八年級生物下冊 第6專題 生物的生殖與發(fā)育復(fù)習(xí)教案2 濟南版

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1、生物的生殖與發(fā)育 教學(xué)目標： 1．知識目標 （1）概述花的結(jié)構(gòu)和類型以及傳粉和受精的過程；概述種子和果實的形成過程；描述植物的無性生殖。（重點） （2）描述兩棲動物生殖發(fā)育的過程及特點；關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。（重點） （3）闡述人體生殖系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)及其主要功能；知道生殖細胞的特點及受精作用；說出胚胎發(fā)育的大體過程及其營養(yǎng)的活動途徑。 2.能力目標 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 為了體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的意識，重在促進學(xué)生知識、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，以及樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀。通過一些熱點的透析可以對老師設(shè)計的問題進行自主思考、自我展示，學(xué)會解決

2、問題的方法。 綠色開花植物的受精過程是本節(jié)課的難點知識，對此可以采取知識的關(guān)聯(lián)驅(qū)動模式，激活學(xué)生思維去主動回憶、分析、討論，進而得出結(jié)論。這既體現(xiàn)了學(xué)生主動進行知識建構(gòu)的過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的收集和對比信息的能力。 復(fù)習(xí)中學(xué)生應(yīng)首先結(jié)合教材，快速完成基礎(chǔ)知識的掌握，然后結(jié)合適量的練習(xí)進行強化，以達到加深鞏固的目的。 本專題在我市近幾年的結(jié)業(yè)考試中大多是以選擇題的形式出現(xiàn)，所以在設(shè)計時側(cè)重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的記憶。本專題在我市結(jié)業(yè)考試所占的比重不是很大，每年大概2-3分，因此用1課時復(fù)習(xí)完本專題內(nèi)容。 課前準備： 教師準備：課件 學(xué)生準備：八年級上冊的課本、八年級下冊的助學(xué)、紅筆，

3、并預(yù)習(xí)專題六“知識構(gòu)建”部分內(nèi)容。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)圖 激發(fā)興趣 2分鐘 利用課件出示本章的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生對于本章的記憶。 1.對本章的考點建立系統(tǒng)的認識，知道知識間的聯(lián)系。 2.說說還有哪些知識是自己依然還會的。 本環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確知識間可以相互關(guān)聯(lián)，再者可以初步的了解本節(jié)課的內(nèi)容有哪些是學(xué)生們依然會的。 目標導(dǎo)學(xué) 2分鐘 利用多媒體課件展示學(xué)習(xí)目標，注明重難點，學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 閱讀明確學(xué)習(xí)任務(wù) 讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么、掌握什么

4、 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘

5、 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘

6、自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 自主復(fù)習(xí) 互助合作 知識梳理 30分鐘 一、 花的結(jié)構(gòu)和類型 （一）安

7、排學(xué)生利用課本P3-P6的“花的結(jié)構(gòu)和類型”內(nèi)容。先自己進行知識的盤點： 1. 一朵完整的花包括_____、花托、_____、_____、_____、_____等部分。_____和_____是花的主要結(jié)構(gòu)，與果實和種子的形成有關(guān)。 2. 植物分類的主要依據(jù)：_____。 （二）安排學(xué)生同位之間利用屏幕相互進行知識的盤查。 （三）安排學(xué)生脫離課本，獨立 完成生物助學(xué)P107的 一、花的結(jié)構(gòu)和類型→核對答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進行知識的鞏固。 （四）典例分析：“國色天香”——牡丹花的主要部分是( ) A. 花瓣 B. 雄蕊 C. 雌蕊 D. 雄蕊和雌蕊

8、 解析：由于受思維定勢“牡丹花瓣是最明顯的部分”的影響，錯誤地認為牡丹花的主要部分是花瓣。花瓣依靠鮮艷的顏色或芬芳的氣味吸引昆蟲，幫助植物傳粉，雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有直接關(guān)系，是花的主要部分。 教師強調(diào)：雄蕊和雌蕊是花的主要部分。 （五）能力提升： 1．一根桃樹枝上開了四朵桃花，它們分別被害蟲吃掉了花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊，這一枝條上最多可結(jié)（??）桃子 A.2個????B.3個???C.4個???D.0個 2．下列植物的花屬于單性花的是（?） A．梨花???? B．黃瓜花?? C．百合花?????? D．白菜花 二、傳粉和受精 （一）安排學(xué)生利用課本P7-P

9、11的“傳粉和受精”內(nèi)容。先自己進行知識的盤點： 1.傳粉概念：植物開花后，成熟的花藥自動裂開， 從花藥里散發(fā)出來，通過一定的方式，落到雌蕊 上，這個過程叫傳粉。 2.傳粉方式：______和_____。若自然傳粉不足，可采用_____的方法加以彌補。 3.受精的過程：花粉落到雌蕊的柱頭上后，受柱頭上分泌的 刺激開始萌發(fā)，長出 ，花粉管通過 ，伸入 ，一直到達 。在胚珠內(nèi) 與 融合成 完成受精。 4. 有性生殖：經(jīng)過 結(jié)合的生殖方式叫做 。是生物界最 、最 的生殖方式。

10、（二）布置任務(wù)：安排學(xué)生同位之間利用屏幕相互進行知識的盤查。 （三）知識的延伸：觀看示意圖和動畫，體會受精的過程，據(jù)圖完成填空。思考：綠色開花植物的受精過程是怎樣的？ （四）安排學(xué)生脫離課本，獨立 完成生物助學(xué)P108的 二、傳粉和受精和類型→核對答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進行知識的鞏固。 （五）典例分析：不是每一朵花都能結(jié)出果實，能結(jié)出果實的一定①長有雌蕊和雄蕊 ②長有雌蕊 ③經(jīng)歷的自花傳粉 ④經(jīng)歷了傳粉 ⑤經(jīng)歷了受精 A. ②④⑤ B. ①③⑤ C. ①④⑤ D. ②③⑤ 解析：果實和種子的形成是由受精后的雌蕊發(fā)育來的，傳粉

11、和受精是果實和種子的形成的必要條件。答案為：A。 （六）能力提升： 1．當摘除了一朵花的哪個部分后，這朵花肯定不會再發(fā)育成果實了（ ） A．雄蕊B．雌蕊 C．花瓣D．花粉 2．花粉萌發(fā)后到進入子房前，精子存在在于（ ） A．珠被中 B．花藥中 C．花粉管中 D．子房壁中 三、果實和種子的形成及種子的結(jié)構(gòu) （一）安排學(xué)生利用課本P12-P16的“果實和種子的形成及種子的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容。先自己進行知識的盤點： 柱頭、花柱→凋謝 子房壁→ _____ 雌蕊 珠被→ ___ 子房 胚珠 受精卵→__

12、果實 受精極核→___ （二）布置任務(wù)：安排學(xué)生同位之間利用屏幕相互進行知識的盤查。 （三）知識延伸：觀看示意圖和動畫，掌握受精完成以后雌蕊的變化。 （四）安排學(xué)生脫離課本，獨立 完成生物助學(xué)P108的三、果實和種子的形成及種子的結(jié)構(gòu)→核對答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進行知識的鞏固。 （五）典例分析：甜美多汁的桃肉、西瓜籽、葵花籽分別是由下列哪項發(fā)育而來的（ ） A.子房、子房壁、胚珠珠??????? B.子房、胚珠、子房壁 C.子房壁、胚珠、子房 ?????? D.胚珠、子房、子房壁? 解析：由于受思維定勢“桃肉肥厚多汁是果實，西

13、瓜籽和葵花籽同樣可以食用，都是種子”的影響，錯誤地選B。桃子的食用部分是果肉，是由子房壁發(fā)育而來的；西瓜籽是種子，由胚珠發(fā)育而來；葵花籽是果實，由子房發(fā)育而而來。選C。? （六）能力提升： 1. 我們?nèi)粘Ｊ秤玫拇竺字饕撬痉N子結(jié)構(gòu)中的（?。? A．胚芽 B．胚根 C．子葉 D．胚乳 2. 假如1顆花生果實里有3粒種子。那么，這顆花生果實是由( ) A. 一個子房一個胚珠發(fā)育來的 B. 一個子房三個胚珠發(fā)育來的 C. 三個子房一個胚珠發(fā)育來的 D. 三個子房三個胚珠發(fā)育來的 四、植物的無性生殖 （一）安排學(xué)生利用課本P33-P36的“植物的無性生殖”內(nèi)容。先

14、自己進行知識的盤點： (1) 概念：不需要兩性生殖細胞的結(jié)合，由_____直接產(chǎn)生新個體的生殖方式。包括營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)。 (2) 營養(yǎng)繁殖：植物依靠_____、_____、_____等營養(yǎng)器官進行的方式。包括_____、嫁接和_____。 (3) 嫁接分為_____和_____，成活的關(guān)鍵是使接穗和砧木的_____ 緊密地結(jié)合在一起。 (4) 組織培養(yǎng)：在_____的條件下，將植物的莖尖、莖段或葉片切成小塊，培養(yǎng)在特制的_____上，通過細胞的_____和_____,使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫組織培養(yǎng)。 （二）安排學(xué)生同位之間利用屏幕相互進行知識的盤查。 （三）安排

15、學(xué)生脫離課本，獨立 完成生物助學(xué)P109的四、植物的無性生殖 →核對答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進行知識的鞏固。 （四）典例分析：學(xué)校里種植了品種繁多的月季花，某興趣小組想讓一株月季開出不同色彩的花，應(yīng)該采用的技術(shù)是 ( ) A.人工授粉 B.扦插 C.嫁接 D.組織培養(yǎng) 解析：人工授粉、扦插、組織培養(yǎng)都不會使一株月季開出不同色彩的話。可以用不同色彩的花的枝條做接穗，嫁接到同一株砧木上。嫁接成活后一株月季可以開出不同色彩的花。 （五）能力提升： 1．無性生殖與有性生殖的最大區(qū)別是（ ） A.是否產(chǎn)生生殖細胞 B.生殖細胞是否結(jié)合 C.后代是否有性別

16、區(qū)別 D.是否用莖繁殖 2. 在花卉栽培中，用郁金香的小段莖尖，就能在一年內(nèi)培育出百萬株郁金香的試管幼苗。這種技術(shù)是（ ） A.植物組織培養(yǎng) B. 有性生殖 C.扦插 D.壓條 五、兩棲動物的生殖和發(fā)育 （一）安排學(xué)生利用課本P47-P49的“兩棲動物的生殖和發(fā)育”內(nèi)容。先自己進行知識的盤點： 二、兩棲動物的生殖和發(fā)育 1. 生殖現(xiàn)象:_____、_____等。 2. 發(fā)育過程：_____→ _____→_____→_____。 3. 兩棲動物的主要特征：幼體生活在_____中，用_____呼吸；成體生活在_____中，也能生活在潮濕的_____上，

17、主要用_____呼吸，用_____輔助呼吸，_____發(fā)育。 4. 兩棲動物生殖發(fā)育的特點：__________, __________。 5. 兩棲動物的生殖發(fā)育離不開_____, 是由______到_____的過渡類群。 教師強調(diào)：（1）兩棲動物的生殖發(fā)育離不開水。環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育，最終導(dǎo)致兩棲動物繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。（2）兩棲動物名稱由來是：幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體水陸兩棲用肺呼吸。 （二）安排學(xué)生同位之間利用屏幕相互進行知識的盤查。 （三）安排學(xué)生脫

18、離課本，獨立 完成生物助學(xué)P109的五、兩棲動物的生殖和發(fā)育→核對答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進行知識的鞏固。 （四）典例分析：青蛙被稱為兩棲動物的原因（ ） A. 幼體生活在水中，成體只能生活在陸地上 B. 在水中生殖，在陸上發(fā)育 C. 幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在陸上，也能生活在水中，主要用肺呼吸 D.青蛙既能生活在水中，又能生活在陸上 解析：兩棲動物既有適應(yīng)陸地生活的新的性狀，又有從魚類祖先繼承下來的適應(yīng)水生生活的性狀。幼體必須生活在水中，像一條小魚，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。故選：C。 （五）能力提升

19、 1.青蛙的生殖和發(fā)育是在（ ） A.水中和陸地進行 B.水中進行 C.陸地進行 D. 母體進行 2.青蛙生殖和發(fā)育的特點是（ ）A.雌雄同體、體外受精、體外發(fā)育 B.雌雄同體、體內(nèi)受精、體外發(fā)育 C.雌雄異體、體外受精、體外發(fā)育 D.雌雄異體、體內(nèi)受精、體外發(fā)育 六、人的生殖和發(fā)育 （一）布置任務(wù)：安排學(xué)生利用課本P56-P60的“人的生殖和發(fā)育”內(nèi)容。先自己進行知識的盤點： 3.胚胎發(fā)育：（1）_____標志著新生命的開始，_____的分裂標志著個體發(fā)育的開始。 (2) 發(fā)育過程：①懷孕：受精卵沿著_____向_____移動，同時進行__

20、___形成胚胎并植入_____的過程。 ②胚胎發(fā)育：初期營養(yǎng)物質(zhì)來自_____，當進入子宮著床之后，就形成了胎盤，胎兒通過_____從母體的血液中獲得_____和_____由_____運送給胎兒，同時將胎兒產(chǎn)生的_____和_____排到母體的血液里，再由母體排出體外。③分娩：成熟的_____從母體的_____產(chǎn)出的過程。 教師強調(diào)：（1）胎兒血液與母體的血液是兩個獨立的循環(huán)系統(tǒng)，血液并不混合。（2）胎兒通過臍帶和胎盤與母體相連。（3）要求學(xué)生規(guī)范書寫“睪、臍”這些易錯字。 （二）安排學(xué)生同位之間利用屏幕相互進行知識的盤查。 （三）安排學(xué)生脫離課本，獨立 完成生物助學(xué)P109的 六、

21、人的生殖和發(fā)育→核對答案同位間相互交換批改→紅筆自我訂正再次進行知識的鞏固。 （四）典例分析：女性的兩側(cè)輸卵管被告結(jié)扎，生理上表現(xiàn)為（ ） A.不產(chǎn)生卵細胞、第二性征改變。 B.不產(chǎn)生卵細胞、第二性征 C.產(chǎn)生卵細胞、第二性征不變 D.產(chǎn)生卵細胞、第二性征改變 解析：部分學(xué)生對卵巢的功能理解不到位。卵巢能產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素，雌性激素用于維持女性的第二性征。女性的兩側(cè)輸卵管被告結(jié)扎后，卵巢的功能正常，不會影響卵巢產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素，女性的第二性征仍能維持。 （四）能力提升 1.人類能產(chǎn)生生殖細胞和具有分泌 性激素功能

22、的器官是（ ） A．睪丸和卵巢 B．卵巢和子宮 C．輸卵管和輸精管 D．內(nèi)分泌腺 2. 人體內(nèi)完成受精作用的場所是（ ） A.子宮 B.卵巢 C.輸卵管 D.陰道 學(xué)生根據(jù)老師的要求會進入自主復(fù)習(xí)階段。 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進行知識的檢查。 獨立完成助學(xué)的知識盤點，自我檢查知識的落實情況。 學(xué)生思考。 獨立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評

23、 學(xué)生根據(jù)教師的要求獨立進行知識的梳理 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進行知識的檢查。 獨立完成助學(xué)的知識盤點，自我檢查知識的落實情況。 獨立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評 獨立完成助學(xué)的知識盤點，自我檢查知識的落實情況。 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進行知識的檢查。 獨立完成助

24、學(xué)的知識盤點，自我檢查知識的落實情況。 學(xué)生先思考。 獨立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評 學(xué)生根據(jù)教師的要求獨立進行知識的梳理 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進行知識的檢查。 獨立完成助學(xué)的知識盤點，自我檢查知識的落實情況。 獨立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評

25、 學(xué)生先自主復(fù)習(xí)。 利用好彼此間的合作關(guān)系相互督促，進行知識的檢查。 獨立完成助學(xué)的知識盤點，自我檢查知識的落實情況。 獨立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評 學(xué)生根據(jù)教師的要求獨立進行知識的梳理 彼此間的合作關(guān)系相互督促，進行知識的檢查。 獨立完成助學(xué)的知識盤點，自我檢查知識的落實情況

26、。 選D。 獨立完成能力提升的題目 ↓ 老師展示答案后，自己核對 ↓ 有爭議的問題重點講評 鼓勵學(xué)生快速鞏固并整理基礎(chǔ)知識，促進小組內(nèi)成員之間的互助與合作，激起競爭意識。使學(xué)生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。 對一些容易相混的題目，教師應(yīng)進行適當?shù)狞c撥，不光讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知其所以然，達到舉一反三，觸類旁通之目的。同時強調(diào)重點內(nèi)容。 讓學(xué)生樹立“花的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的的”思想。

27、 本環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的重點，在近幾年的結(jié)業(yè)考試中也多次是以選擇題的形式出現(xiàn)，所以在設(shè)計時側(cè)重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的記憶。 為了防止學(xué)生的記憶疲勞，設(shè)計了同學(xué)間的合作促進環(huán)節(jié)，有利于協(xié)作能力的提高。 通過課件的展示和問題的展示，復(fù)習(xí)掌握子房的結(jié)構(gòu)以及受精的過程。 結(jié)業(yè)考試重點考查傳粉和受精作用完成后，雌蕊的子房中各部分的發(fā)育情況。 進步突出重點。 對一些容易相混的題目，教師應(yīng)進行適當?shù)狞c撥，不光讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知其所以然，達到舉一反三，觸類旁通之目的。

28、 及時鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)生快速鞏固并整理基礎(chǔ)知識和概念，促進小組內(nèi)成員之間的互助與合作，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。使學(xué)生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)，也有利于知識的落實。 本環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的重點，在近幾年的結(jié)業(yè)考試中也多次是以選擇題的形式出現(xiàn)，所以在設(shè)計時側(cè)重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的記憶。 讓學(xué)生注意“蝌蚪”字的書寫。 培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。 在復(fù)習(xí)過程

29、中學(xué)生能夠充分的進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的表達能力而且也應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的表達方式。 及時鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 為了防止學(xué)生的記憶疲勞，設(shè)計了同學(xué)間的合作促進環(huán)節(jié)，有利于協(xié)作能力的提高。 進一步突出重點知識。 “人的生殖和發(fā)育”內(nèi)容，結(jié)業(yè)考試主要考察男性和女性主要的性器官及其功能、受精卵的形成以及胚胎發(fā)育。 進一步強調(diào)：①受精的部位在輸卵管，胚胎發(fā)育的部位在子宮；②人的生命開始于受

30、精卵的形成。 知識小結(jié) 5分鐘 這節(jié)課的容量比較大，同學(xué)們需要通過復(fù)習(xí)回顧的知識比較多，下面我們通過再次展示“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)圖”，讓大家說說，復(fù)習(xí)后都記住了什么知識。 1. 學(xué)生們紛紛說說比剛上課時，又多想起了哪些知識。 2. 要是有的同學(xué)說出的內(nèi)容是自己沒想起的，應(yīng)該加緊知識的復(fù)習(xí)。 學(xué)生自主回顧或同位之間相互提問檢查。 本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們在緊張的復(fù)習(xí)中通過小節(jié)感覺到自己有收獲，促進復(fù)習(xí)的興趣，同時發(fā)現(xiàn)不足將學(xué)習(xí)延伸到課下。 課堂達標檢測 6分鐘 助學(xué)111-112頁：專題六：生物的生殖與發(fā)育 A類：1-8、9—14、15-19以及20；

31、B類：1-8、9—14、15-19以及21。 課下作業(yè)：繼續(xù)鞏固本專題“專題建構(gòu)”，并完成助學(xué)113頁22、23、24題。 學(xué)生在課上獨立自主完成達標檢測，老師展示答案后學(xué)生自己先進行自查，課堂檢測要及時互糾。 要求學(xué)生獨立快速完成，然后小組之間互查互糾，發(fā)現(xiàn)共性問題后再集中點撥講解。 板書設(shè)計： 專題六：生物的生殖與發(fā)育 一、植物的生殖和發(fā)育 1. 綠色開花植物的生殖和發(fā)育 2. 植物的有性生殖和無性生殖的比較 比較項目 無性生殖 有性生殖 兩性生殖細胞的結(jié)合 無 有 新個體的產(chǎn)生 母體直接產(chǎn)生 受精卵發(fā)育成新個體 繁殖速度 快 慢

32、 后代的適應(yīng)能力 弱 強 實例 嫁接、扦插、壓條、組織培養(yǎng) 綠色開花植物、青蛙 相同點 都能產(chǎn)生新個體，繁殖后代，是種族得以延續(xù) 二、動物的生殖和發(fā)育 兩棲動物：有性生殖、卵生、體外受精；變態(tài)發(fā)育；發(fā)育過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 三、人的生殖和發(fā)育 1. 男性的主要性器官是睪丸，能夠產(chǎn)生精子和分泌雄性激素。 2. 女性的主要性器官是卵巢，能夠產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素。 3. 精子和卵細胞結(jié)合的場所是輸卵管。胚胎發(fā)育的場所是子宮。 4. 胎兒通過臍帶和胎盤與母體相連。 教學(xué)反思： 優(yōu)點：1. 復(fù)習(xí)中力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的監(jiān)督檢查功能，督促學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實。 2.在復(fù)習(xí)中老師提出要求和布置任務(wù)后學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，獨立復(fù)習(xí)、自主建構(gòu)，來完成知識的梳理，在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。然后要求學(xué)生獨立完成知識提綱，既檢查了學(xué)生掌握情況又規(guī)范了學(xué)生的書寫從而盡可能避免在結(jié)業(yè)考試中因為錯別字而失分的可能。 3.復(fù)習(xí)中目標明確，圍繞目標設(shè)計訓(xùn)練題目，針對性強，有助于突出重點，突破難點。 4.“典例分析”的“解析”教給學(xué)生做題的方法，達到舉一反三之目的。 5. “板書設(shè)計”讓學(xué)生樹立 “生物的生殖與發(fā)育”整體知識體系的思想。