冀教版三年級數(shù)學下冊教案

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1、? 第五課時：混合運算（連乘） 教學內(nèi)容：教科書46-47頁 ?教學目標： ?1.結合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題、從分步計算到三個數(shù)連乘計算的過程。 ?2.認識連乘算式，會計算簡單的三個數(shù)連乘的運算式題。 ?3.了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動地參與數(shù)學活動，增強學習數(shù)學的興趣。 ?教學重點：熟練進行計算。 ?教學難點：了解算式的意義。 ?教學過程： ?一、情境創(chuàng)設 ?隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我們身邊建起了許多漂亮的樓房，同學們注意到了嗎？有一個生活小區(qū)計劃還要新建8棟樓房呢，我們一起看看樓房示意圖好嗎？ 學生讀文字敘述并觀察樓房示意圖。 ??? 了解

2、事情中的信息和要解決的問題： ??? 1. 有8棟樓房 ??? 2. 每棟有五個單元 ??? 3. 每個單元可住12戶居民 ??? 4. 問題：可解決多少戶居民的住房問題？ ??? ????自主探索 學生獨立列式計算。 ??? 做完后想一想每一步的運算要解決什么問題。 ??? 你能只列一個綜合算式就解決問題嗎？ 列式的方法可能有： ??? （1）12×5=60（戶） ??? 60×8=480（戶） ??? （2）8×5=40（戶） ??? 12×40=480（戶） ??? （3）12×5×8 ??? =60×8 ??? =480（戶） ??? （4）5×8

3、×12 ??? =40×12 ??? =480（戶） ??? 合作交流 ??? ????1.小組交流 ??? 把你列式的方法向你小組的同學介紹介紹并說清楚你每一步運算要解決什么問題。 ??? 2.全班交流 ??? 哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？ ??? 3.討論連乘算式中每步運算的實際意義 .1.小組內(nèi)交流列式的方法，其他同學補充算法。小結本組方法。 ??? ????2. 小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。 ?? ????3. 認識連乘及運算順序 ? ????實踐與應用 ?1.計算 ??? 25×2×45 19×3×24 ??? 2.先說說運

4、算順序，再計算。 ??? 27×9×8 517-216÷6 ??? 18×（86-27） ? ??224+25×28 ??? 3. 47頁練一練 ??? 1、2、4題 ??? 4.作業(yè)：課本47頁第3、5題 1. 2250 1368 ??? 2. 1944 481 1062 924 ??? 3. 第1題：交流時重點了解學生列綜合算式的情況。 ??? 第2題：交流時，可以讓分步解答的學生嘗試列一列綜合算式。 ??? 第4題：先說說運算順序，再計算。 ??? ????板 書設計 ??? 混合運算（連乘） ??? （1）12×5=60（戶）60×8=480（戶） ???

5、（2）8×5=40（戶） 12×40=480（戶） ??? （3）12×5×8 ??? =60×8 ??? =480（戶） ??? （4）5×8×12 ??? =40×12 ??? =480（戶） 答：可以解決480戶居民住房問題。 ??? 第六課時：解決問題 ??? 教學內(nèi)容:教科書48-49頁 ????? 教學目標： ??? 1. 結合旅游中的實際問題，經(jīng)歷小組合作、綜合應用有關知識解決問題的過程。 ??? 2. 能綜合應用所學知識，合理地解決問題，能表達解決問題的大致過程和結果，并能對方案的合理性作出解釋。 ??? 3. 在與同伴合作解決問題的過程中，獲得積極

6、的情感體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強對數(shù)學的應用意識。 ??? 教學重點：培養(yǎng)學生合理制定解決問題方案的能力。 ??? 教學難點：合理制定解決實際問題的方案。 ??? 教學過程： ??? 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 再設計 ??? 情境創(chuàng)設 ??? 春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鮮空氣，你都去過哪些地方？怎么去的？感覺怎么樣 ??? ????旅游前要準備做哪些事情？（租車、吃飯、門票） ??? 現(xiàn)在有50人要進行一日游，想請你做一做導游制定幾個租車方案？有信心完成嗎？ ??? 出示租車信息 ??? ????學生可能回答：避暑山莊、雙塔山、棒槌山等周圍的

7、風景名勝 ?? ????自主探索 1. 獨立了解租車信息，有不明白的可與小組同學商量。 ??? 2. 試著獨立制定租車方案 ??? 學生可能方案： ??? 租4輛14座 ??? 14×4=56（人） ??? 350×4=1400（元） ??? 租3輛19座 ??? 19×3=57（人） ??? 450×3=1350（元） ??? 租2輛27座 ??? 27×2=54（人） ??? 600×2=1200（元） ??? 租2個14座和一個27座 ??? 14×2+27=55（人） ??? 350×2+600=1300（元） ??? 租2個19座和一個14座 ?

8、?? 19×2+14=52（人） ??? 450×2+350=1250（元） ??? 租14、19、27各一輛 ??? 14+19+27=60（人） ??? 350+450+600=1400（元） ??? 其他：（略） ??? ??? 合作交流 ??? ????1.小組交流 ??? 把你制定的租車方案向你小組的同學介紹介紹，其他同學給出建議，挑選出本組內(nèi)的最佳方案。 ??? 2.全班交流 ??? 哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？ ??? 3. 請同學比較這些方案，你認為哪個比較合適，為什么？請同學比較這些方案，你認為哪個比較合適，為什么？ ??? 1

9、.小組內(nèi)交流各自制定的方案，其他同學補充方法。提出建議，小結本組方法。 ??? ????2. 小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。 ??? ????3. 學生可能答案： ??? 生：2個27座，省錢，數(shù)量少。 ??? 4個14座，車小，靈活。 ??? ????實踐與應用 1. 解決問題：乘坐纜車 ??? ????2.解決問題：就餐 ??? ????3.作業(yè)：聯(lián)系實際。做一個本班的春游計劃 1. 重點了解和知道： ??? 單程；往返；每人等。 ??? 制訂乘纜車方案，算一算花多少錢。 ??? 都乘往返：50X40 ??? 都乘單程：50X25 ??? 2. 明白

10、中餐、西餐的含義 ??? 算出每種方案各用多少錢，哪個最少，哪個做多。 ??? 都吃中餐（便宜）；1250 ??? 都吃西餐（最多）1500 ??? 中國人吃中餐外國人西餐1340 ?? ?中國人吃西餐外國人吃中餐1410 ??? 板書設計 ??? 解決問題—租車方案 ??? 租4輛14座： 4×4=56（人） 350×4=1400（元） ??? 租3輛19座： 19×3=57（人） 450×3=1350（元） ??? 租2輛27座： 27×2=54（人） 600×2=1200（元） ??? 租2個14座和一個27座：14×2+27=55（人）350×2+600=130

11、0（元） ??? 租2個19座和一個14座：19×2+14=52（人）450×2+350=1250（元） ??? 租14、19、27各一輛：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元） ??? 最佳方案：2個27座，省錢，數(shù)量少。 ??? 4個14座，車小，靈活。 ? 第七課時：探索樂園 ??? 教學內(nèi)容：教材第50頁 ?????? 教學目標： ??? 1. 經(jīng)歷自主探索、觀察、歸納一些特殊乘法運算的積的規(guī)律的過程。 ??? 2. 了解一些特殊乘法運算的積的規(guī)律。在探索規(guī)律的過程中，能進行簡單的歸納和類比。 ??? 3. 在自主探索的活動中，體驗成

12、功的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。 ??? 教學過程： ??? 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 再設計 ??? 情境創(chuàng)設 ??? 我們已經(jīng)跟數(shù)字打過幾年的交道了，有的同學已經(jīng)感到厭煩了，其實數(shù)字可有趣呢，它還會和我們捉迷藏呢，它有許多規(guī)律等著我們?nèi)フ夷?，現(xiàn)在我們就去找找看，好嗎？ ??? 學生認真觀察兩組題，了解兩組數(shù)的特征及題目要求：找出一個數(shù)乘2、乘5的規(guī)律。 ??? ????自主探索 試著找一找吧！看看我們誰能在這次游戲中獲勝。 ??? 自己寫出一組乘2或乘5的算式，驗證一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 學生可能找到如下規(guī)律： ??? 1. 一個數(shù)乘2的積都是雙數(shù)，乘5

13、的積的個位上的數(shù)不是0就是5。 ??? 2. 左邊乘2的一個乘數(shù)一個比一個多一，積一個比一個多2等等。 ??? 合作交流 ?? ????1.小組交流 ??? 把你找到的規(guī)律向你小組的同學說一說，其他同學作補充。組長作總結。 ??? 2.全班交流 ??? 哪個小組愿意把你們小組找到的規(guī)律向全班同學說一說？ 1.小組內(nèi)交流各自找到的規(guī)律，其他同學補充。 ?? ????2. 小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充 ??? ????實踐與應用 1.探索99分別乘1-9各數(shù)所得的積的規(guī)律 ??? 2.探索兩位數(shù)乘11所得的積的規(guī)律。 1.先觀察左邊的算式找規(guī)律，再寫出右面算式的

14、積。 ??? 2.先計算再找規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律寫出各題的得數(shù)。 板書設計 探索樂園 ??? ????請有心人多提寶貴意見，本教案沒有寫再設計一欄，希望有人給予指教． ? 五《統(tǒng)計》 　　教學目標： 　　1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。 　　2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 　　3、發(fā)展學生解決問題的能力。 　　重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。 　　教學準備：展示臺，情景圖。 　　教學過程： 　　師生活動 　　一、理解平均數(shù) 　　1．周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，

15、你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？ 　　2．老師（出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。 　　3．引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。 　　4．學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？ 　　二、學習計算平均數(shù) 　　1．出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？ 　　2．出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。 　　3．引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個

16、問題？學生獨立思考后交流方法。 　　4．提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？ 　　5．小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。 　　6．小結求平均數(shù)的方法。 　　三、鞏固訓練 　　1．另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？ 　　2．根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？ 　　

17、班級???? 三（1） 三（2） 三（3） 三（4） 　　踢的次數(shù) 632???? 654???? 668???? 646 　　四、小結：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題？ 　　五、布置作業(yè)：練習十一1、2、3 　　教學設計說明： 　　1．從生活入手，激發(fā)學習的欲望：平均數(shù)是一個重要的概念，也是一個虛擬的數(shù)，對學生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學生的實際入手，選取一些學生的遇到的一些分東西的問題，讓學生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。 2．自主探究求平均數(shù)的方法：從解決實際問題中，讓學生動手操作，在操作中形象地理解“移多不少”的方法，并在解決中學習

18、“總合均分”的求平均數(shù)的方法，實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡，學生學起來比較輕松。 六、測量 第1課時 教學目標： 1、經(jīng)歷用不同方式測量較長距離，并親身體驗步測的過程。 2、會選擇不同的測量工具進行測量。能根據(jù)自己的經(jīng)驗估算一段路程的長度。 3、感受與同伴合作解決問題的樂趣，提高自身的數(shù)學活動經(jīng)驗。 教學重點：感知10米的概念。 教學難點：熟練進行估算10米的長度。 教學過程： 一、復習：比一比1米多長。目測教室的長和黑板的長，并估算它們的長度。 二、新授： 1、感受10米有多長。 （1）師生一起去操場，用皮尺測量出10米長的一段距離。要注意對學生的測量方式進行指導。 （

19、2）感知10米有多長。通過多種方式豐富學生對10米長度的體驗。 ①可以讓學生并排站在一起，看看10米長的距離可以站多少名學生。 ②再讓每個學生走一走，看走10米長的距離需要幾步。 ③讓學生觀察周圍環(huán)境中哪些物體的長度或一段距離大約是10米。 三、測量操場的周長。 1、指導學生分組并決定測量方法。如，可用皮尺量，可以步測，也可以先量出一段繩子的長度，再用繩子量等。 2、交流測量的方法和結果。重點讓學生交流自己小組的測量方法、過程及測量的結果。 3、結合測量的結果，討論哪種測量方法更好一些。使學生了解到用皮尺測量既方便又準確。 三、做一做： 課本62頁的做一做。 第1題：提出活

20、動要求并指導計算方法。讓學生實際多走幾次，求出平均值。 第2題：利用第1題的結果，讓學生根據(jù)走的時間估算操場一周的長。，然后與實際測量的結果進行比較。 四、作業(yè)：課本第62頁的第3題。 教學隨筆： 第2課時 教學目標： 1、結合自身生活經(jīng)驗和熟悉的事物，經(jīng)歷認識千米、建立1千米長度觀念的過程。 2、體會長度單位千米的含義，知道1千米=1000米，建立1千米的長度觀念。 3、了解我國的歷史文化，感受長度單位“千米”在生活中的廣泛應用，學習從網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)信息。 教學重點：熟練掌握千米的意義。 教學難點：感知1千米的概念。 教學過程： 一、談話導入：測量兩個地方之間的距離，可

21、以目測，也可以步測，還可以估測或找參照物估算結果。 二、新授： 1、認識千米： （1）出示問題：估算自己家到學校有多遠。 ???? 讓學生結合上節(jié)課第3題的結果估算。 （2）紅紅從家到校要經(jīng)過16根電線桿，每兩根電線桿之間大約有50米。紅紅家到學校大約有多少米？ ?50×（16 - 1）???? =50×15?????????? =750（米） （3）告訴學生10000米可以寫作1千米，并板書“千米”怎樣用字母“km”表示。 1000米=1千米?? 或? 1000m=1km 2、說一說： 師提問：誰家到學校不到1千米，誰家到學校超過了1千米？ 讓學生依據(jù)估算的結果

22、用千米描述自家到學校的距離。 三、鞏固： 1、一個操場一圈是400米，幾圈是1千米？ 2、我國的“萬里長城”全長約是6300千米。 3、馬拉松賽跑全長約是42千米。 4、我們偉大的祖國東西相距約5000千米，南北相距月5500千米。 四、作業(yè)：課本64頁第1、2題。 教學隨筆： ? 第3課時 教學目標： 1、結合具體事例，經(jīng)歷探索路程、速度、時間的數(shù)量關系的過程。 2、了解時間、路程、速度的意義及它們之間的數(shù)量關系，結合生活實際，解決與這些量有關的簡單問題。 3、綜合運用知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學知識和生活的密切聯(lián)系。 教學重點：掌握行程問題中的數(shù)量關系。

23、 教學難點：熟練運用數(shù)量關系解決實際問題。 教學過程： 一、談話導入：說說自己到過哪些城市，談談自己的旅途見聞。 二、新授： 1、出示課本65頁的鐵路示意圖。 （1）讓學生觀察，說說從圖中得到了哪些信息。 （2）估計一下鄭州和青島哪個到北京的路程近？ ??? ?讓學生自己試著估算，并說說自己的估算方法。 2、認識數(shù)量關系： （1）一列快速客車從北京發(fā)車，平均每小時行118千米，5小時行多少千米? （2）一列普通客車從北京出發(fā)，平均每小時行98千米，7小時行多少千米？能到達鄭州嗎？ 讓學生解答，并交流計算的結果。 （3）介紹“速度”、“路程”的含義，師生共同總結數(shù)量關系。

24、 ?????????? 路程=速度×時間 三、試一試： 第1題：讓學生自己解答，注意提示學生利用示意圖中的信息。 第2題：讓學生了解鐵路線路信息的另一種呈現(xiàn)方式。鼓勵學生提問題，大家一起解答。 四、作業(yè)：課本67頁的練一練1、2題。 教學隨筆： ? 第4課時 教學目標： 1、在實際測量的活動中，經(jīng)歷認識毫米、建立1毫米長度觀念的過程。 2、體會長度單位毫米的含義，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的長度觀念。 3、增強實際測量經(jīng)驗，感受數(shù)學的發(fā)展及在現(xiàn)代科技中的應用。 教學重點：理解和掌握毫米的意義。 教學難點：掌握長度單位之間的換算。 教學過程： 一、復習導入：

25、 1、描述1千米的概念。 2、描述1米的概念。 3、描述1厘米、1分米的概念。 當我們要測量更小、更短或要求測量的結果更精確時，用這些單位還合適嗎？ 二、新授： 1、測量橡皮的長度。 （1）提出測量要求，讓學生測量自己橡皮的長度。 （2）交流測量的結果。結合橡皮厚度不到1厘米的情況，引出“毫米”。告訴學生毫米怎樣用字母mm表示及毫米在測量中的作用。 2、體會長度單位毫米。 （1）認識長度單位毫米。讓學生觀察自己的直尺，告訴學生“1厘米中間每個小格的長度是1毫米?！弊寣W生數(shù)一數(shù)1厘米中有幾個1毫米。 （2）交流數(shù)的結果，得出：1厘米=10毫米? 或? 1cm=1mm （3

26、）讓學生測量1分硬幣的厚度。了解1分硬幣的厚度大約是1毫米，建立1毫米的長度概念。 3、小組合作測量： （1）測量課本和練習本的厚度。 （2）交流測量的方法和結果。 三、議一議： 1、測量書本、練習本等這些比較薄的物品厚度，怎樣做能夠量得更精確些？ 通過討論，使學生了解到測量一些比較薄的物品的厚度，可以把幾個相同的物品摞在一起量，再算出每個物品的厚度。 2、估測一摞紙有多少張。 可以讓學生先討論一下，再實際測量。交流時，重點了解學生的不同的測量方法。 四、練一練：課本69頁的練一練。 五、作業(yè)：閱讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。 教學隨筆： ? 第5課時 教學目標： 1、知道

27、相鄰兩個長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。 2、會恰當?shù)剡x擇長度單位進行測量和表示物品的長度。 3、能綜合運用知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學知識和生活的密切聯(lián)系。 教學重點：根據(jù)實際情況選合適的計量單位。 教學難點：熟練掌握長度單位之間的進率。 教學過程： 一、談話引入：生活中，很多方面能遇到測量物品的長度，選擇什么樣的長度單位更合適呢？ 二、新授：出示課本70頁的內(nèi)容。 1、讓學生觀察，并根據(jù)自己的經(jīng)驗，說說測量這些物品的長度選用什么長度單位合適。 2、讓學生說說自己在生活中還知道哪些關于在測量時選用合適的長度單位的知識或經(jīng)驗。 三、議一議： 我們學過哪些

28、長度單位？它們之間的進率是多少？ 師生共同整理學過的長度單位和單位之間的進率。 四、練一練：課本71頁的練一練。 第1題：讓學生自己完成。 第2題：交流時，重點說說選擇的理由。 第3題：答案不唯一，學生填的數(shù)只要符合實際就可以。 五、作業(yè)：課本71頁的第4題。 ? ? 七、生活中的小數(shù) 第1課時 教學目標： ??? 1、通過商品價格，在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷認識小數(shù)的過程。 ??? 2、結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)的實際含義。 ??? 3、能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習結合起來，隨學習數(shù)學知識有好奇心和求知欲。 ??? 4、

29、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。 ??? 教學重點、難點： 小數(shù)的讀、寫法 教學過程： ??? 一、創(chuàng)設情景，引發(fā)思考 ??? 1、同學們，老師想先做個調(diào)查。 ??? 【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】 ??? 這些數(shù)你見過嗎？在哪里見過？ 同學們自由回答。 ??? 2、今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？（出示主題圖加一個玩具槍25元）看，這是超市的一角，你看到了什么？你能說出這些物品的價格嗎？ ??? 3、在這些數(shù)里，那些是我們以前學過的，那些是我們還沒學呢？ ??? 在這些數(shù)里只有1個是我們已經(jīng)學過的數(shù)（25），它是我們以前就認

30、識的整數(shù)。其它用來表示價格的數(shù)是沒學過的。 ??? 4、觀察這些沒學過的數(shù)，它們有什么特點呢？（數(shù)中間都有一個小圓點。） ??? 5、你知道小圓點叫什么名字嗎？這樣的數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請同學們看書的P74。 ??? 學生匯報自學情況。 ??? 6、小結：像 7.25 8.80 0.58 這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫小數(shù)點。 ??? 今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。（板書課題：生活中的小數(shù)） ??? 二、結合生活，探索小數(shù)的讀、寫法 ??? (一)小數(shù)的讀、寫法。 ??? 1、師：我們的這個新朋友――小數(shù)點本領可真不小，它在數(shù)的中間一站，把數(shù)分成了兩部分，這樣的數(shù)應該怎么讀呢

31、？可把老師難住了，誰來幫幫我呢？誰會讀這些數(shù)？ ??? 小黑板出示商品標價：小熊7.25元、風箏8.80元、布娃娃11.30元等] ??? 你是怎么會讀的，是從哪里學的？ ??? 讀的真好，我們按照他的讀法一起讀一遍吧。 ??? 2、師：讀了這么多小數(shù)，你們認為小數(shù)該怎樣讀？ ??? 四人小組先討論討論。學生匯報。 ??? 3、師：同學們閉上眼睛，想一個你在平時生活中認識的一個小數(shù)。 ??? 好，老師請幾位同學上臺來把你想的小數(shù)寫下來。 ??? 讓學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。[寫完后教師結合學生出現(xiàn)的問題再講解。]我們來評一評，他們寫得怎么樣？ ??? 3、

32、你們認為小數(shù)該怎樣寫？ ??? 四人小組先討論討論。學生匯報。 ??? 我們一起讀讀吧。 ??? 老師是這樣寫的：0 、8 0 8，寫得好嗎？為什么？ ??? (二)知識調(diào)色板。 ??? 1、練習：P75 2 寫在答題卡上（投影）互評。 ??? 2、判斷： ??? 　　（1）3．73讀作：三點七十三． （ ） ??? 　?。?）零點三零七寫作：0．307． （ ） ??? 　　（3）五十點二零八寫作：5．208． （ ） ??? 3、游戲：小蜜蜂采蜜。P75 1 ??? 找到采蜜最快的那個組：你們怎么采蜜這么快？有什么竅門嗎？ ??? （小數(shù)點前面的表示元，小數(shù)點后面第

33、一位表示角，第二位表示分。） ??? 師：你分析得好極了！（板書：元角分） ??? 4、練習：P75 3 ??? 5、游戲：用0、6、8及小數(shù)點“.”四個卡片你能擺出幾個小數(shù)？擺完后記錄下來，讀一讀，集體匯報。 ??? （三）、感受生活中的小數(shù)。 ??? 1、讀出下面的句子． ??? 　?。?）南京長江大橋全長6．772千米． ??? 　?。?）土星繞太陽一周需要29．46年． ??? 　?。?）1千瓦時的電量可以使電車行駛0．84千米． ??? 2、寫出下面橫線上的數(shù)． ??? （1）小明的身高是一點二五米。 ??? 　　（2）麗麗的視力是四點九和五點零。 ??? 　

34、?。?）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克． ??? 3、在日常生活中我們經(jīng)常會看到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見過或用過小數(shù)？說一說吧。 ??? 學生交流課前調(diào)查生活中的小數(shù)。 ??? 師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會用到小數(shù)。 ??? 三、知識加油站。 ??? 1、改寫老師數(shù)學日記。 ??? (1)這是老師自己寫的一篇數(shù)學日記，你能幫老師將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？ ??? 早上，老師買了一個3角錢的豆?jié){和1元5角錢肉包，吃完飯后，來到學校。 ??? (2)這一段有一些小數(shù)，你能用幾元幾角表示嗎？ ??? 到學校后，拿起6.5元的紅筆和8.40元

35、的數(shù)學書來到教室。走進教室，看到講臺上擺著老師花了2.50元買的一盆菊花。 ??? 2、自己根據(jù)平時的生活也來寫寫吧。 ??? 四、引導總結，反思過程 ??? 1、想一想，小數(shù)的產(chǎn)生對我們的學習和生活有什么好處？ ??? 2、通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？對于自己的表現(xiàn)你滿意嗎？ ??? 五、課堂延伸 ??? 1、數(shù)學沖浪。 ??? 添字游戲。 ??? 這里有三個數(shù)10、1、0.10，你能在每個數(shù)后面添上一字，說明這三個數(shù)是相等的。 ??? 2、刨根問底。 ??? 口 算： 10÷3＝ 10÷6＝ ?? ?計算器： 10÷3＝ 10÷6＝ ??? 觀察結果，你發(fā)現(xiàn)了

36、什么？自己到課下尋找為什么吧。 ??? 3、實踐活動： 練習：P75 4 教學反思： 第二課時 教學目標： 1、結合具體物品，經(jīng)歷用“米”作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。 2、進一步認識小數(shù)，會用小數(shù)表示生活中的一些事物。?? 3、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。 教具準備：小黑板 教學過程： 一、情景導入： 1、老師出示小黑板，讓學生讀出每種物品的長或寬，并用自己的方式描述一下。 2、老師出示藍靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數(shù)。學生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個，特別說明

37、把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用“米”作單位的數(shù)時，要在“米數(shù)”的右下角點上小數(shù)點。 3、在學生明確改法后，老師臨時出一兩道題，請接受能力稍差的同學改一改。 二、說一說：先讓學生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵學生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少，把自己的身高用“米”為單位的數(shù)表示等。 三、試一試：老師出示小黑板，讓學生把第五單元實踐活動中投沙包時記錄的成績改寫成以“米”為單位的小數(shù)，并進行交流。 三、練一練： 第一題，老師輔助學生實際測量身邊的物品。可以讓學生先估計一下，再用不同的方式進行測量。如：門和黑板可請學生和老師共同測量；課桌可讓學生同桌合作，一人測量，一人

38、記錄。最后交流記錄的結果。 ??? 第二、三題，由學生獨立完成，再交流評判。 ??? 第四題，讓學生在家中自己測量，用“米”作單位記下測量的結果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。 四、小結：交流教法和學法。 教學反思： ? 第三課時 教學目標： 1、結合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。 2、會計算一位小數(shù)的加法以一位小數(shù)的加法（不進位）和減法（不退位），知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。?? 3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。 教具準備：小黑板 教學過程： 一|情景導入： 1、師生談話引出情境圖，讓學生觀察情境圖，說一說

39、發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。 2、老師和學生一起寫出加法算式，然后提出藍靈鼠的要求，鼓勵學生自主完成。 3、交流算法。有的算法學生如果想不到，教師要參與交流。然后組織學生討論： （1）、三種算法有什么共同點？ （2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么“小數(shù)點一定要對齊”？ 通過討論使學生明確：1、都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。2、用豎式計算小數(shù)加法時，小數(shù)點對齊，也就是相同單位對齊。 4、提出問題：“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”讓學生自己列試計算。然后交流算法，總結用豎式計算小數(shù)減法的方法。 二、練一練： 第一題，讓學生用自己喜歡的方法計算。然后小組同學交流，交流時，說一

40、說自己是怎樣計算的。教師要關注學生計算的結果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。 ?? 第二題，老師出示小黑板，鼓勵學生獨立選擇信息，列式計算。然后互相交流、評判。 ?? 第三題，鼓勵每個學生做一個就餐計劃，然后全班交流。除關注學生計算的結果是否正確外，還要關注食品搭配是否合理。對于學困的學生，老師要適當指導。 三、小結：交流教法和學法。 教學反思： ? 第四課時 教學目標： 1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費、整理家庭消費情況、與同學交流的全過程。 2、會搜集、記錄信息，并進性整理，能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。?? 3、在“今天我當家”的活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體

41、驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。 教具準備：紙、筆、小黑板。 教學過程： 一、市場調(diào)查： 1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情：（1）、讓學生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。 2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項活動。 二、整理消費：先讓學生完成下面幾個問題。 １、把自己親手花的錢記錄下來。 ２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。 ３、完成“算一算”的要求。如果自己計算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。 ４、寫出自己的實踐日記。 三、課內(nèi)交流：讓學生

42、充分交流自己當家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。 二、議一議： 讓學生充分展開討論，在討論的基礎上使學生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。 三、小結：交流教法和學法。 教學反思： ? 七、生活中的小數(shù) 第1課時 教學目標： ??? 1、通過商品價格，在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷認識小數(shù)的過程。 ??? 2、結合具體內(nèi)容認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)的實際含義。 ??? 3、能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學學習結合起來，隨學習數(shù)學知識有好奇心和求知欲。 ??? 4、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。 ??? 教學重

43、點、難點： 小數(shù)的讀、寫法 教學過程： ??? 一、創(chuàng)設情景，引發(fā)思考 ??? 1、同學們，老師想先做個調(diào)查。 ??? 【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】 ??? 這些數(shù)你見過嗎？在哪里見過？ 同學們自由回答。 ??? 2、今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？（出示主題圖加一個玩具槍25元）看，這是超市的一角，你看到了什么？你能說出這些物品的價格嗎？ ??? 3、在這些數(shù)里，那些是我們以前學過的，那些是我們還沒學呢？ ??? 在這些數(shù)里只有1個是我們已經(jīng)學過的數(shù)（25），它是我們以前就認識的整數(shù)。其它用來表示價格的數(shù)是沒學過的。 ??? 4、觀察這些沒學

44、過的數(shù)，它們有什么特點呢？（數(shù)中間都有一個小圓點。） ??? 5、你知道小圓點叫什么名字嗎？這樣的數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請同學們看書的P74。 ??? 學生匯報自學情況。 ??? 6、小結：像 7.25 8.80 0.58 這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫小數(shù)點。 ??? 今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。（板書課題：生活中的小數(shù)） ??? 二、結合生活，探索小數(shù)的讀、寫法 ??? (一)小數(shù)的讀、寫法。 ??? 1、師：我們的這個新朋友――小數(shù)點本領可真不小，它在數(shù)的中間一站，把數(shù)分成了兩部分，這樣的數(shù)應該怎么讀呢？可把老師難住了，誰來幫幫我呢？誰會讀這些數(shù)？ ??? 小黑板出示商

45、品標價：小熊7.25元、風箏8.80元、布娃娃11.30元等] ??? 你是怎么會讀的，是從哪里學的？ ??? 讀的真好，我們按照他的讀法一起讀一遍吧。 ??? 2、師：讀了這么多小數(shù)，你們認為小數(shù)該怎樣讀？ ??? 四人小組先討論討論。學生匯報。 ??? 3、師：同學們閉上眼睛，想一個你在平時生活中認識的一個小數(shù)。 ??? 好，老師請幾位同學上臺來把你想的小數(shù)寫下來。 ??? 讓學生在黑板上寫，其余的學生寫在自己的練習本上。[寫完后教師結合學生出現(xiàn)的問題再講解。]我們來評一評，他們寫得怎么樣？ ??? 3、你們認為小數(shù)該怎樣寫？ ??? 四人小組先討論討論。學生匯報。 ?

46、?? 我們一起讀讀吧。 ??? 老師是這樣寫的：0 、8 0 8，寫得好嗎？為什么？ ??? (二)知識調(diào)色板。 ??? 1、練習：P75 2 寫在答題卡上（投影）互評。 ??? 2、判斷： ??? 　?。?）3．73讀作：三點七十三． （ ） ??? 　?。?）零點三零七寫作：0．307． （ ） ??? 　?。?）五十點二零八寫作：5．208． （ ） ??? 3、游戲：小蜜蜂采蜜。P75 1 ??? 找到采蜜最快的那個組：你們怎么采蜜這么快？有什么竅門嗎？ ??? （小數(shù)點前面的表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表示分。） ??? 師：你分析得好極了?。ò鍟涸?/p>

47、角分） ??? 4、練習：P75 3 ??? 5、游戲：用0、6、8及小數(shù)點“.”四個卡片你能擺出幾個小數(shù)？擺完后記錄下來，讀一讀，集體匯報。 ??? （三）、感受生活中的小數(shù)。 ??? 1、讀出下面的句子． ??? 　　（1）南京長江大橋全長6．772千米． ??? 　?。?）土星繞太陽一周需要29．46年． ??? 　?。?）1千瓦時的電量可以使電車行駛0．84千米． ??? 2、寫出下面橫線上的數(shù)． ??? （1）小明的身高是一點二五米。 ??? 　　（2）麗麗的視力是四點九和五點零。 ??? 　?。?）非洲大甲蟲長十四點八五九厘米，重九十九點七九克． ??? 3

48、、在日常生活中我們經(jīng)常會看到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見過或用過小數(shù)？說一說吧。 ??? 學生交流課前調(diào)查生活中的小數(shù)。 ??? 師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會用到小數(shù)。 ??? 三、知識加油站。 ??? 1、改寫老師數(shù)學日記。 ??? (1)這是老師自己寫的一篇數(shù)學日記，你能幫老師將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？ ??? 早上，老師買了一個3角錢的豆?jié){和1元5角錢肉包，吃完飯后，來到學校。 ??? (2)這一段有一些小數(shù)，你能用幾元幾角表示嗎？ ??? 到學校后，拿起6.5元的紅筆和8.40元的數(shù)學書來到教室。走進教室，看到講臺上擺著老師花了2.50元買的一盆菊

49、花。 ??? 2、自己根據(jù)平時的生活也來寫寫吧。 ??? 四、引導總結，反思過程 ??? 1、想一想，小數(shù)的產(chǎn)生對我們的學習和生活有什么好處？ ??? 2、通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？對于自己的表現(xiàn)你滿意嗎？ ??? 五、課堂延伸 ??? 1、數(shù)學沖浪。 ??? 添字游戲。 ??? 這里有三個數(shù)10、1、0.10，你能在每個數(shù)后面添上一字，說明這三個數(shù)是相等的。 ??? 2、刨根問底。 ??? 口 算： 10÷3＝ 10÷6＝ ??? 計算器： 10÷3＝ 10÷6＝ ??? 觀察結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己到課下尋找為什么吧。 ??? 3、實踐活動： 練習：P75

50、 4 教學反思： 第二課時 教學目標： 1、結合具體物品，經(jīng)歷用“米”作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。 2、進一步認識小數(shù)，會用小數(shù)表示生活中的一些事物。?? 3、初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。 教具準備：小黑板 教學過程： 一、情景導入： 1、老師出示小黑板，讓學生讀出每種物品的長或寬，并用自己的方式描述一下。 2、老師出示藍靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數(shù)。學生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用“米”作單位的數(shù)時，要在“米

51、數(shù)”的右下角點上小數(shù)點。 3、在學生明確改法后，老師臨時出一兩道題，請接受能力稍差的同學改一改。 二、說一說：先讓學生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵學生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少，把自己的身高用“米”為單位的數(shù)表示等。 三、試一試：老師出示小黑板，讓學生把第五單元實踐活動中投沙包時記錄的成績改寫成以“米”為單位的小數(shù)，并進行交流。 三、練一練： 第一題，老師輔助學生實際測量身邊的物品?？梢宰寣W生先估計一下，再用不同的方式進行測量。如：門和黑板可請學生和老師共同測量；課桌可讓學生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結果。 ??? 第二、三題，由學生獨立完成，再交

52、流評判。 ??? 第四題，讓學生在家中自己測量，用“米”作單位記下測量的結果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。 四、小結：交流教法和學法。 教學反思： 第三課時 教學目標： 1、結合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單的一位小數(shù)加、減計算的過程。 2、會計算一位小數(shù)的加法以一位小數(shù)的加法（不進位）和減法（不退位），知道用豎式計算時小數(shù)點要對齊的道理。?? 3、經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。 教具準備：小黑板 教學過程： 一|情景導入： 1、師生談話引出情境圖，讓學生觀察情境圖，說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。 2、老師和學生一起寫出加法算式，然后提出藍靈鼠的要求

53、，鼓勵學生自主完成。 3、交流算法。有的算法學生如果想不到，教師要參與交流。然后組織學生討論： （1）、三種算法有什么共同點？ （2）、用豎式做小數(shù)加法時，為什么“小數(shù)點一定要對齊”？ 通過討論使學生明確：1、都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。2、用豎式計算小數(shù)加法時，小數(shù)點對齊，也就是相同單位對齊。 4、提出問題：“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”讓學生自己列試計算。然后交流算法，總結用豎式計算小數(shù)減法的方法。 二、練一練： 第一題，讓學生用自己喜歡的方法計算。然后小組同學交流，交流時，說一說自己是怎樣計算的。教師要關注學生計算的結果是否正確，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

54、 ?? 第二題，老師出示小黑板，鼓勵學生獨立選擇信息，列式計算。然后互相交流、評判。 ?? 第三題，鼓勵每個學生做一個就餐計劃，然后全班交流。除關注學生計算的結果是否正確外，還要關注食品搭配是否合理。對于學困的學生，老師要適當指導。 三、小結：交流教法和學法。 教學反思： 第四課時 教學目標： 1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費、整理家庭消費情況、與同學交流的全過程。 2、會搜集、記錄信息，并進性整理，能應用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。?? 3、在“今天我當家”的活動中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。 教具準備：紙、筆、小黑板。

55、教學過程： 一、市場調(diào)查： 1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情：（1）、讓學生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。 2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項活動。 二、整理消費：先讓學生完成下面幾個問題。 １、把自己親手花的錢記錄下來。 ２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。 ３、完成“算一算”的要求。如果自己計算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。 ４、寫出自己的實踐日記。 三、課內(nèi)交流：讓學生充分交流自己當家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。 二、議一議： 讓

56、學生充分展開討論，在討論的基礎上使學生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。 三、小結：交流教法和學法。 教學反思： 八、面積 第1課時 教學目標： 1、在操作活動中，經(jīng)歷用不同的方法比較兩個物品表面、兩個圖形面積大小的過程。 2、認識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進行面積比較的方法。 3、積極參加觀察、比較、交流活動，愿意與他人交流自己的方法。 教學重點：認識面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來進行面積比較的方法。 教學過程： 一、情境導入： 師生談話。提出觀察教室物品的要求，讓學生邊觀察、邊交流。老師要注意指導學生表述的語言。如：學生說“課桌

57、是長方形的”，教師要糾正為“課桌的面是長方形的”。 二、新授： ?? 1、在觀察交流的基礎上，提出將課本封面與鉛筆表面比大小的要求。先讓學生認一認、摸一摸哪是課本的封面，哪是鉛筆的表面；再說一說哪個大，哪個小。重點說出是怎樣知道的。 ?? 2、比較兩個長方形紙片的大小。按課本要求先讓學生獨立操作，剪下來，比一比。再交流個性化的比較的方法。 ??? 通過比較，使學生直觀看到黃色的紙片比藍色的紙片大。 ?? 3、提出大頭蛙的問題，讓學生討論，學生可能說得不準確，教師不要急于做出評價要給學生充分表達不同看法的機會。對于“黃色長方形比藍色長方形大，是指黃色長方形紙的面積比藍色長方形紙的面積大

58、”這一解釋，學生如果說不出來，教師作為學生中的一員與學生進行交流。同時，告訴學生面積的概念。 三、比一比： ??? 1、第1題：分別比較兩組物品表面的大小，引導學生觀察后比較，可用實物代替。 第2題：比較長方形和正方形面積的大小。讓學生先觀察，并提問：你能用眼睛直觀看出哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小嗎？然后鼓勵同桌想辦法進行比較。 ??? 2、交流比較的方法，可分為兩個環(huán)節(jié)： ?? （1）、學生個性化比較方法的交流。邊交流邊討論能否得到一定的答案。如果學生中出現(xiàn)了平均分成小方格的比較方法，教師可利用課堂上這一難得的生成資源，讓其他學生試著做一做；如果學生沒有出現(xiàn)這種方法，讓學生試

59、一試。可進行必要的指導，如兩個圖形平均分的方格必須一樣大小。 ??? （2）、交流平均分成方格的比較方法。要讓學生充分交流、展示不同的分法。 ?? 3、對比較的方法進行討論。教師簡單總結一下課堂上大家想出的比較方法，然后提出教材上“說一說”中的問題，鼓勵學生大膽表達自己的想法。 四：練一練： ?? 第一題，讓學生獨立完成，然后小組交流，重點說一說是怎樣判斷的和自己個性化的表示符號。 ?? 第二題，是稍復雜的借助方格對圖形大小進行比較的練習。重點讓學生說出判斷的依據(jù)。 五：小結：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。 教學反思： 第2課時 教學目標： 1、在同桌合作中，經(jīng)歷自己選定測量

60、單位、對課桌表面進行測量的過程。 2、會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。 3、通過對測量結果的分析與比較，了解測量單位的大小與測量結果（測量單位的個數(shù)）之間的關系，初步體驗在同一測量單位下測量結果的一致性。 教學重點：會用自己選定的測量單位測量一些簡單物品表面和圖形面積的大小。 教具準備：大小不一的正方形紙、直尺。 教學過程： 一、情境導入： 師生談話。引出學會測量和計算面積是一些實際工作的需要。 二、新授： ??? 1、老師提出測量的要求，讓學生在教師提供的幾種正方形紙中自己確定一種作為測量單位，并同桌合作開始測量。 ??? 2、交流、整理測量的

61、過程和結果。重點交流選用的測量單位、測量的方式與結果。同時，把不同測量單位測量的結果整理在統(tǒng)計表中。 三、議一議： ?? 1、分析大家測量的結果。讓學生充分發(fā)表自己的意見，在討論的基礎上，形成共識：正方形的邊長越大（測量單位越大），測量的結果（正方形的個數(shù)）越少。引導學生反過來說一說。 ?? 2、提出第二個問題，讓學生發(fā)表意見。在討論的基礎上，鼓勵學生用同一種正方形紙再測量一次課桌面，或測量凳子表面等。讓學生體驗在統(tǒng)一的測量單位下測量結果的一致性。 四：練一練： ?? 第一題，讓學生用相同的測量單位測量自己的學習用品。學生測量的結果會有不同。 ?? 第二題，用數(shù)學課本做測量工具，測

62、量邊長為一米的正方形面積。要求學生先估計一下，再測量。可分組進行。 ?? 第三題，用邊長一厘米的正方形測量給定圖形的面積。交流時，重點說一說是怎樣測量的。 五：問題與討論： ???? 可先小組討論一下，再進行全班交流。 六、小結：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。 教學反思： 第3課時 教學目標： 1、在議論、探討、推測的活動中，經(jīng)歷認識面積單位之間的進率的過程。 2、知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。 3、在小組合作解決問題的活動中，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。 教學重點：知道面積單位之間的進率，會進行簡單的換算。 教具準備：邊長為一米的正方形紙。 教學過

63、程： 一、情境導入： 師生談話。對“議一議”中的問題展開討論，鼓勵學生表達自己的不同想法，為下面的探索活動鋪墊。 二、小組合作探索： ?? 1、在“議一議”的基礎上，提出問題（1），讓學生開始小組合作學習。教師要注意巡視和個別指導。 ?? 2、讓學生交流各組合作探索的過程和結果。如，用什么方法，我們是怎樣做的，結果是多少，以及是怎樣算出的等。 ?? 3、師生共同總結平方米和平方分米之間的進率和字母表達式。 ?? 4、呈現(xiàn)平均分成100份、面積為1平方分米的正方形紙，并提出教材中的問題（2），請各組研究。 ?? 5、在交流各組推算方法的基礎上，師生共同總結平方分米與平方厘米之間的

64、進率和字母表達式。 三、議一議： 全班討論，可利用學生已有的認數(shù)、數(shù)數(shù)經(jīng)驗，讓學生說一說自己是怎樣推算的。 四：練一練： ?? 第一題，學生填完后，讓學生說一說是怎樣想的。 ?? 第二題，是本節(jié)課內(nèi)容的變式練習，也是下節(jié)課學習的基礎。 ?? 第三題，讓學生不擺，只算。若有的學生直接推算有困難，可先擺、畫，再算。 五、小結：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。 教學反思： ? 第4課時 教學目標： 1、在自主操作、描述、討論的活動中，經(jīng)歷探索長方形面積公式的過程。 2、理解長方形面積公式，會計算長方形的面積。 3、在拼長方形和用語言描述圖形的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。 教

65、學重點：理解長方形面積公式，會計算長方形的面積。 教具準備：面積為1平方厘米的小正方形紙若干。 教學過程： 一、情境導入： 師生談話引入本課。 二、新授：探索長方形面積公式 ?? 1、自主操作。提出教材中的拼圖要求，鼓勵學生拼出不同的圖形。 ?? 2、交流拼出的圖形。先讓學生用語言描述自己拼出的長方形，再展示拼出的圖形。學生可能有不同的表達方式，只要表達清楚，就可以。 ?? 3、討論“議一議”。啟發(fā)學生根據(jù)拼的圖和表中的數(shù)據(jù)去思考，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。在學生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的同時，要使每個學生了解長方形的長、寬與面積之間的關系。 ?? 4、總結公式。先讓學生試著總結，

66、再交流。 三、試一試： 長方形面積公式的實際應用。讓學生先自己試著算一下，再全班交流。 四：練一練： ?? 第一題，學生獨立完成。 ?? 第二、三題，是關于學生身邊實際物品表面面積的計算，按教材中的要求進行。 五、小結：說說本節(jié)的收獲及教法、學法。 教學反思： ? 第5課時 教學目標： 1、經(jīng)歷自主探索、應用正方形面積公式的過程。 2、理解正方形面積公式，會計算正方形的面積。 3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切關系，培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學重點：理解正方形面積公式，會計算正方形的面積。 教具準備：每生一張長是8厘米、寬是5厘米的彩紙。 教學過程： 一、情境導入： 師生談話引入本課。 二、新授：探索正方形面積公式 ? ?1、讓學生邊操作、邊計算。（1）題，讓學生量一量長和寬，再計算。 ?? 2、（2）題，先提“剪”的要求和兔博士的問題，讓學生議論，重點說一說判斷的依據(jù)或理由，然后再剪。 ?? 3、直接提出（3）題的要求，可以分兩步進行：第一步，先計算正方形的面積并交流計算的方法和結果。第二步，總結正方形面積公式。 ?? 4、總結后，