四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

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1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。這位白衣戰(zhàn)士是指誰(shuí)？ 2、(屏顯：葉欣的遺像)，廣東省中醫(yī)院的急診科護(hù)士長(zhǎng)葉欣。在與抗擊非典的戰(zhàn)爭(zhēng)中，葉欣離我們遠(yuǎn)去了！ 二、精讀課文，體會(huì)形象 （一）學(xué)習(xí)2—3小節(jié) 1、“非典”奪走了這位白衣戰(zhàn)士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命。可見(jiàn)非典具有很強(qiáng)的傳染性，非常危險(xiǎn)。在課文中我們能感受到這一點(diǎn)嗎？課文哪句話體現(xiàn)了這種危險(xiǎn)性？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文。（這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)?。? 2、出示，你為什么能從這句話感受到非典的危險(xiǎn)性？（戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的、艱苦的，充滿著血腥的氣味和生

2、命的死亡。雖然防治“非典”沒(méi)有炮火紛飛，沒(méi)有硝煙彌漫，但是有著與戰(zhàn)爭(zhēng)一樣的殘酷和危險(xiǎn)，用“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”來(lái)比喻非典型肺炎的防治工作，表現(xiàn)了防治工作的巨大危險(xiǎn)和極度艱巨。） 3、這真是一場(chǎng)充滿危險(xiǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)啊！誰(shuí)能讀好？ 4、對(duì)！就要讀出戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張、危險(xiǎn)。齊讀。 （二）學(xué)習(xí)4—7小節(jié) 過(guò)渡：面對(duì)這樣的危險(xiǎn)，我們的白衣戰(zhàn)士沒(méi)有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅(jiān)守自己的崗位上，直到生命的最后一息。文中有這樣一句話，高度概括葉欣的工作狀態(tài)。請(qǐng)生讀。 1．出示：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率， 葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。 2．師：要想讀懂這

3、句話，我們先來(lái)讀讀這三個(gè)詞？ 理解嗎？說(shuō)說(shuō)看。 師板書：高風(fēng)險(xiǎn) （文中指：治療“非典”有很高的危險(xiǎn)性） 高強(qiáng)度 （文中指：治療工作需要付出的精力巨大） 高效率 （治療工作完成的工作量大，效果好） 師：再讀這句話，有什么想說(shuō)的？ 3．那葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的呢？細(xì)細(xì)讀讀課文4——7自然段，劃出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句。再想想從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？ 生自讀自悟。 4．交流：讓我們用事實(shí)來(lái)詮釋這句話。哪些地方最能打動(dòng)你？ （1）出示：隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣

4、身先士卒，從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。 ① 師：理解“身先士卒”嗎？ （領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在群眾前頭。） ② 師：再讀這句話， 打動(dòng)你的是什么？ ③師：在那“非典”蔓延時(shí)期，家中老人、丈夫、兒子都在牽掛著她，而她卻忍心拒絕那一個(gè)個(gè)關(guān)愛(ài)的電話，是她不愛(ài)自己的家人嗎？那是因?yàn)樗ā? 生：工作高度的責(zé)任感，為大家舍小家。心中只有她的病人。 師：把這份感動(dòng)放進(jìn)字里行間，好好讀讀。 （2） 出示：原有冠心病的“非典”患者梁先生……葉欣急速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測(cè)心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患

5、者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。 ① 師：真不簡(jiǎn)單，這么難讀的一段話，你都讀正確了。光讀讀葉欣的動(dòng)作好嗎？ 師：光這些嗎？對(duì)，后面還有，胸外按摩、人工呼吸、心臟電擊等等 ②師：一連串的動(dòng)作，我們要想讀得正確流利都有些困難，而我們的葉欣做起來(lái)如此的嫻熟，你想說(shuō)什么？ 生：精湛的業(yè)務(wù) 生：她不愧是個(gè)護(hù)士長(zhǎng)，她的醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。 生：葉欣工作的強(qiáng)度非常大，高效率。 ③師：搶救完梁先生，她累嗎？哪里讀出來(lái)？ 再讀：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。 師：這句話中哪些字詞告訴我們?nèi)~欣體力不支、她累

6、極了？ 師：讀好這兩個(gè)詞，硬撐著 師：從你的眼里流露出感動(dòng)，再次用心地讀讀這句話。 ④師：孩子們真會(huì)讀書，相信此時(shí)次刻，你已加深了對(duì)這句話的理解，再讀“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率， 葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)?！? （3）為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來(lái)，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”……她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！ ①師：你說(shuō)說(shuō)最能打動(dòng)你的是什么？

7、 ②師：大家都知道，“非典”是極具傳染性的疾病，近距離的說(shuō)話或打個(gè)噴嚏都能通過(guò)飛沫傳染，而接觸到患者的血痰就更具傳染性。所以說(shuō)“一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往——生接） 這也正說(shuō)明了——搶救工作的“高風(fēng)險(xiǎn)”？ ③師：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！” ④師：理解“斬釘截鐵”嗎？ （形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷。） ⑤讀葉欣斬釘截鐵說(shuō)的話?！白屛襾?lái)吧！”意味著什么？ 師：對(duì)，面對(duì)危險(xiǎn)，葉欣總是沖在最前面。這就是我們前面說(shuō)到的“身先士卒”。 ⑥師引讀：葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——（盡量包攬對(duì)危重病人的搶救，護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地

8、把同事關(guān)在門外，讓你毫無(wú)商量的余地。） 師：理解“聲色俱厲”嗎？說(shuō)話時(shí)的聲音和態(tài)度都很嚴(yán)厲。 ⑦這段的末尾有一段葉欣的真實(shí)想法，好好讀一讀！ 師：多么平實(shí)的話語(yǔ)，想說(shuō)什么？ 讓我們一起來(lái)讀讀這段平實(shí)的話語(yǔ)！感受那份對(duì)同事真摯的關(guān)愛(ài)。 （4）師：就這樣，從2月8日到3月4日，葉欣接連在高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個(gè)月，這個(gè)時(shí)候身體再?gòu)?qiáng)壯的人也難以支撐下去，“病魔終于沒(méi)有放過(guò)她?！闭?qǐng)大家看課文第七自然段，跟老師一起來(lái)讀。（引讀課文第七自然段） 3月4日清晨，葉欣像往常一樣早早來(lái)到科室， --------， --------，--------- 雖然上班前她就感到

9、身體疲倦不適，但還是 -------， --------- 勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得 --------- 不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過(guò)，葉欣開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔終于 ---------，經(jīng)過(guò)檢查，葉欣染上了 -------。 ① 此時(shí)此刻，你的心情怎樣？或者想說(shuō)什么？ 師：哪些詞句讓你有心痛的感覺(jué)？讀好它 師：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率， 葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。而她自己的生命卻被無(wú)情的死神奪走了！再讀這句話，相信葉欣阿姨的形象在你心中會(huì)更偉岸。 師：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。然而，多少人的努力和呼喚

10、，都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步……（師引讀） 三、感情升華。 1、、葉欣走了，３月２５日葉欣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人！許多人都來(lái)給她送別，花圈如海、淚水如雨，葉欣留給人們的是……（永恒的微笑） 2、她留給我們留下的僅僅是永恒的微笑嗎？（生交流） 3、換位思考，升華情感 葉欣的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的和曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她的人。有一位熟悉她的醫(yī)學(xué)專家曾經(jīng)這樣說(shuō)：“葉欣是一本書，每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求?！泵鎸?duì)這樣一本人生的書，我們心中一定會(huì)有很多的話想對(duì)她說(shuō)。 作為同事：護(hù)士長(zhǎng)，我—— 作為孩子：媽媽，我—— 作為病人：葉大姐，我是您曾經(jīng)救護(hù)過(guò)的病

11、人，我—— 作為學(xué)生：葉欣阿姨，讀了您的故事，我—— 4、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好，她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠(yuǎn)的白衣天使》，好嗎？ 　總結(jié)：葉欣雖然走了，但她那不辭勞苦、身先士卒、舍己為人的精神卻永遠(yuǎn)活在每個(gè)人的心中，她是我們——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（生再次齊讀課題） 5、最后，讓我們一起朗誦這首小詩(shī)來(lái)緬懷這位偉大的白衣戰(zhàn)士。（配音樂(lè)） 　　　　　出示： 輕輕的，您走了 　　　　　　　　留下的是沉甸甸的悲痛 　　　　　　　　慢慢的，您倒下了 　　　　　　　　樹(shù)立起來(lái)的 　　　　　　　　是人們對(duì)您的敬重 　　　　

12、　　　　為人、為妻、為母 　　　　　　　　責(zé)任雖重 　　　　　　　　可白衣戰(zhàn)士的職責(zé) 　　　　　　　　卻勝過(guò)自己的生命 　　　　　　　?。矗窔q，瞬間即逝 　　　　　　　　葉欣，走好 　　　　　　　　您將永遠(yuǎn)活在百姓的心中 附送： 2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 蘇教版 一、教學(xué)提示： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是

13、怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。 二、教學(xué)流程： 第一板塊：激情導(dǎo)入，整體感知 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。“白衣戰(zhàn)士”就是指醫(yī)務(wù)工作者。這篇課文介紹的是哪位醫(yī)務(wù)工作者呢？為什么稱她為“白衣戰(zhàn)士”呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，了解大意。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生自由讀） 2、我們先來(lái)看看這些詞語(yǔ)： 疾病 疲憊 咳嗽 重癥 堵塞 硝煙 無(wú)悔 遺像 永恒 效率 嫻熟 給予 監(jiān)測(cè) 通暢 搏斗 勞累 身先士卒 聲色俱厲 心甘情愿 煩躁不安 請(qǐng)同學(xué)們注意：“咳嗽”的“嗽”是平舌音，“堵塞”的“

14、塞”是多音字，這兒讀 se, 還有一個(gè)讀音是sai瓶塞,第三種讀音是sai，塞外?！敖o予”的“予”是生字，讀第三聲，“給”是多音字，這兒念ji,還有一種讀音是gei。 現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地讀好這些詞語(yǔ)。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀） 3、這些詞語(yǔ)讀得怎么樣？我們來(lái)考考自己。比比誰(shuí)讀得又對(duì)又快！ 課件隨機(jī)出示詞語(yǔ)。 4、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀全文，想想課文主要講了一件什么事情？ （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀） 5、這篇課文描寫了一位普通的白衣戰(zhàn)士葉欣，為了搶救非典型肺炎的病人，而光榮犧牲的感人事跡。 請(qǐng)大家默讀課文，想一想哪個(gè)句子概括描寫了葉欣不平凡的工作？用筆畫出來(lái)。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織

15、學(xué)生默讀） 6、你找到這個(gè)句子了嗎？出示課件：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。 課文緊緊圍繞這句話通過(guò)三個(gè)典型的事例描寫了葉欣的工作。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的5-7自然段。試著說(shuō)說(shuō)這三個(gè)事例的主要內(nèi)容。 （flash:讀一讀，說(shuō)一說(shuō)） 第二板塊：品詞悟句，深入探究 （一）我們先來(lái)看看第一個(gè)事例——搶救梁先生。 1、我們一塊兒來(lái)看看課文的3、4、5自然段。課件出示：這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒。從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。原有冠心病的“非典”患者梁先生

16、，因發(fā)熱咳嗽前來(lái)急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧、靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一位患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。 2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這些文字，想一想葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率”體現(xiàn)在哪些地方？用筆畫出有關(guān)的文字。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生讀讀，畫畫） 3、同學(xué)們，搶救“非典”病人本身就是非常危險(xiǎn)的工作。你們找到這些文字了嗎？ （1）課文

17、中有這樣一句話：隨著醫(yī)院非典患者的急劇增加，葉欣身先士卒，從2月8日起便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。 ①同學(xué)們，2003年2月8日是農(nóng)歷正月初八，當(dāng)我們還在和家人團(tuán)聚的時(shí)候，葉欣已經(jīng)開(kāi)始加班了！ ②“拒絕接聽(tīng)家人的電話”正是說(shuō)明葉欣工作的繁忙、高強(qiáng)度。 ③“身先士卒”本來(lái)形容在戰(zhàn)斗的時(shí)候，將領(lǐng)沖在士兵的前面，這兒是說(shuō)葉欣作為護(hù)士長(zhǎng)敢挑重?fù)?dān)，沖在其他護(hù)士的前面，站在危險(xiǎn)的第一線。 （2）課文中還有這樣一句話：葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。 ①我們從“迅速”“嫻熟

18、”“同時(shí)給予”“……”這些詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)中感受到葉欣工作的高效率。 ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲地讀讀這些文字，想一想：那是怎樣的兩小時(shí)？同桌討論討論。 （flash:讀一讀，議一議） ③這是緊張的兩小時(shí)，這是忙碌的兩小時(shí)，這是生死攸關(guān)的兩小時(shí)！ （3）葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。 ①仔細(xì)讀讀這句話，哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？為什么？ （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生自讀） ②“拖”字說(shuō)明，葉欣工作已經(jīng)很累了，“疲憊的身軀”正是葉欣高效率、高強(qiáng)度工作的結(jié)果。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意這些詞語(yǔ)。請(qǐng)你也來(lái)飽含深情地讀一讀。（教師范讀） （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生感情讀） （二）我們?cè)賮?lái)看看第

19、二個(gè)事例——清除濃血痰 1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第6自然段，仔細(xì)品味品味有關(guān)的文字。透過(guò)文字再去感受葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率”和她“身先士卒”的品質(zhì)。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生自學(xué)） 2、咱們一塊兒來(lái)交流交流。 （1）幫助患者清除濃血痰是最具傳染性的“高風(fēng)險(xiǎn)”的工作。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。更能說(shuō)明這一點(diǎn)。 （2）課件：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無(wú)商量的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但

20、能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！ ①“斬釘截鐵”是指說(shuō)話堅(jiān)決、肯定、果斷。我們一起態(tài)度堅(jiān)決地讀讀這句話。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀） ②葉欣阿姨是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，引讀：葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無(wú)商量的余地。 “聲色俱厲”中的“聲色”分別指什么？ “俱”在字典中是“都”的意思，“厲”就是（嚴(yán)厲），請(qǐng)你連起來(lái)向同桌說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞的意思。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生同桌交流） ③葉欣阿姨嚴(yán)厲的外表下卻有著一顆熱愛(ài)同事的滾燙的心，因?yàn)殚T外是安全，門內(nèi)是危險(xiǎn)，她情愿自己累，也不愿（同事累）；情愿自己苦，

21、也不愿（同事苦）；情愿自己倒下，也不愿（同事倒下。） ④同學(xué)們，這段話從語(yǔ)言、動(dòng)作神情、心理活動(dòng)等方面描寫了葉欣的工作： “這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”這是人物的語(yǔ)言、“聲色俱厲地把同事關(guān)在門外”這是動(dòng)作神態(tài)、“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染”這是心理活動(dòng)。 ⑤現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們滿懷神情地讀好這段話，讀出敬佩之情。 （flash:讀一讀，讀一讀） （三）我們?cè)賮?lái)看看第三個(gè)事例——工作到最后 1、3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室，巡視病房，了解危重病人病情，布置隔離病房……雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病

22、情。勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過(guò)，葉欣開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔終于沒(méi)有放過(guò)她。經(jīng)檢查，葉欣染上了非典型肺炎。 2、這段文字請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)： 老師給你們兩個(gè)自學(xué)提示： ⑴這段文字中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？圈畫后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 ⑵這段話中的“不得不”能不能去掉呢？ （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流） 第三板塊：想象練說(shuō)，深化感情 1、從2月8日到3月4日，葉欣阿姨在高風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中，高強(qiáng)度、高效率工作了將近一個(gè)月。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友、親人。 2、我們?cè)賮?lái)看看這三句話： 葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位

23、、戰(zhàn)友、親人。 葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的戰(zhàn)友、崗位、親人。 葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的親人、崗位、戰(zhàn)友。 輕聲讀讀這三句話，看看有什么不同？ （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流） 3、崗位、戰(zhàn)友、親人三個(gè)詞就簡(jiǎn)單地?fù)Q了一下位置，卻表達(dá)了不同的情感：在“非典”肆虐的日子里，病人更需要照顧，葉欣把對(duì)崗位、病人的愛(ài)排在了第一位：葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所深愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友、親人。現(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)讀好這句話。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀） 4、3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，花圈如海，人們淚水如雨。病人、戰(zhàn)友、親人，有多少話想對(duì)葉欣訴說(shuō)啊！ 病人對(duì)葉欣說(shuō)：

24、 。 戰(zhàn)友對(duì)葉欣說(shuō)： 。 親人對(duì)葉欣說(shuō)： 。 請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)你的感慨。 （flash:說(shuō)一說(shuō)） 5、一般我們把護(hù)士稱作“白衣天使”，為什么這里稱作“白衣戰(zhàn)士”？同座說(shuō)說(shuō)各自的理解。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生同座交流） 6、在與非典病魔戰(zhàn)斗的日子里，倒下的白衣戰(zhàn)士又何止葉欣一個(gè)？正是有無(wú)數(shù)個(gè)像葉欣一樣的白衣戰(zhàn)士，我們才取得抗擊非典的最后勝利。人類護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾說(shuō)過(guò)：生命雖然短暫，但有一種職業(yè)、一份愛(ài)可以維護(hù)它的平安，護(hù)理就是這樣一種職業(yè)。 ——南丁格爾 7、為了紀(jì)念以身殉職的白衣戰(zhàn)士葉欣，團(tuán)中央主辦了網(wǎng)上“葉欣紀(jì)念館”，網(wǎng)站開(kāi)通僅三天，訪問(wèn)量已達(dá)100多萬(wàn)人次。課后，大家可以登錄這個(gè)網(wǎng)站，寫下你學(xué)了這篇文章之后的感受。