六年級上冊語文教案- 15 夏天里的成長 人教部編版

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1、 15 夏天里的成長 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 會寫9個生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。 4. 體會文章的表達特點，理解文章內(nèi)涵。 【教學(xué)重點】 圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。 【教學(xué)難點】 體會本文的表達特點，明白最后一句話的含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)課時】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 內(nèi)容 一、 導(dǎo)入課題 師：秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。今天我們共同體會

2、“夏天里成長”。（師板書課題，生齊讀課題。） 二、 初讀課文 1. 生用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？ 2. 師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。 在學(xué)生匯報的過程中，教師做好引導(dǎo)和必要的點撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 3. 同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。 4. 出示生字卡片，內(nèi)容為課文中的9個生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展

3、開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。 5. 讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思。 6. 重點指導(dǎo)寫好“蘚”、“蔗”、“縫”、“諺”四個字，掌握生字的筆順。 三、 整體感知 1. 生再讀課文，能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。 2. 細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期？(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人) 3. 一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 四、 課堂小結(jié) 師：夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，

4、唯恐辜負了這個好時節(jié)。那從萬物的生長中我們又能學(xué)到什么呢？下節(jié)課我們再去仔細品讀感知。 第二課時 內(nèi)容 一、 溫故知新 師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢？(相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人) 二、研讀文本 1. 自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。(出示：夏天是萬物長大的時期。)結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。 2. 全班交流。 （1）說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢？ （2

5、）學(xué)生交流。提示：課文的情節(jié)很簡單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。 （3）在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。 3. 這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？ （1）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！? （2）指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀

6、出節(jié)奏感，稍快。 （3）拓展練習(xí)：你能把這句話補充完整嗎？ 生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長?！? （3）你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長? 植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實)；有生命的苔蘚草坪菜畦 動物：小貓小狗小雞小鴨 （4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。 （5）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？ 4. 作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？(就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下

7、了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。) 5. 夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？ 6. 選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。 7. 夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？ 8. 人在夏天成長有什么特點呢？ 9. 人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。 （1）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？ （2）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。 （3）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，

8、對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。 （4）人生的夏天指的是一個人的青少年時期。 （5）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。 10. 齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。 11. 本文在語言上有什么特點？ (使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。) 三、課文主旨 本文主要通過舉例描寫動植物在夏季飛快地成長，進而引出山川、河流、大地等生物體以及鐵軌、柏油路等非生物體在夏季也迅速成長，照應(yīng)文章中心“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，最后引出人的生長，教育我們應(yīng)該抓緊時機，趁年輕精力旺盛的時期努力學(xué)習(xí)知識，使自己迅速成長，不要浪費大好時光，才能收獲更多的道理。 【板書設(shè)計】 植物 夏天里的成長 動物 生物體(山、河、地) 非生物體(鐵軌、柏油路) 【教學(xué)反思】 閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，本次教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住重點詞句，品味語言的特色，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受，學(xué)生也能從夏天里的成長中獲得要珍惜時間，積極爭取的啟示?？傮w來說，這節(jié)課是較成功的，希望下次這種課程我可以將課程準(zhǔn)備的更充足，更完善。