特點 3．鳥兒這樣多，我們可以用第13自然段的那句話來概括呢？歸結成一個詞語呢？（應接不暇） 4.小畫眉在枝頭唱著什么呢？說一說。 1．巴金老先生

16、離開鳥的天堂的時候又發(fā)出了由衷的感嘆。 句子： 昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！ 兩個“鳥的天堂”的意思。 （2）為什么大榕樹可以成為鳥的天堂呢 2．對于巴金先生你都了解些什么呢? 3.巴金先生筆下的《鳥的天堂》是一番怎樣的景象呀？在博客中可以寫下自己的感言。 大家自讀課文，邊讀邊想， 分別找到相關的段落。 聽老師課文，找出描寫大榕樹的段落， 再次讀語段，并在語段中畫出表示贊美之情的語句。 。 此處教學時主要是老師范讀的過程，在范讀時配上優(yōu)美的音樂，使學生在音樂聲中初步體會語言中景物的美好，為學生進一步進行理解打下基礎，從而

17、在讀書過程中找出描寫榕樹美麗的語句。 以下的環(huán)節(jié)主要是句子的展示與體會，為此教師把句子的展示與中心畫面相連，設計了一連串的鏈接，讓教師可以隨機的鏈接到學生體會的句子上，便捷而實用，為提高教學效率提供了方便的條件。 此處主要是讓大家積累語句，而音樂的設計則是讓大家安靜下來的一種巧妙做法，與本課的整體感覺完美結合，給人自然而舒服而清新的感覺。展示的各種自然條件下的榕樹的姿態(tài)，為學生的背誦烘托了氣氛，蓄積了情感。 在此處設計加入了群 鳥紛飛的視頻，展示的是鳥兒在

18、榕樹上歡快的躍動的畫面，從欣賞中體會鳥兒的心情，初步感受鳥兒的心情，為內容的總結與概括做鋪墊。 通過課件逐步的展示與填寫，逐步揭示了課文的內容，為體會鳥兒多快樂做出了鋪墊，為學生讀書的效果做了及時的反饋。 出示畫面，展示句子，突出重點詞語“應接不暇”，體會鳥多的特點。 此處加上鳥兒的音頻以及畫面，在悅耳的鳥鳴聲中，學生為畫眉的心情加以表白，回歸了內容的中心，是學生心情的寫照，此種設計非常有趣，符合兒童的心理情趣。 用多媒體畫面，展示句子中的兩個詞語—“鳥的天堂”，重點展示可以讓學生在強化詞語的情況下，發(fā)現(xiàn)詞語的不同點，從而分析詞語的區(qū)別，得出最后鳥的天堂

19、不同含義的理解 這是對課外知識的延伸，積累學生的課外知識 在博客的內容展示中，學生可以看到更多的鳥的天堂的相關內容，激發(fā)表達的欲望。 體會：“真面目”和“不可計數(shù)”的含義，感受榕樹的大 體會：“又”“伸進泥土”，感受榕樹的奇 體會“垂”“臥”的含義，感受榕樹的大 體會：“全部生命力”的含義，感受榕樹的生命力之美 體會“堆”和“一點縫隙”的含義，感受榕樹的繁茂 體會“生命在顫動”的含義，感受榕樹的生命力之美。 學生在討論中，體顫動的生命是什么？訓練學生的想象能力與語言表達能力。 學生與教師對讀第八自然段，用中心句的重復出現(xiàn)，強調

20、南國樹的美麗，抒發(fā)對榕樹的喜愛之情。 學生自己背誦文章，然后聽到音樂，和著音樂背誦段落。 學生觀看視頻，在視頻的觀看中，體會群鳥紛飛的感受，體會鳥兒的快樂與熱鬧。 學生自讀課文，找到句子，在文中畫下來。 學生讀課文后，在出示的畫面上填出描寫鳥兒的詞語，描繪群鳥紛飛的景象。 從填寫的文字中體會出鳥兒的特點（顏色多，形態(tài)多、姿態(tài)多、數(shù)量多） 學生介紹巴金的簡介 學生觀看博客中的內容與圖片。 4.朗讀最后的小詩作為最后的結束語，請大家一起愛護大自然，愛護環(huán)境

21、，愛護我們的家園。 師生共同朗誦小詩，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛之情。 最后的小詩是老師的創(chuàng)作，點擊出示文字和音樂，小詩在老師與學生的共同朗誦中，完成本篇文章的教學，在語言上讓學生感受到了中華文華的精美與巧妙，升華了感情 六、板書設計： 大 奇 榕樹 不可計數(shù) 繁茂 生命力 鳥的天堂 顏色多 贊美 群鳥紛飛 多 數(shù)量多 種類多 姿態(tài)多