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1、課題
12、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移
課時
1課
授課時間
教學(xué)
目標(biāo)
了解宋代中國經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。列舉宋代南方農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實，提高口頭表達(dá)能力和識圖能力。
教材
分析
重點
通過學(xué)習(xí)宋代南方生產(chǎn)的史實，形成中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的概念。
難點
如何理解經(jīng)濟(jì)重心和經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。
課型
教 學(xué) 過 程
新課：
經(jīng)濟(jì)重心南移
解釋何為經(jīng)濟(jì)重心
經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì)和技術(shù)較為發(fā)達(dá)，對整個國家產(chǎn)生較強(qiáng)影響的地區(qū)。區(qū)域內(nèi)有許多不同種類的經(jīng)濟(jì)中心。
經(jīng)濟(jì)重心南移的過程及原因
引導(dǎo)學(xué)生回憶這一過程可分為幾個時期？學(xué)生分組討論回答。教
2、師總結(jié)。
可分為三個時期：三國吳時，江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)開始得到發(fā)展；南朝時，南方興修了許多水利工程，推廣牛耕，江南經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展；南宋時，南方生產(chǎn)水平超過北方。
引導(dǎo)學(xué)生通過以前學(xué)過的史實分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因？（鼓勵學(xué)生充分思考、大膽發(fā)言）
教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言后概括如下：
北方戰(zhàn)亂、南方較為安定；南來的北方避難人口不但補(bǔ)充了南方的勞動力，而且?guī)砹讼冗M(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù)；政治重心的南移（東吳、南朝、南宋等），且南方政府較為重視農(nóng)田開墾和興修水利；南方的氣候等自然條件優(yōu)越。
南方人口大大超過了北方；“蘇湖熟，天下足”的諺語表明太湖流域已成為重要的糧倉；南方出現(xiàn)了一批經(jīng)濟(jì)中心。
農(nóng)業(yè)和手
3、工業(yè)
宋代農(nóng)業(yè)
學(xué)生看書，列舉兩宋農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體情況。（略）
宋代手工業(yè)
通過比較中外礦冶業(yè)的發(fā)展情況，了解中國兩宋時期在此方面的先進(jìn)性，從而增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)生展示自己課下收集到的有關(guān)兩宋時期的瓷器的圖片資料，并做簡單介紹。學(xué)生應(yīng)知道官、哥、定、汝、鈞五大名窯。理解中國為何被稱為“瓷之國”。
商業(yè)繁榮和海外貿(mào)易興盛
經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移
教 學(xué) 過 程
城鎮(zhèn)的興起
應(yīng)讓學(xué)生理解城鎮(zhèn)的興起是商業(yè)發(fā)展的結(jié)果，它是由貿(mào)易集市發(fā)展而來的。
紙幣的出現(xiàn)
學(xué)生閱讀“每課一得”，了解紙幣產(chǎn)生的基本情況。
學(xué)生分組討論紙幣產(chǎn)生的原因，以及產(chǎn)生后所發(fā)揮的重要作用和意義。（可參考課本所提供的吳泳《鶴林集》中的材料）
比較古今紙幣的異同。
海外貿(mào)易興盛
提問海外貿(mào)易興盛的原因？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)。
政府支持；自身經(jīng)濟(jì)繁榮；造船技術(shù)發(fā)達(dá)；航海技術(shù)先進(jìn)等。
板書設(shè)計
經(jīng)濟(jì)重心的南移
表現(xiàn)
商業(yè)的繁榮和海外貿(mào)易
作業(yè)布置
完成練習(xí)冊
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