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1、封建帝國的危機
課題
課型
使用者
上課時間
14課 封建帝國的危機
新課
學習目標
知識與理解
概括清朝前期經(jīng)濟繁榮和清政府執(zhí)行“閉關鎖國”政策的表現(xiàn),理解封建帝國出現(xiàn)危機和清政府實行“閉關鎖國”政策的原因及其影響。
能力與方法:
通過自主學習,小組討論,教師引導,學生展示,培養(yǎng)學生的概括能力和分析歷史現(xiàn)象的能力。
情感態(tài)度與價值觀:
通過對“康乾盛世”的學習,使學生認識到盛世局面的出現(xiàn)是當時統(tǒng)一多民族國家的鞏固和強大的結(jié)果,使學生進一步體會國家統(tǒng)一、社會的安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要保證。通過對“閉關鎖國”政策后果的學習,使學生感受到,人類的科學文化總是在
2、相互交流中發(fā)展的,若脫離交流,就會被世界潮流所拋棄。
重點
“康乾盛世” “閉關鎖國”政策
難點
清政府實行“閉關鎖國”政策的原因及其影響。
教學過程
一、自主學習
(一)、自學課文 閱讀教材七年級下冊《封建帝國的危機》課文(課前完成,并將重要的知識點在書本上用鉛筆標記出來)。
(二)知識體系
封建帝國的危機
1:什么是“康乾盛世”?(把握三個要點:時間,哪幾個皇帝,主要表現(xiàn))
2:經(jīng)濟繁榮的主要表現(xiàn):(農(nóng)業(yè),手工業(yè),商業(yè))
3:“康乾盛世”走向衰落的原因:
盛世與危機
閉關鎖國
1:清政府實行“閉關鎖國”政策的原因:
2:具體表現(xiàn)有:
3、
3:閉關鎖國政策經(jīng)歷的變化:
4:閉關鎖國政策的影響:
*5:閱讀教材最后一段,談談你對清朝統(tǒng)治者做法的認識?
二)、導學練習
1:清朝 時期,經(jīng)濟繁榮,國力強盛,史稱“ ”盛世。
2:康乾時期的制瓷中心 生產(chǎn)規(guī)模進一步擴大。
3:康乾時期 的絲織生產(chǎn)超過了蘇州和杭州,成為新興的絲織中心。
4:乾隆年間,清政府只準開放的對外通商口岸是 。
(三)自學疑難摘要:
4、
組長檢查,并給預習情況評等級。等級為
二、合作探究
:(一)預習交流
1.新課導入,提示目標
2.組內(nèi)交流預習情況,互相補充。并根據(jù)老師安排向全班展示本組學習成果。
3.組內(nèi)探討各自的疑問,形成初步的解決方案?! ?
(二)布置展示任務,組內(nèi)合作交流,共同準備
請根據(jù)老師安排的任務,組內(nèi)合作完成任務,并向全班展示本小組的成果
教師預設問題:1:“康乾盛世”經(jīng)濟發(fā)展,國力強盛的原因?
2:舉出唐朝對外交流的史實
5、和清朝閉關自守的表現(xiàn),然后對比唐朝對外開放和清朝閉關鎖國所產(chǎn)生的不同后果?
3:教材學習測評第2題。
三、展示提升
(一)隨機抽小組進行展示
(二)師生點評展示情況
通過其它小組的展示和師生點評,你有什么收獲?
(三)知識整理。
通過以上學習,你在預習中遇到的問題解決了嗎?如果還有問題,請記下來,并立即向老師或同學提出來,并弄清答案。
四、反饋與檢測
閱讀下列材料:(以下是馬克思對清朝康乾時期執(zhí)行閉關鎖國政策的評價)
一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國,不顧時勢,安于現(xiàn)狀,人為地隔絕于世,并因此竭力以天朝盡善盡美的決斗中幻想自欺。這樣一個帝國最后要在一場殊死的決斗中被打跨。在這場決斗中,陳腐世界的代表是激于道義,而最現(xiàn)代的社會的代表卻是為了賤買貴賣的特權(quán),這真是一種任何詩人想也不敢想的一種奇異的對聯(lián)式悲歌。
請回答:
(1) 根據(jù)材料,馬克思對清朝康乾時期執(zhí)行閉關鎖國政策作了怎樣的評價?
(2)你如何認識清政府的閉關鎖國政策?
組長檢查,并給反饋與檢測情況評定等級。等級為
課后反思