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1、人教版五年級下冊《 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》word教案
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同．
2．使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算也可以一次通分，再計(jì)算．
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算．
12+6 38-12-15+3 24+12-24
二、探究新知．
新課導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算．
?。ò鍟n題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）
（一
2、）教學(xué)例1（沒有括號的算式計(jì)算方法）【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】
教師提問：回憶一下整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？
學(xué)生回答：整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算．遇到有括號的，應(yīng)該先算括號里面的．
教師談話：請同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字．這一段告訴我們什么內(nèi)容？
學(xué)生回答：這段文字告訴我們：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同；為了簡便，幾個分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算．
1．出示例1：計(jì)算
2．觀察算式：這是一個加減混合運(yùn)算的等式；
三個分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù)，計(jì)算時應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算；
分母不同，計(jì)算
3、時應(yīng)先通分．
3．學(xué)生獨(dú)立解答．
第一種算法： 第二種算法：
思考：這兩種算法有什么不同？哪一種簡便？
教師強(qiáng)調(diào)：三個分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡便．
4．總結(jié)沒括號算式的計(jì)算方法．
5．反饋練習(xí)：
?
?。ǘ┙虒W(xué)例2（有括號的算式的計(jì)算方法）【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】
1．出示例2? 計(jì)算
教師提問：請同學(xué)們觀察一下這個算式與例1有什么不同？（有了小括號）
這道題的運(yùn)算順序是什么？（這道題的運(yùn)算順序是先算括號里面的，再算括號外面的）
2．學(xué)生獨(dú)立解答．
4、
思考：這道題為什么分步通分計(jì)算比較好？
3．總結(jié)有括號算式的計(jì)算方法．
4．反饋練習(xí)．
三、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的運(yùn)算順序是怎樣的？
四、隨堂練習(xí)．
1．填空．【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和____________相同．沒有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是：______________；有括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是先算____________，后算______________
五、布置作業(yè)．
1．從 里減去 ，所得的差與 相加，和是多少？
2．從 里減去
5、 與 的和，差是多少？?
附送：
2019-2020年人教版五年級下冊《 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化 1》word教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：出示中國結(jié)引出問題。
二、探究新知：
1.出示例1：一條3m長的繩子可以編成10個中國結(jié)，平均每個中國結(jié)要用繩子多少米？如果編成5個呢？
（1）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，
6、然后請用小數(shù)和用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果的同學(xué)，分別板演到黑板上。
（2）提問：通過剛才同學(xué)們的計(jì)算，3/10m 和0.3m有什么關(guān)系？
（3）提問：怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？
（4）小結(jié)方法
（5）學(xué)生獨(dú)立完成教材第97頁的“做一做”，集體交流。
2.出示例2。把0.7，9/10，0.25，43/100，7/25，11/45這6個數(shù)按從小到大的順序排列起來。
（1）提問：這6個數(shù)中，有分?jǐn)?shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？哪種方法比較簡便？為什么？
（2）大家先來看看，9/10、43/100寫成小數(shù)分別是多少？
（3）請同學(xué)們嘗試著把7/25化成小數(shù)。
（4）讓學(xué)生將11/45化成小數(shù)。
（5）現(xiàn)在，你能把這6個數(shù)按從小到大的順序排列了嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成。
（6）小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時有幾種方法？
（7）完成教材第98 頁的“做一做”。
三、思維訓(xùn)練：
1.完成教材第99頁練習(xí)十九的第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2.判斷，并說明理由。
3.完成教材第99頁練習(xí)十九的第3題。
學(xué)生先獨(dú)立連線，然后集體交流方法?？梢詫⑿?shù)化成分?jǐn)?shù)，然后與下面的分?jǐn)?shù)比較；也可以將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再與上面的小數(shù)比較。
四、課堂總結(jié)：
學(xué)了這一課你有什么收獲呢？
人教版五年級下冊《 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》word教案
