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1、認識角
學習內容：蘇教版二年級數學下冊84、85頁
學習目標：
1、學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形角的過程，初步認識角，感知角的基本特征，知道角各部分的名稱。能用正確的方法指出角、畫出規(guī)范的角、根據角的基本特征正確判斷出角，能數出各種圖形中包含的角、能用不同性質的材料做出角。
2、學生在活動的過程中感受角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關，能直觀比較出角的大小。
3、在學習過程中學生能感受到生活中處處都有角；能夠積極通過動手操作積累認識圖形的經驗。
教具準備：
三角尺一把，活動角一個，課件
學具準備：
一組做角材料，一張長方形的紙，一個活動角
2、學習重難點：
感受角的大小和兩條邊的關系
教學過程：
一、 復習導入新課
（多媒體演示）用小棒搭一個三角形
師：在擺好的三角形里，任意的拿走一根，有誰認識這個圖形嗎？對，它就是今天我們要一起認識的新朋友-------角。（板：認識角）
二、自主探索、感悟新知
（一）認識角
1、直觀認識角
（1）物體中勾勒角
生活中很多物體上都有角，請小朋友們睜大眼睛來看一看。（課件出示：國旗、鐘面、剪刀口）
（2）物體中抽象出角
師：這些角我們把它們移下來，會是什么樣子呢？再看一看。
師：我們從不同的物體上得到了不同的角，那這些角有什么相同的地方？和你的同桌討論討論。
同桌討論討論
3、。指名匯報。（充分的說：有一個尖尖的地方、有兩條線。線是直直的······）
2、感受角的特征，教授角各部分的名稱
（1）大家說的“尖尖的”，就是角的“頂點”。這兩條直直的線，就叫角的兩條“邊”；（教師邊說邊畫出角，并且標記上角的各部分名稱）
師：角有幾個頂點和幾條邊？指兩到三名學生說一說。
貼出：角有一個頂點和兩條邊。全班齊讀。
3、指角
師：我們認識了角，那怎樣在物體中指出它們呢，看老師是怎么指角的，教師邊演示邊說：一個頂點，一條邊，另一條邊，組成了角。你能用這樣的方法，指一指我們身邊的角嗎？指一個角給你的同桌看看。
同桌互指，指兩名學生上臺指一指。（注意孩子的指角方法要準確
4、）
4、畫角
師：我們也可以把指角的方法用到畫角中，看老師是怎樣畫的，邊說邊示范畫：一個頂點，一條邊，另一條邊，組成了一個角。
你會畫了嗎？
生獨立畫。展示各種不同的角，注意讓學生評價學生畫的作品。
5、欣賞角
師：電腦博士也畫了一組角，這些角的形狀各不相同，但它們有哪些相同的地方？
6、判斷角
師：一個班的小朋友要和電腦博士比一比，也畫了一些，大家來看一下。
哪些是角？為什么？不是角的挨個說原因。
7、、數角
師：小朋友們真是火眼金睛，繼續(xù)用好的你們的小眼睛，數清楚每幅圖里各有幾個角。（打開書85頁，完成想想做做第二題）
匯報：第一個圖形指名上臺數，注意指角的方法以及
5、1個角和3個角的對比。第二個圖形直接問：這個圖形的叫什么名字？現在你們知道它為什么叫三角形了吧。第三個圖形直接匯報就可以。第四個圖形直接匯報：你們睜大眼睛看一看這五個角在哪里。（課件演示：五個角打開）
8、做角
師：我們認識了角，小朋友們想不想做出一個角，注意看老師的活動要求。（課件出示活動要求）
師：小組長拿出你們組的做角工具，里面有做角的材料，發(fā)揮你們小組集體的智慧，看看能不能把這些材料都做成角，
指名上臺演示。（注意評價孩子做成的角）
（二）觀察比較，感悟角的大小
1、感受角是有大有小的
過渡語：剛才老師看有小朋友用吸管對折形成了一個角，我們都來折一折，好嗎？
和老師一起來動動，角變得怎么樣了？（大）角又變得怎么樣了？（?。?
你有什么發(fā)現？
小結：兩條邊慢慢張開，角就越來越大，兩條邊慢慢靠攏，角就越來越小，
引出角是有大有小的。
老師手中有個角，你能變的比我這個角大嗎？
再變一次，你能比我這個角小嗎？
2、練習
師：老師這里有三個鐘面圖，每個鐘面上都有一個角，你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?(生判斷)
三、拓展練習
我們來玩?zhèn)€“剪角”的游戲
拿出一張長方形的紙，剪去一個角，還會剩下幾個角呢？
1、猜想。
2、動手驗證。
3、學生匯報：角對邊剪，角對角剪、邊對邊剪。
四、全課總結
你這節(jié)課有什么收獲？
二年級下冊數學教案 認識角 蘇教版(2014秋)
