山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學九年級化學全冊 第四單元 我們周圍的空氣 第一節(jié) 空氣的成分第一課時教學案 魯教版

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1、山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學九年級化學全冊 第四單元 我們周圍的空氣 第一節(jié) 空氣的成分 第一課時教學案 魯教版 課標要求 1. 追尋著科學家研究空氣成分的足跡，能設(shè)計實驗并準確測得空氣中氧氣的含量，在實驗過程中體會從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。 2. 在認識空氣成分的同時，主動對所學物質(zhì)進行分類，能區(qū)分純凈物和混合物。 內(nèi)容和學情分析： 學生通過小學科學課的學習，已經(jīng)知道空氣主要是由氮氣和氧氣組成的。通過電視、報紙等媒體也能及時了解全國各主要城市和當?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，也一定感受到了空氣污染的危害。他們在接觸該課題時，感興趣的是：怎樣通過化學實驗探究空

2、氣的組成？除氮氣、氧氣外，空氣中還含有哪些物質(zhì)？科學史上，是誰最先發(fā)現(xiàn)空氣的組成的？空氣的污染與防治跟化學有什么關(guān)系？……因此，教學的起點應定位于學生充分發(fā)表他們對空氣的認識的基礎(chǔ)上，引導他們分析如何設(shè)計較為精確的化學實驗來測定空氣中氧氣的含量？ 初中三年級的學生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿足于小學自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導致

3、空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果? 學習建議： “測定空氣中氧氣的含量”是初中化學運用定量的方法研究一種氣體混合物的具體事例，是本節(jié)課的核心任務，它為學習將混合物中的某一組分分離或除去的化學原理打開突破口；同時可藉此培養(yǎng)學生進行定量研究時的誤差分析意識。在整個教學中建議滲透觀念教學。 學習目標： 1、通過測定空氣中氧氣的含量的實驗，認識空氣的組成。 2、學習從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。 知識點（重點、難點）： 重點 ：空氣中氧氣的含量的測定 難點： 空氣中氧氣的含量的測定 實驗準備：用于測定空氣成分的實驗器材;相關(guān)各

4、種氣體用途的圖片；多媒體視頻。 學習過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 活動意圖 1、情景導入 2、提出猜想，引入新課 3、師生互動，探究新知，得出結(jié)論 多媒體出示：謎語 一物到處有，用棒趕不走； 眼睛看不見，手摸也沒有； 咀嚼無滋味，沒它活不久

5、。 板書課題： 第四單元 我們周圍的空氣 第一節(jié) 空氣的成分 出示 學習目標 想一想 ：空氣無色無味，不易覺察，你能用一個簡單 的實驗或列舉實例來說明空氣確實存在嗎？ 板書： 一、認識空氣的組成（體積分數(shù)） 1、空氣的組成 投影：鞏固練習 1、空氣中含量中最多的元素是？ 2、人呼吸時呼入最多的氣體是( )’呼氣時呼出最多多的是（ ）。 3、小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時間，說明空氣中有__。 4、石灰水長期露置在空氣中表面會出現(xiàn)白膜，說明空氣

6、中有__。 5、夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一層水珠，說明空氣中有__。 2、 空氣中氧氣含量的測定 提問：空氣中氧氣的含量怎樣測定呢？用什么原理呢？以下哪種方法可行？ 投影：abcd四種方案 【提出問題】空氣中的氧氣體積含量約為多少？ 【建立假設(shè)】氧氣約占空氣體積的1/5。 【實驗探究】據(jù)實驗進行演示 現(xiàn)象: 結(jié)論： 誤差分析： 【議一議】 能否用木炭、硫、鎂代替銅做實驗？ 【思考】： 1、為測定空氣中氧氣的含量而運用化學方法除去氧氣時，應注意哪些問題？ 2、上述實驗哪些環(huán)節(jié)上可能造成誤差？如何

7、避免或減小這些誤差？ ①保證裝置的氣密性良好。 ②應加入過量的銅。 ③盡量增加來回推動的次數(shù)。 ④裝置充分冷卻后讀數(shù)。 【思維發(fā)散】剩余氣體主要是什么呢？ 這種氣體都有哪些性質(zhì)？ 投影：空氣成分的發(fā)現(xiàn)史 思考、討論回答 做聽課準備 明標自學 與大家分享自己已經(jīng)了解的空氣知識。 看圖記憶說出空氣的成分及體積分數(shù) 思考回答 分組討論思考 思考討論，形成共識 說出可行原理 讀課本P75實驗探究4

8、-1，認識原理、儀器和步驟 觀察步驟、說出現(xiàn)象 總結(jié)結(jié)論 讀課本P75最后一段 總結(jié)記憶 剩余氣體主要是氮氣。 不能燃燒，也不支持燃燒，不溶于水，不與水反應 沒有顏色 生閱讀P76頁“多識一點”，說出感受 激發(fā)興趣 引入新課 讀圖能力 分析能力 學以致用 合作交流

9、 形成共識：做實驗除了要考慮儀器原理步驟外，還要考慮各種因素造成的影響，已減小誤差 感受科學家的科學精神 4、達標練習：（投影） 1、空氣的成分中，體積分數(shù)最多的氣體是（ ） A、氮氣 B、氧氣 C、二氧化碳 D、稀有氣體 2、早期化學家為了認識空氣的本質(zhì)，將一些物質(zhì)放在密閉的容器中進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每次都約有1/5的空氣不知去向。當時化學家把1/5的空氣稱為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指（ ） A

10、.、氮氣 B.、氧氣 C.、二氧化碳 D.、稀有氣體 3、觀察右圖中的有關(guān)操作和現(xiàn)象，判斷下列敘述正確的是（ ） A. 集氣瓶中的氣體可能是CO2 B. 集氣瓶的氣體可能是空氣 C. 集氣瓶中的氣體一定是O2 D. 集氣瓶中的氣體一定是N2 4、最早得出空氣是由氮氣和氧氣組成的科學家是（ ） A、門捷列夫 B、阿伏加德羅 C、拉瓦錫 D、道爾頓 5、成年人每分鐘約需吸入8L的氧氣，要獲得這么多的氧氣來供給呼吸，大約需要空氣的體積是（ ） A、40L B、

11、8L C、48L D、32L 5、課堂總結(jié)：、分享收獲 1、這節(jié)課你學到了哪些知識？ 2、通過這節(jié)課，你在學習方法和思想上有哪些收獲? 6、布置作業(yè)： 板書設(shè)計： 第四單元 我們周圍的空氣 第一節(jié) 空氣的成分 一、認識空氣的成分 1、空氣的成分 2、測定空氣中氧氣的含量 A 實驗裝置 B 現(xiàn)象 C 結(jié)論 D 誤差分析 教學反思： 1、同學們通過科學實驗，對于看不見而又摸不著的空氣有了真正的認識，

12、認識到了空氣這種混合物有了科學的依據(jù)，并對不同物質(zhì)的空氣成分及其作用有了深刻認識。對我們很好的利用空氣資源有了科學依據(jù)，同時同學們對于混合物與純凈物的區(qū)別也有了更好的理解和更深刻的認識。對以后的微觀認識和探索也奠定了基礎(chǔ)。 2、對于本課題的學習，學生們也具備相應的科學知識，所以實驗思路、反應原理都不會有太大問題，但是由于剛開始接觸化學實驗，有些實驗操作還有可能出現(xiàn)一些問題，由于剛剛接觸探究活動，對探究活動中可能出現(xiàn)的問題也可能估計不足，因此開放的討論和教師適當?shù)闹笇Ш苡斜匾偟奶骄窟^程可以放開讓學生大膽去做。讓學生的自主探究活動成為化學課堂教學的主要形式，是設(shè)計本節(jié)課教學時的基本思想。探究的動力源于問題，探究的功效在于教師的恰當引導。