（滬教牛津版）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 第一課時(shí)

《（滬教牛津版）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 第一課時(shí)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（滬教牛津版）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 第一課時(shí)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（滬教牛津版）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 第一課時(shí) 一、 教學(xué)說(shuō)明： 1．我們將面對(duì)的是一年級(jí)的新生，周?chē)囊磺袑?duì)這些孩子來(lái)講都是陌生的，他們對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)著好奇和和期待。 2．大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生的認(rèn)知能力和智力水平都是有差異的，作為教師，班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)狀況應(yīng)盡量去了解以下，這樣有助于課堂的教學(xué)。 3．因?yàn)槭切聦W(xué)期的第一節(jié)課，而且教學(xué)內(nèi)容是日常生活的一些問(wèn)候語(yǔ)，因此盡量讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。 二、 教學(xué)內(nèi)容 1） 認(rèn)知內(nèi)容： a.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)How are you? Good morning, hello, hi等句子。 b.能對(duì)How ar

2、e you? Good morning, hello, hi等有正確的應(yīng)答。 2） 能力要求： 能用How are you? Good morning, hello, hi等句子在相應(yīng)的情景中使用。 3）情感態(tài)度： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在相互交流中正確、自然地表達(dá)問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)習(xí)在禮貌用語(yǔ)的同時(shí)感知西方禮節(jié)。 三、教學(xué)步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: 1.warming up Teacher and Students introduce their English names th

3、rough the games. e.g.: Hello, I am … 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)名字，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的名字。 2.Enjoying an English song: Students listen to the song , try to understand the meaning by teacher’s presentation. 學(xué)生在聆聽(tīng)中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備 II.While-task procedure: 1.Introduction: Goo

4、d morning& How are you? Fine, thank you. 1.Teacher shows a puppet to model the dialogue. e.g.:--Hello, Kitty. How are you? --Fine, thank you. 2.Introduce the characters of the book. e.g.: Sam, May, Ann. 教師和布娃娃之間的對(duì)話(huà)演示給學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知并體驗(yàn)。 課文是圍繞幾位學(xué)生的生活展開(kāi)的，介紹課本的主人公很有必要。 2.Imitation: 1.Sa

5、y a rhyme: Hello, hello, how are you? Fine, fine, thank you. Then try to sing a song. 2.Listen and read after the tape. 3.A dialogue: (Listen and act) Students act out the picture of page 3. The pupils work in pairs or small groups. III. Post-task activity: A gam

6、e: 1.Quick response. Encourage students to greet each other. 2.Show the pictures of the public people. Students greet them. E.g.: Hi, Yao Ming, how are you? 通過(guò)個(gè)別與群體之間的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； 在模擬與公眾任務(wù)的對(duì)話(huà)中體現(xiàn)句型的真實(shí)語(yǔ)用功能。 V. Assignment: Listening and speaking Listen to the tape and speak English with

7、their family. 鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、 教學(xué)提示： 1． 媒體準(zhǔn)備： 布娃娃，圖片，錄音機(jī)，氣球等 2． 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 1)學(xué)生對(duì)How are you? Fine, thank you.句式不易上口，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能大膽地說(shuō)出口。 2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)課外（包括家庭）是學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)的良好場(chǎng)所。 3)教師要通過(guò)純正的英語(yǔ)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，力求擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量。 3． 資料分享： 1）九年義務(wù)教育課本3A有配套的兩首歌曲： 如和， 教師也

8、可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀兒歌的方式誦讀歌曲。 2）教學(xué)參考1A第3頁(yè)也有讓學(xué)生記住名字的游戲。 4． 設(shè)計(jì)思路： 1）把Let’s talk部分提前主要是出于這部分的內(nèi)容情感的體驗(yàn)多一點(diǎn)，交際性強(qiáng)一些，更有利于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生。 2)課堂出示學(xué)生喜歡的公眾人物，可以讓教學(xué)活動(dòng)更生活化。 5． 教學(xué)反思： 1）這一階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持能力教差。因此，教師要通過(guò)豐富的表情，生動(dòng)的語(yǔ)言，有趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2）英語(yǔ)名字的使用可以營(yíng)造更好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。讓學(xué)生記住對(duì)方英語(yǔ)名字的游戲很多，如分小組（5-8人）拋氣球記名字：讓學(xué)生高呼學(xué)生名字然后拋氣球，聽(tīng)到自己名字的學(xué)生

9、呼喊其他學(xué)生，由此而記住名字。一般，學(xué)生在一、二周就可以自然的呼喚班里每一位學(xué)生的英語(yǔ)名字了。 附送： 2019-2020年（滬教牛津版）一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案 Unit 1 第三課時(shí) 一、教學(xué)說(shuō)明： 1.師生和生生之間的了解更多了，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性會(huì)明顯提高。 2.本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品，如bag, book；學(xué)生也可以用一些簡(jiǎn)單句式，如Open the …或Close the …來(lái)表述自己的意愿。 3.學(xué)生可以更熟練地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。 二、教學(xué)內(nèi)容 1）認(rèn)知內(nèi)容： a.單詞

10、ruler, pencil, pen, rubber達(dá)到“三會(huì)” 要求。 b.能流利地表演兒歌。 c.能用I can see…表述看到的學(xué)習(xí)用品。 2）能力要求： 能用其他學(xué)習(xí)用品替換操練兒歌。在學(xué)習(xí)和生活中能用所學(xué)祈使句表述自己的意愿，同時(shí)對(duì)這些命令做出反應(yīng)。 3）情感態(tài)度： 在吟誦兒歌的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品和與別人分享學(xué)習(xí)用品。 三、教學(xué)步驟： PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE I.Pre-task preparation: warming up 1.Sing the

11、 song by actions. 2.Greetings. e.g.: Hello, Hi, Good morning. 3.Do a TPR activity. e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say ‘Good morning’. 大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱歌曲，這時(shí)可以配上動(dòng)作讓學(xué)生更能體會(huì)歌曲的含義。 把學(xué)過(guò)的動(dòng)作命令串起來(lái)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中熟練運(yùn)用句型。 II.While-task procedure: Words tea

12、ching: ruler, rubber, pen, pencil. A new pattern 1.Students review the words by reading the cards. e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book. 2.Say a rhyme as following. A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me

13、. 3.Say the rhyme by using the new words. A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me. 4. Students identify the four words by saying “I can see a…” 5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.) 6.Listen to the tape and repeat on page 4.

14、 學(xué)生通過(guò)教師的示范和動(dòng)作，可以基本了解I can see…和For you and me句型的含義。 A rhyme 1.Listen to the tape and identify the object of paper. 2.Follow the tape by the actions. 3.Students present the rhyme in groups or in pairs. 教師稍向同學(xué)點(diǎn)擊一下Paper與其它學(xué)習(xí)用品的不同，使學(xué)生在朗讀時(shí)引起注意。 III.Post-task activity: Making a

15、new rhyme. Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words. 在編新兒歌中學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了提高。 V. Assignment: Listening，speaking and reading. 1.Listen to the tape on Page 4,5. 2.Read the new words. 2.Present the new rhyme to their family Let’s learn部分的單詞，要讓學(xué)生

16、在不斷地認(rèn)讀中鞏固，對(duì)學(xué)生來(lái)講，這是個(gè)嶄新的開(kāi)始。 四、教學(xué)提示： 1.媒體準(zhǔn)備： 單詞卡片，圖片，錄音機(jī)，學(xué)習(xí)用品等 2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)： 1)關(guān)注整體認(rèn)讀卡片單詞ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的區(qū)別。 2)雖說(shuō)很多同學(xué)能說(shuō)出這些學(xué)習(xí)用品，但還要關(guān)注單詞的正確發(fā)音。 3)關(guān)注兒歌的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲情并茂地朗讀兒歌。 3.資料分享： 有一首英語(yǔ)歌曲，在學(xué)習(xí)和鞏固單詞時(shí)可以使用，不一定讓學(xué)生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中說(shuō)出學(xué)習(xí)用品即可。 4.設(shè)計(jì)思路： 1)歌曲引入單詞和在歌曲中鞏固單詞，兒歌的學(xué)習(xí)也是同樣的道理。 2)充分挖掘?qū)W生已有的能力，包括英語(yǔ)知識(shí)和智力潛能，在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)型活動(dòng)中提高學(xué)生綜合能力。 5.教學(xué)反思： 最好的教具和學(xué)具是學(xué)生周?chē)膶?shí)物，在教學(xué)單詞時(shí)要充分利用。