四年級(jí)語文下冊(cè) 第13課《我站在祖國(guó)地圖前》（第2課時(shí)）教案 語文S版

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1、四年級(jí)語文下冊(cè) 第13課《我站在祖國(guó)地圖前》（第2課時(shí)）教案 語文S版 主備人 授課教師 改備記錄 上課時(shí)間 課時(shí) 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 2．有情感地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：弄清每一小結(jié)主要講了什么，體會(huì)作者的思想感情。 難點(diǎn)：品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛 教學(xué)準(zhǔn)備 字詞卡、多媒體課件、學(xué)生課前收集收集搜集贊美南沙群島、五岳、三峽、泰山的詩句。 教學(xué)流程 一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1．指名分小節(jié)朗讀課文。 2．說說

2、每一小節(jié)分別寫了什么？ 二、精讀課文，感悟理解 （一）細(xì)讀第一小節(jié)。 1．默讀第一小節(jié)，思考：第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的？ 2．我們一起來看看“五顏六色”告訴了我們什么？ 師生對(duì)讀理解。 3．為什么把祖國(guó)比作搖籃？（展示課件第3屏） 4、教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。（展示課件第4-13屏） （二）精讀第二小節(jié)。 1．指名讀第二小節(jié)，思考：在我國(guó)遼闊的國(guó)土上哪些地方值得我們熱愛？ 2．你最喜歡讀哪個(gè)句子？由這個(gè)句子你想到了什么？ 3．除了詩中所描述的山水，你還知道祖國(guó)的哪些壯麗河山？（可以是自己見過的，也可以是電視上看到的，還可以是

3、書中讀過的。） 4．欣賞壯麗河山的圖片。（展示課件第14-25屏） 5．說說你知道的有關(guān)珠穆朗瑪峰、泰山、三峽、五岳等地的詩句。 6．小結(jié)：看到這些美景，你有什么話想說？ （三）自讀三、四小節(jié)。 1．自讀三、四小節(jié)，出示思考題：（展示課件第26屏） 2．組織學(xué)生討論交流，解疑。 3．提問：經(jīng)過大家的交流，你有什么感受？ 把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。 （四）配樂練習(xí)背誦第二小節(jié)。 三、展開想象，創(chuàng)編詩歌 1．筆下生輝： 運(yùn)用已有的知識(shí)積累，根據(jù)課文的詩句，試著仿照課文學(xué)寫詩歌。可以寫幾句，也可以寫一小段。 2．美文誦

4、讀： 教師利用多媒體給學(xué)生配樂，讓學(xué)生有感情地朗誦給大家聽。 四、總結(jié)全文，升華情感 當(dāng)你駐足于雄偉的萬里長(zhǎng)城之上，當(dāng)你止步于浩渺的渤海之濱，你一定會(huì)為我們的祖國(guó)感到由衷的自豪！面對(duì)祖國(guó)的版圖，讓我們發(fā)自內(nèi)心地喊一聲：（生齊讀）“祖國(guó)媽媽，我愛您！” 板書設(shè)計(jì) 我站在祖國(guó)地圖前 地域遼闊 山河壯觀 祖國(guó)像媽媽 描繪藍(lán)圖 作業(yè)布置與設(shè)計(jì) 練習(xí)設(shè)計(jì)： 布置收集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片，辦一次圖片展。 教學(xué) 反思 2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第14課《差別》（合作 探究）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)

5、： 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字；理解“薪水、牢騷、抱怨、集市”等詞語的意思。 2、正確、流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識(shí)，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。 3、學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，懂得做事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神。廣泛利用自己所學(xué)的知識(shí)，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)

6、作者以小見大的表達(dá)方式，注意觀察生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 師：同學(xué)們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果） 生暢談想象——教師展示切開的蘋果剖面。 師：其實(shí)這也是我們每個(gè)人思維的差別。（師板書課題：差別） 我們今天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容向我們講述的就是一個(gè)關(guān)于“差別”的故事。（學(xué)生齊讀課題） 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 1、小組讀課文。 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。 呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求： A讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 B把易錯(cuò)

7、的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。 學(xué)生自己在小組中讀課文。 2、交流易錯(cuò)的字。 教師針對(duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。 3、強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字： （1）文中讀錯(cuò)的字。 （2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。 （3）默讀課文，用簡(jiǎn)短的話試著說一說這篇文章中講了一件什么事？ 4、全班交流，理清文章脈絡(luò)。 三、出示中心話題。 你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方？你認(rèn)為誰做的更精彩？先從課文中找出依據(jù)，說說自己的理由。 學(xué)生自學(xué)。 第二課時(shí) 一、回憶課文主要內(nèi)容。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 出示上節(jié)課的中心話題“你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什

8、么地方？你認(rèn)為誰做的更精彩？說說自己的理由?！? 1、小組交流中心話題，各抒己見。 2、全班交流： 點(diǎn)撥重點(diǎn)： 布魯諾：墨守成規(guī)，做事情缺乏主見，沒有遠(yuǎn)見卓識(shí)，不能預(yù)見事態(tài)的發(fā)展從而做出更好的處理決定。 阿諾德：有思想，有主見，對(duì)上級(jí)的話不是言聽計(jì)從，而是根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性的執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠(yuǎn)見卓識(shí)。 三、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，說出自己從課文中得到的啟示。 例如： 啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的越周到，看得越遠(yuǎn)，棋藝就越高。做事情的時(shí)候，不要只注意眼前的事情，應(yīng)該多考慮一下以后的發(fā)展，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)的看問題。 啟示二：人無遠(yuǎn)慮，

9、必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善于動(dòng)腦筋思考，學(xué)會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。 四、角色表演、深化理解。 自由結(jié)成三人小組，分好角色，根據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想象，補(bǔ)充好人物對(duì)話，演一演《差別》。 表演結(jié)束后對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”和表演體會(huì)。 五、放飛想象、能力培養(yǎng)。 師：布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請(qǐng)同學(xué)們合理地做出推斷，大膽地馳騁想象，猜故事的結(jié)局（是為“猜讀”），虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫《差別》。是一種高級(jí)的益智“游戲”，有點(diǎn)像“給個(gè)謎語讓你猜”。相信同學(xué)們一定會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷、想象能力，給《差別》續(xù)寫出異彩紛呈、各有千秋的結(jié)局來。 六、寫作延伸。 你認(rèn)為布魯諾能不能趕上阿諾德？請(qǐng)你合理想象，虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫小說《差別》。 要求在認(rèn)真讀原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷力、大膽地馳騁想象，結(jié)合生活實(shí)際，給《差別》續(xù)寫出既合乎情理，又異彩紛呈的結(jié)局。