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1、課題名稱
第一單元 信息窗二 商中間、末尾有0的除法
教學時間
40分
授課老師
教學目
標設計
1、在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的三位數除以一位數商中間、末尾有0的筆算方法。
2、經歷探索三位數除以一位數的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。學會用估算判斷計算結果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習慣。
3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。
教學目標制定依據
學生分析
本節(jié)課是在學生學習了簡單的兩、三位數除以一位數的口算，估算及筆算的基礎上進行教學的，是今后學習兩、三位數除以兩位數除法及進一步應用除法解決問題的基礎，
2、教材分析
圖中呈現的是小記者在果蔬會期間到果品加工廠采訪的情境，通過發(fā)現數學信息，提出數學問題，引入對三位數除以一位數商中間、末尾有0的除法計算方法的學習。教學重點是三位數除以一位數商中間、末尾有0的筆算方法。
教學過程
教學
時間
教學
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
（課堂小記）
10分
15分
10分
5分
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
3、
二、解決問題，探索新知。
三、鞏固練習，拓展應用。
四、課堂總結，反思升華。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會的現場進行了參觀，這節(jié)課，我們一起到各生產廠家看一看，了解一下他們的生產情況，好嗎？（播放情境圖）
2、進入情境，搜集信息。
談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產情況？
4、3、根據信息，提出問題。
談話：根據我們發(fā)現的信息，你能提出什么問題？
1、合作解決“平均每分鐘生產多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1應在十位商0占位的算理，掌握算法。 （1）獨立思考，探尋方法。
談話：平均每分鐘生產多少瓶果汁？怎樣解決？
談話：428÷4怎樣計算呢？
（2）班內交流，深化方法。
談話：哪個組把你們的做法向大家展示一下？
（3）交流豎式計算，弄清算理。
談話：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
談話：我發(fā)現同學們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個豎式）
你認為哪種寫法簡便呢？為什么2除以4不夠商1在十位商0后，0乘
5、以4得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？
2、自主解決“平均每小時生產多少千克果脯”，理解十位上0除以一個數應在十位商0的算理，掌握計算方法。
（1）獨立思考，探索新知。
談話：這個問題怎樣解決？
談話：204÷2怎樣算呢？同學們有信心自己解決嗎？
（2）全班交流，深化算法。
談話：誰愿意說說你的算法？
大部分學生會用豎式計算，在豎式計算前，引導學生先估算商，重點讓學生說一說十位上0除以2時該商幾？商在什么位上？
3、反思總結，揭示課題。
談話：觀察一下，今天學到的知識有什么特點？
談話：對，今天我們學的就是商中間有0的除法（板書課題）
1、做課本第8頁自主練
6、習三、鞏固練習，拓展應用。
的第1題。
2、做課本第8頁自主練習的第2題。
談話：今天你有什么收獲？你認為生活中哪些地方可以用到今天所學知識？
引導學生按一定的順序進行觀察、描述。
學生交流，教師板書。
學生列出算式后，教師板書：428÷4
先自己想想，再把自己的想法在小組中交流一下。
學生交流方法并演示：
用小棒擺一擺。
估算428÷4的商比100大一些。
用豎式計算
學生交流，師小結：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上
7、商0占位。
學生說出算式后，師板書：204÷2
先估算再筆算，學生獨立完成后，全班交流，說一說為什么商的中間商0？
由采訪果品加工廠的情境引入本課，調動學生學習興趣，激發(fā)探究欲望。
引導學生有序地觀察畫面，搜集信息，為學生提出問題、解決問題創(chuàng)造條件。
引導學生看著條件提問題，培養(yǎng)學生問題意識，有助于學生邏輯思維的發(fā)展。
先獨立思考，再小組合作交流，既尊重學生的認知基礎、思維方式，給學生提供自主學習的空間，又避免小組合作學習流于形式。
本環(huán)節(jié)的設計，注重發(fā)揮學生的主動性，引導學生獨立思考、探索計算方法。對于豎式的兩種形式，沒有急于提出最佳方法，而是讓學生獨立選擇適合自己的方法，利于培養(yǎng)學生獨立總結方法的意識和習慣，為后面的算法優(yōu)化打下良好基礎。
給學生自我反思的機會，讓學生自主建構知識，尊重學生的主體地位。
本課時的練習，充分利用教材所提供的練習，并在此基礎適當擴展，如在筆算前要求學生先估算，加強估算教學，培養(yǎng)估算意識。
通過總結回顧，引導學生從課內走向課外，使學生體驗到生活中處處有數學，并形成將所學知識應用于生活的意識。
板書設計：428÷4 204÷2
課后記：
青島版三年級數學第一單元信息窗二 商中間末尾有0的除法
