山東省文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級生物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡(第一課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版

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1、山東省文登實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級生物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡(第一課時)導(dǎo)學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版 問題: 人的呼吸作用和燃料的燃燒都會消耗氧氣,排出二氧化碳,我們?yōu)槭裁礇]有感覺到缺氧呢? 一、 光合作用產(chǎn)生氧氣 自主學(xué)習(xí) 1、金魚藻在光下產(chǎn)生氣泡,說明什么? 2、根據(jù)自己已有的知識猜測氣體的成分。 3、怎樣驗(yàn)證氣體的成分?(提示:氧氣能助燃。) 4、怎樣分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論?P78完成分析1、2。 小組交流合作 檢測反饋: 1、在魚缸內(nèi)放一些水草,在陽光照射下,水草會有氣泡冒出,這些氣泡里的主要?dú)怏w是 ( )   A. 光合作用產(chǎn)生的氧氣         B.

2、呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳   C. 蒸騰作用產(chǎn)生的水蒸氣         D. 以上三項(xiàng)全是 2、把新鮮水草放在魚缸里,主要目的是( )   A.清潔魚缸里的水 B.使魚缸更富生氣   C.供給魚新鮮食料 D.增加水中氧的含量 3、葉片中與光合作用釋放氧氣有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是( ?。?  A. 葉綠體    B. 細(xì)胞核    C. 線粒體     D. 細(xì)胞質(zhì) 4、晴朗的白天,原來沉在水底的藻類植物-水綿成團(tuán)漂浮在水面。是因?yàn)?( ) A.光合作用旺盛,吸收的二氧化碳多,使水綿絲團(tuán)上浮 B.光合作用旺盛,積存的氧氣多,使水綿絲團(tuán)上浮 C.呼吸作用旺盛,釋放的二氧化碳多,使水綿

3、絲團(tuán)上浮 D.呼吸作用旺盛,消耗的有機(jī)物多,使水綿絲團(tuán)變輕上浮 二、 光合作用利用二氧化碳作為原料 自主學(xué)習(xí) (一)、普利斯特利的三個實(shí)驗(yàn)。P75 畫面(1)中蠟燭為什么會熄滅?小白鼠為什么會死去? 畫面(2)中蠟燭為什么不熄滅?植物為什么也能很好地生長?點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物分別從對方那里得到了什么? 畫面(3)中為什么二者放在一起時,卻都能正常地活著,小白鼠與綠色植物分別從對方那里得到了什么? 你能找出三幅圖中有幾組對照實(shí)驗(yàn)嗎?分析普利斯特利的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論? 小組交流合作 (二)、二氧化碳是光合作用必需的原料P76 1、參考普利斯特利的三個實(shí)驗(yàn),你準(zhǔn)備選用那些材料來完成本實(shí)驗(yàn)? 2、參

4、考第四章第一節(jié)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn),你準(zhǔn)備如何設(shè)計(jì)每個實(shí)驗(yàn)步驟?實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對植株進(jìn)行怎樣的處理?如何檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果? 3、這個實(shí)驗(yàn)中除二氧化碳以外能否出現(xiàn)其它的變量?為確保變量的唯一,應(yīng)該如何設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)? 方案一: 方案二: 小組交流合作 檢測反饋: 1、大氣中氧氣和二氧化碳的含量比較穩(wěn)定,主要原因是 ( ) A.植物的光合作用 B 植物的呼吸作用 C 大氣的自身調(diào)節(jié) D 各種物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化   2、下列關(guān)于植物光合作用的敘述中不正確的是(?。?  ①吸收氧氣,放出二氧化碳,使大氣中兩種氣體的含量比較穩(wěn)定  ?、谖斩趸挤懦鲅鯕猓瑸閯?、植物和人的呼吸提供氧氣   ③只為植物體自身的生長發(fā)育等生命活動提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量  ?、転樽陨淼纳L發(fā)育以及動物和人的生命活動提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量   A. ①③    B. ②④     C. ②③     D. ①④ 3、很多人認(rèn)為早晨空氣好,喜歡清晨在花園中鍛煉。你認(rèn)為這樣做是否有利于健康?為什么?

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