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1、季版)二年級語文上冊 第16課 誰打碎了花瓶教案2 教科版
教材分析:
這是一篇傳統(tǒng)課文,講述了列寧小時候有一次去姑媽家,不小心打碎了花瓶,但是,在當(dāng)時沒有承認(rèn)?;丶液?,他在媽媽的幫助下,寫信給姑媽,主動承認(rèn)了錯誤。這篇課文讓我們看到了一個誠實的列寧,一個勇于承認(rèn)錯誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。
學(xué)情分析:
二年級的小學(xué)生對列寧這個人物很陌生,師出示畫像,再通過介紹,使學(xué)生簡單了解列寧這個人物,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后以讀為本,通過各種形式的讀文,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解,在感悟與思考中受到情感的熏陶,從而達(dá)到教育的目的。
設(shè)計理念:
1.以讀為本,注重讀書實踐,
2、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,在感悟與思考中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
2.在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮漢語拼音在識字、正音、閱讀等方面的多功能作用,實現(xiàn)漢語拼音的階段性學(xué)習(xí)與長期學(xué)習(xí)的有效整合。
3.突出本套教科書的特點(diǎn),堅持在閱讀中識字,增加生字的復(fù)現(xiàn)率,達(dá)到多識快識的目的。
4.立足文本,適當(dāng)延伸,在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白,發(fā)展語言,拓展思維。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)識“碎”等10個生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過閱讀理解,引導(dǎo)學(xué)生體會列寧打碎花瓶后的心理活動,學(xué)習(xí)列寧知錯就改、誠實的好品質(zhì)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實的好品質(zhì)。
2.體會文中人物對話的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入。
老師給大家?guī)硪患《Y物,播放視頻。學(xué)生觀看視頻后,說出畫面內(nèi)容,引出新課,板書課題。
齊讀后問:“讀題后你想知道什么?”學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文。
要求:
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子,做到不添字、不漏字。
2、給每個自然段標(biāo)出序號。
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀,強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,幫助正音。
四、教師范讀課
4、文,注意自然段之間的停頓;注意長句子的讀法。
五、再讀課文。
要求:
1 、努力把句子讀流暢,爭取把整篇課文讀流利。
2、思考:課文告訴我們一件什么事?
3、課件出示列寧畫像。簡介列寧
設(shè)計意圖:二年級的小學(xué)生對列寧這個人物很陌生,用圖像導(dǎo)入,在感官上給學(xué)生以初步印象,再通過教師的介紹,使學(xué)生簡單了解列寧這個人物,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
設(shè)計意圖:其一,通過幾次通讀課文,讓學(xué)生在言語實踐中與漢字反復(fù)見面,落實閱讀中識字的任務(wù);其二,充分發(fā)揮漢語拼音的作用,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字,分散識字的難點(diǎn);其三,給學(xué)生充足的讀書時間,在與文本對話的實踐中整體感知課文內(nèi)容,落實課標(biāo)
5、關(guān)于“整體感悟”的要求。
六、分段細(xì)讀課文。
(一)指名讀第一自然段。
讓學(xué)生注意講的是列寧多大時候的事,是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思:到別人家,自己是客人。提醒學(xué)生“做客”的“做”,是“做工”的“做”。然后,自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時候跟爸爸到姑媽家去做客。
(二)問:姑媽家的花瓶是怎么打碎的?要抓住“不小心”這個詞,出示課件,使學(xué)生知道,在捉迷藏的時候,列寧沒留神,碰了一下桌子,桌子一晃動,花瓶掉到地上,打碎了。由“不小心”這個詞可以看出,列寧不是故意打碎花瓶的。
然后,自由讀第二段。指導(dǎo)朗讀。
(三)指名讀第三段,想想這段一共有幾句話。
問:第一句講的是什
6、么?講的是孩子們沒注意打碎花瓶,還在互相追趕。要抓住“正玩得起勁”“沒有注意”“還在互相追趕”等詞語,使學(xué)生明白這時表兄弟、表姐妹都沒有發(fā)現(xiàn)列寧打碎了花瓶。還要引導(dǎo)學(xué)生體會“注意”“互相”在句子中的意思。
問:第二句講的是什么?講的是姑媽看到了,問花瓶是誰打碎的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好姑媽的話,讀出疑問的語氣。
問:第三、四句講的是什么?講的是表兄弟、表姐妹和列寧的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感嘆號,說明語氣十分肯定,要指導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語氣。
列寧是怎么回答的呢?要讓學(xué)生注意,雖然答話相同,但是低聲說的,后面用了句號,語氣不十分肯定。因為列寧是順著表兄弟、表姐妹的話說的,他知道自己說了謊,
7、所以不敢大聲回答姑媽的問話。通過“低聲說”和說話的語氣,可以看出列寧不是愛說謊的孩子。
問:第五句講的是什么?講的是姑媽笑著說的話。要讓學(xué)生知道,姑媽嘴上這樣說,但心里明白花瓶是小孩子打碎的。
問:第六句講的是什么?講的是孩子們聽了姑媽的話的反應(yīng)。
列寧為什么沒有笑?因為列寧正在為自己說了謊感到難為情,所以他沒有笑。這又可以看出列寧一向是個誠實的孩子。
再讀第三自然段,想想句與句之間的關(guān)系。先講花瓶打碎后孩子們沒有注意,再講姑媽知道了問是誰打碎的,接著講孩子們是怎么回答的,然后講姑媽聽了孩子們的回答說的話,最后講孩子們的不同反應(yīng)敘述的順序十分清楚,句與句的聯(lián)系十分緊密。
問:這段主要
8、說了什么?主要說的是列寧當(dāng)時沒有告訴姑媽花瓶是他打碎的。
讀講這一段,要指導(dǎo)學(xué)生觀察投影片。借助圖畫幫助學(xué)生體會列寧當(dāng)時的心情。
(五)指名讀第四段。
問:從哪些地方可以看出列寧決心改正錯誤?“不說話”“不高興”說明心里難過?!鞍汛蛩榛ㄆ康氖赂嬖V了媽媽”,說明認(rèn)識到說謊是不對的,決心改正錯誤。
再自由讀這一段,知道主要說的是列寧寫信向姑媽認(rèn)錯。
(六)指名讀第五段。
問:姑媽在信上說了什么?
“你做錯了事”,這里的“事”指什么?(指打碎花瓶和說了謊話)
想想看,列寧在給姑媽的信上說了什么?你是從哪些句子知道的?(從“媽媽叫他寫封信……承認(rèn)自己說了謊”和姑媽回信的內(nèi)容可以知道)
9、
再自由讀第五段,知道說的是姑媽稱贊列寧是個誠實的孩子。
七、拓展延伸,回歸整體。
模擬回信,訓(xùn)練表達(dá)。
在充分理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以列寧的身份說說如何向姑媽道歉。
設(shè)計意圖:其一,抓住文本的空白處,模擬回信,進(jìn)行個性化的補(bǔ)白,通過表達(dá)訓(xùn)練,加深對文本的理解和體驗;其二,通讀全文,回歸整體,對文章有更完整的印象,使情感態(tài)度價值觀得到進(jìn)一步升華;其三,通讀全文檢查朗讀訓(xùn)練的效果。
八、小結(jié)課文。說說你喜歡列寧嗎?為什么?
附送:
2019年(秋)季版)二年級語文上冊 第16課 郵票上
的齒孔教案 語文S版
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“齒、枚”等13個生字。會寫“仍、使、
10、便”三個字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考,不斷實踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的11個生字詞,13個帶拼音的生字,13個不帶拼音的生字;在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、(出示“黑便士”郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)
2、(出示現(xiàn)在的郵票)比較兩枚郵票的四周有什么不同?
3、(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)請大家跟著老師讀。
4、別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的
11、故事呢?(補(bǔ)齊課題)。
5、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)字詞、寫生字
1、請小朋友們輕聲讀課文,看看這個故事有趣嗎?遇到有生字的地方,把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
(學(xué)生自由讀,教師巡視,個別輔導(dǎo)。)
2、學(xué)習(xí)生字:
(1)(課件出示生字詞和帶拼音的生字)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞?你愿意讀哪個就讀哪個。
(2)開火車讀沒有拼音的生字詞。
(3)自由讀沒有拼音的生字,不會的可問同學(xué)。
(4)鞏固生字。
(看實物拿字卡“刀”;看動作拿字卡“裁、撕”;說城市拿字卡“倫敦”;猜字謎拿字卡“研、究”。)
3、練習(xí)寫字:
(1)猜字謎:“借一半,扔
12、一半?!保ㄈ裕?
(2)師范寫,學(xué)生說說寫這個字要注意什么。(左窄右寬、橫折折折鉤要先寫,是一筆寫成的。)
(3)請同學(xué)們找一找,這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。(還有“使”“便”。)
(4)請大家拿出鉛筆,坐端正,把這些字寫一遍。
(5)展示學(xué)生的作業(yè),師生共同評議。
三、朗讀感悟
1、小朋友的生字學(xué)得又快又好,真聰明!所以,老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后,有一個問題總是搞不明白:究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?
2、請同學(xué)們默讀課文,在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音。
3、找到答案了嗎?
4、意見不統(tǒng)一:
這樣吧,請認(rèn)為是那位
13、先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起,請認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們再次讀讀課文,找到理由進(jìn)行討論。(如果學(xué)生意見一致,教師作為反方發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。)
5、分組討論,說明理由:
(1)請認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見。
(2)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?
(3)這組學(xué)生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀(課文二、三自然段)看誰讀得好。
(4)讀得真不錯?。ㄞD(zhuǎn)向“阿切爾”小組)這回該你們組了。
(5)“阿切爾”小組的學(xué)生說理由。
(6)你能在課文中找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀嗎?
(7)(課件出示第四自然段)重點(diǎn)朗讀第四自然段。(看圖引導(dǎo)朗讀;板書引導(dǎo)朗讀;比較引導(dǎo)朗讀。)
(8)回答課后“讀讀想想”中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?”
6、阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實踐,解決了生活中的難題。讓我們動手做做看,來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。(學(xué)生動手撕郵票。)
7、你想對阿切爾說些什么嗎?
8、齊讀課文。
四、拓展
1、課件展示大龍郵票;讀一讀課后“我知道”。
2、展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。
3、發(fā)帶有齒孔的紙,讓學(xué)生自己設(shè)計郵票。
4、讓學(xué)生展示自己設(shè)計的郵票,并加以說明。
5、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來,讓大家欣賞欣賞,分享你們的幸福與愉快。