一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 漢字家園一(ɑi ei ui)教學(xué)設(shè)計(jì)10 長(zhǎng)春版
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1、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 漢字家園一(ɑi ei ui)教學(xué)設(shè)計(jì)10 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì) ɑi ei ui,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。 會(huì)拼讀 ɑi ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。 2.能力目標(biāo) 通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,認(rèn)識(shí)本課的生字。 會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)。 會(huì)正確朗讀書中的兒歌。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.ɑi ei ui 的讀寫。 2.音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。 用具準(zhǔn)備:字母卡片、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入
2、 拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭,它們是由兩個(gè)單韻母組成的,叫復(fù)韻母。今天,我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ɑi : 師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。 (生自由發(fā)言) 師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。 師:先看黑板。(貼上單韻母“ɑ”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“ɑ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“ɑ”的右邊,就組成了復(fù)韻母。) ⑴師范讀 ɑi。教發(fā)音方法:先發(fā) ɑ 的音,聲音響亮
3、,中間不斷氣,逐漸向 i 滑動(dòng),一口氣讀成 ɑi。 ⑵學(xué)生練習(xí)發(fā)音: 師:請(qǐng)同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ɑi 的三聲。) ⑶在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ɑi 的四聲練習(xí)。 ⑷說(shuō)話或組詞,其中要有 ɑi 的音(幾聲都可以)。 ⑸學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。 ⑹教師檢查糾正。 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei: 師:你與你的同桌誰(shuí)的力氣大?咱們扳手腕比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽) 師:(喊加油)剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。 ⑴師寫:ei ⑵看圖:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)
4、記住音和形? ⑶教發(fā)音方法: 師:與 ɑi 的發(fā)音方法相同,先發(fā) e,再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 ⑷在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。 ⑸(學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei)拼讀右面的音節(jié),說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句子。 3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui: ⑴師:小朋友都會(huì)打電話吧?接電話時(shí)第一句話說(shuō)什么?(喂,你好?。?板書 ui,這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友,自己試讀。 ⑵教師正音,指導(dǎo)發(fā)音方法,再次練讀。 ⑶誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母 ui 的音和形? 學(xué)生交流,記憶字形,教師范寫,學(xué)生書空練習(xí)。 ⑷四聲練習(xí)并說(shuō)話或組詞,其中有 ui 的音。 ⑸出示音節(jié),小組內(nèi)練習(xí)拼讀,比比哪
5、個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。 鞏固練習(xí)──我會(huì)拼 出示聲母和復(fù)韻母卡片,學(xué)生自由組合,并帶領(lǐng)全班一起拼讀。 指導(dǎo)書寫 1.教師范寫,學(xué)生跟寫。 2.書寫音節(jié) ɑi ei ui: ⑴學(xué)生自己試拼音節(jié)。 ⑵教師講解書寫時(shí)的注意事項(xiàng): ①音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊、勻稱; ②按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的每個(gè)字母后再標(biāo)調(diào)號(hào); ③要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié),不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.抽讀字母卡片:ɑi ei ui 。 2.讀 ɑi、ei、ui 的四聲。 3.出示音
6、節(jié),練習(xí)拼讀:kāi、gěi、huí、zāi、pāi、shuǐ。 二、學(xué)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)方法 教說(shuō)兒歌:有ɑ在把帽戴,ɑ要不在找oe,要是iu一起來(lái),誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。 觀察 ɑi、ei、ui,鞏固標(biāo)調(diào)方法。 三、看圖學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句 1.出示課文植樹(shù)插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,看看圖上畫的是在什么時(shí)間,誰(shuí)在什么地方干什⑴自己練說(shuō); ⑵同桌互說(shuō); ⑶指名說(shuō)一說(shuō); ⑷同桌再互說(shuō)。 要求:看圖要清楚、全面,說(shuō)話要完整。 2.三個(gè)小朋友一邊干活,一邊高興地說(shuō)著什么。他們?cè)谡f(shuō)什么呢?板書句子:你栽樹(shù),他培土,我去提水: ⑴自己借助拼音試拼句子; ⑵同桌互拼,讀一讀;
7、 ⑶集體交流。 3.讀讀句子: 借助拼音讀句子,認(rèn)識(shí)生字“你、他、水”??ㄆ樽x練習(xí)。 4.鞏固音節(jié): 板書“你、他、水”,口頭標(biāo)音節(jié)。 5.想想、看看、說(shuō)說(shuō): 這句話是誰(shuí)說(shuō)的?你能用“你、我、他”分別說(shuō)一句話嗎? 四、學(xué)習(xí)兒歌 1.拼讀音節(jié): ⑴找出紅顏色的音節(jié)讀一讀: ①自己拼。 ②同桌互拼。 ⑵用筆標(biāo)出還認(rèn)識(shí)的音節(jié),并讀一讀。 2.學(xué)習(xí)生字: 找出自己認(rèn)識(shí)的字,讀一讀。重點(diǎn)讀讀生字“白、皮、子、在”。 3.學(xué)讀兒歌: ⑴自己試讀; ⑵讀給同桌聽(tīng); ⑶跟老師學(xué)讀。 擴(kuò)展活動(dòng) 1.游戲:看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快: 師隨即抽
8、出生字的拼音卡片,生在自己的生字卡片中找出相應(yīng)生字,并大聲讀出來(lái)。 2.手拉手,交朋友,讀一讀。 板書設(shè)計(jì) nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài 你 他 水 白 皮 子 在 附送: 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 漢字家園一 (ɑo ou iu)教學(xué)設(shè)計(jì)12 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫; 2.學(xué)習(xí)聲母與ɑo ou iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。 教學(xué)重難點(diǎn): ɑo ou iu的發(fā)音,與聲母組成音節(jié)的拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備:
9、 多媒體課件、音節(jié)卡片、實(shí)物教具。 課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入。 1.談話激趣:“同學(xué)們,太陽(yáng)都升起來(lái)了,可是單韻母寶寶們還在家里呢!咱們請(qǐng)他們出來(lái),和我們一起做口腔體操,好嗎?”(課件展示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶,和他們打個(gè)招呼,做單韻母發(fā)音練習(xí); 2.“真好!同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確,請(qǐng)聽(tīng)!”(課件出示ɑi ei ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法: “這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ɑi ei ui,他們也在鍛煉身體呢!那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ɑi的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的?”(請(qǐng)生發(fā)音,師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速
10、的滑向后一個(gè)字母); 過(guò)渡:(齊讀ɑi、ei ui,強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門,今天我們還要用到它!這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友。 二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo ou iu的發(fā)音。 (一)教學(xué)ɑo 1.(出示奧運(yùn)五環(huán)圖)問(wèn):“看到這幅圖你想到了什么?”(生答:奧運(yùn)會(huì))奧運(yùn)會(huì)的“奧”是這位新朋友的第四聲讀音,(邊說(shuō)邊出示卡片ɑo,并粘貼)讀成一聲誰(shuí)會(huì)?(抽生試拼) 2.請(qǐng)生看(課件出示從ɑ→o快速滑動(dòng)圖),結(jié)合視頻講發(fā)音方法(發(fā)ɑo音的時(shí)候要先張大嘴巴,從ɑ快速的滑向o,快的呀就像踩上了滑板車一樣,嗖的一下就過(guò)去了,但一定要記住剎住車。) 3.師范讀
11、,請(qǐng)生認(rèn)真看口形,仔細(xì)聽(tīng)老師的發(fā)音。(教讀兩次,請(qǐng)生朗讀,全班齊讀) 4.記形:“那我們?cè)撛鯓佑涀∷??”(按生的回答,順?shì)板書:ɑo,指導(dǎo)書寫。生書空,師強(qiáng)調(diào)字母之間要寫得緊湊些) (二)教學(xué)ou 1.同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了第一位新朋友,現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)第二位新朋友。(出示“ou”的韻母卡片)有同學(xué)認(rèn)識(shí)它嗎?(抽二、三生回答) 2.他們都說(shuō)讀“ou”,那他們讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),我們請(qǐng)書上的插圖朋友來(lái)看看。(粘貼蓮藕和ou韻卡片) 3.圖上畫的是我們最愛(ài)吃的蓮藕,“藕”就是這位韻母寶寶的第三聲讀音,那我們讀成一聲就是“ou”的發(fā)音了,誰(shuí)愿意試試?(抽生試讀) 4.師講發(fā)音方法(要及時(shí)收
12、住)→教讀兩次→抽生朗讀→男女生賽讀。 5.指導(dǎo)書寫,記形(順勢(shì)板書:ou),生書空。 (三)教學(xué)iu 1.真好!同學(xué)們一下子就記住了兩位新朋友,為獎(jiǎng)勵(lì)大家,我請(qǐng)大家欣賞一幅圖(出示游泳與復(fù)韻母iu的卡片圖,先露圖片),圖上的小朋友正在干什么?(鼓勵(lì)學(xué)生要把一句話說(shuō)完整 2.游泳的“游”讀成一聲,就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三位新朋友。(抽生試讀) 3.師講發(fā)音方法(停得要干脆)→抽生朗讀→男生齊讀; 4.記形,我們又應(yīng)該怎么來(lái)寫iu呢?(根據(jù)生的回答,順勢(shì)板書:iu),請(qǐng)生跟著老師一起書空。 5.與ui進(jìn)行區(qū)別。復(fù)韻母iu還有個(gè)雙胞胎哥哥,和它長(zhǎng)的可像了,是誰(shuí)啊?(抽
13、生答,師順勢(shì)板書:ui)讓生對(duì)比,發(fā)現(xiàn)他們有什么異同之處(師歸納小“i”在前讀作“iu”,小“i”在后讀作“ui”)。 三、課間休息。 課件出示韻母兒歌,師教讀后全班齊讀。 棉襖棉襖ɑo ɑo ɑo, 蓮藕蓮藕ou ou ou,優(yōu)秀優(yōu)秀iu iu iu。 四、聲調(diào)教學(xué)。 1.請(qǐng)生看書,在書上找到ɑo ou iu的四聲聲調(diào)自己先讀一讀; 2.復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌,課件分別出示ɑo ou iu的四個(gè)韻母,請(qǐng)生根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣給韻母加上聲調(diào); 3.師重點(diǎn)指導(dǎo)ɑo的四聲讀法,(請(qǐng)生朗讀,男女生互讀)讓生練習(xí)其他兩個(gè)韻母的四聲聲調(diào)讀法; 4.請(qǐng)生口頭組詞,講解ɑo、ou
14、兩個(gè)韻母可以自成音節(jié),不與聲母拼成音節(jié),單獨(dú)給漢字注音; 5.全班齊讀ɑo ou iu的四聲讀音,為鞏固練習(xí)做準(zhǔn)備。 五、鞏固練習(xí)。 打亂順序,開(kāi)火車認(rèn)讀ɑo ou iu的四聲聲調(diào)。出示帶調(diào)韻母卡片,請(qǐng)生認(rèn)讀。 六、拼音教學(xué)。 過(guò)渡:ɑo ou iu為了使大家更棒,于是他們各自請(qǐng)來(lái)了聲母朋友,組成了許多新的音節(jié)。那我們先看看,復(fù)韻母寶寶ɑo都請(qǐng)來(lái)了哪些聲母朋友。 1.(課件出示z—ɑo→zɑo sɑo shɑo ) 請(qǐng)生答出都有哪些聲母。 復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀口訣; 請(qǐng)生試著拼讀音節(jié),師再帶詞語(yǔ)教讀一遍; 全班齊讀三個(gè)音節(jié)。 2.(
15、課件出示l—ou→lou zou zhou) 指導(dǎo)讀好l、z、zh三個(gè)聲母。請(qǐng)生練習(xí)拼讀; 男女賽讀,選擇個(gè)別音節(jié),請(qǐng)生口頭組詞; 根據(jù)生的口頭組詞選一到兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話。 3.(課件出示j—iu→jiu liu niu) 全班齊拼jiu,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀,適時(shí)指導(dǎo)、糾正; 師教讀鼻音n和邊音l與復(fù)韻母iu相拼的音節(jié),再請(qǐng)生練習(xí)拼讀; (3)適當(dāng)選擇一兩個(gè)音節(jié)請(qǐng)生口頭組詞,并做說(shuō)話練習(xí)。 七、游戲鞏固。 1.(郵遞員送信)認(rèn)讀音節(jié),并口頭組詞:zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒu; 2.(超市購(gòu)物)課件出示超市圖片,標(biāo)出音節(jié)“chāo shì”,請(qǐng)生自拼。通過(guò)認(rèn)讀卡片上的音節(jié),請(qǐng)小小售貨員從口袋中拿出實(shí)物的小活動(dòng),達(dá)到鞏固音節(jié)拼讀的目的:“bā bǎo zhōu”“niú ròu l씓ào lì ào”“cǎo méi nǎi”“shí liu” 3.這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得怎么樣呢?請(qǐng)生看課件,自行拼讀“yōu xiù”; 八、作業(yè)布置。 1.抄寫所學(xué)的復(fù)韻母ɑo ou iu每個(gè)抄一行; 2.練習(xí)拼讀音節(jié)。
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