三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案 冀教版

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1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案 冀教版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。 　　2.分角色、有感情地朗讀課文。 　　3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。 　　4.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解課文講的道理。 　　課時(shí)安排 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、形象導(dǎo)入 　　1.播放媒體資源中的視頻

2、，讓學(xué)生初步了解陶罐和鐵罐的質(zhì)地、特點(diǎn)。 　　陶罐是指以粘土為胎，經(jīng)過(guò)手捏、輪制、模塑等方法加工成型后，在800－900度左右的高溫下焙燒而成的物品，品種有灰陶、紅陶、白陶、彩陶和黑陶等。具有濃厚的生活氣息和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。早在商代，就已出現(xiàn)釉陶和初具瓷器性質(zhì)的硬釉陶。陶罐的表現(xiàn)內(nèi)容多種多樣，動(dòng)物、樓閣以及日常生活用器無(wú)不涉及，光潔美觀。 　　鐵罐是以鐵礦石冶煉加工制成的器物，比較堅(jiān)固。 　　2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事，到底是怎么回事兒呢？就讓我們一起到課文中尋找答案吧。 　　板書(shū)課題：陶罐和鐵罐，隨機(jī)指導(dǎo)“罐”字的書(shū)寫(xiě)。 　　二、初讀課

3、文 　　1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞。教師巡視指導(dǎo)。 　　2.利用媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字，指導(dǎo)組詞。 　　3.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，更正讀音。 　　三、朗讀感悟 　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文，然后在小組里交流一下，你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，理由是什么？ 　　　學(xué)生自由讀課文，討論交流，教師巡視。 　　2.學(xué)生匯報(bào) 　　例：（1）我喜歡陶罐，因?yàn)樗t虛；不喜歡鐵罐，因?yàn)樗湴?。我的根?jù)是課文寫(xiě)“驕傲的鐵罐看不起陶罐”，還常常奚落它。陶罐則不是這樣，它不但說(shuō)話很謙虛，而且不和鐵罐一般見(jiàn)識(shí)，避免矛盾激化，不和它爭(zhēng)吵。 　?。?）陶罐不但謙虛，也很善

4、良、真誠(chéng)。你看，當(dāng)人們剛把陶罐從土里掘出來(lái)，它立刻就說(shuō)：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。”陶罐不計(jì)前嫌，豁達(dá)大度，我喜歡它。 　?（3）陶罐敢說(shuō)真話，我喜歡它這一點(diǎn)。它說(shuō)：“我們生來(lái)就是給人們盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差?！睆倪@可以看出陶罐并不是“懦弱”的東西。 　?（4）我不喜歡鐵罐，它不僅驕傲，還很武斷。它對(duì)陶罐說(shuō)：“你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”事實(shí)上，后來(lái)粉身碎骨的不是陶罐，而是鐵罐被完全氧化了?？磫?wèn)題不能絕對(duì)。 …… 　　師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解“奚落”、“懦弱”等詞語(yǔ)的意思。

5、 　　3.指導(dǎo)朗讀 　?。?）師：《陶罐和鐵罐》這寓言故事，多像一場(chǎng)兩幕的小話劇。你們想演一演這個(gè)故事嗎？ 　　師：要演好故事，關(guān)健是要深入體會(huì)人物的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的句子，先自己練習(xí)讀一讀，然后和同桌分角色讀一讀，讀出感情。 　　學(xué)生練讀、分角色讀，師巡視指導(dǎo)。 　　（2）請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。學(xué)生評(píng)議。 　　教師適時(shí)引導(dǎo)： 　　讀出鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，“你敢碰我嗎？”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有挑釁的意味，顯出鐵罐的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語(yǔ)調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！……”由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而

6、聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語(yǔ)調(diào)要緊湊高揚(yáng)，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語(yǔ)言也是平和講理，語(yǔ)氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱”面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐據(jù)理力爭(zhēng)，“但不是懦弱”，語(yǔ)氣要加重，以表達(dá)自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。 　　（3）同桌互換角色，再練習(xí)有感情的朗讀。 　　四、情境表演 　　1.師：下面你們自愿結(jié)合，組成創(chuàng)作小組，演出這個(gè)故事，能做到嗎？ 　　　　學(xué)生三五結(jié)合，分別排練“古代”“現(xiàn)代”兩幕，分角色扮演陶、鐵二罐、眾人、旁白者，人人參與，當(dāng)堂練習(xí)。 　　2.推舉一組到講臺(tái)前表

7、演，頭戴不同頭飾區(qū)分人物，進(jìn)行表演?！? 　　五、暢談體會(huì) 　　1.師：這則有趣的寓言故事已經(jīng)表演完畢，在此我們用熱烈的掌聲對(duì)扮演陶罐、鐵罐的同學(xué)和部分觀眾的表演表示感謝，他們精彩的、惟妙惟肖的表演給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們思考并回答： 　　“故事告訴我們什么道理?并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)或生活中有什么感受?！? 　　學(xué)生熱烈討論，互相談自己的感受。 　　例：這個(gè)故事告訴我們，在集體中每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，比人優(yōu)越，也沒(méi)有理由驕傲。比不上別人也不要消沉，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，互相合作、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為社會(huì)作貢獻(xiàn)……。 　　2.請(qǐng)?zhí)展?、鐵罐的扮演者和部分同學(xué)談體會(huì)

8、。 　　例：陶罐扮演者：“我是一個(gè)謙虛而又不懦弱的陶罐的扮演者，但在實(shí)際中我可不是一個(gè)謙虛的人……。 　　　　鐵罐扮演者：“我是一個(gè)驕傲而又盲目自大的鐵罐的扮演者。從這個(gè)角色中我感受到鐵罐因?yàn)榭床黄饎e人的長(zhǎng)處也看不到自己的缺點(diǎn)，而得了個(gè)可悲的下場(chǎng)、希望自己在學(xué)習(xí)中不重蹈鐵罐的覆轍……。” 　　同學(xué)：暢談自己的體會(huì)……。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？ 　?指名答，提示：國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影

9、無(wú)蹤了。 　　2.師：學(xué)了這則寓言，你悟出了什么道理呢？ 　　例：人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿(mǎn)。 　　不要只看自己的長(zhǎng)處，用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處，也都有短處。 　　人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無(wú)敵。 　　這則寓言通過(guò)一個(gè)有趣的小故事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，這就是不要以已之長(zhǎng)，比人之短，要多看別人長(zhǎng)處。 　　長(zhǎng)處弄不好倒成了短處，鐵罐結(jié)實(shí)但容易氧化；短處弄好了也能變成長(zhǎng)處，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。 　　…… 　　3.師：你們體會(huì)出的道理，就是這篇寓言的寓意，寓是寄托的意思。 　　二、拓展延伸 　　1.師：同學(xué)們，課文我們讀過(guò)了，說(shuō)過(guò)

10、了，也演過(guò)了。老師想你們一定有很多話想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？把它寫(xiě)在書(shū)的空白處。 　　　指名回答。 　　2.師：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師也準(zhǔn)備了一些名言警句，送給大家。 　　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)。 　　　左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。 　　　如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀? 　　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理。 　　　學(xué)生齊讀。 　　三、總結(jié)全文 　　1.師：這則寓言在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)呢？和同桌討論討論。 　　　學(xué)生討論、匯報(bào)。 　　2.師總結(jié)：這則寓言采用了擬人的手法，將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描

11、寫(xiě)，告訴人們看待問(wèn)題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。故事主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。此外，具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以采用這種方法。 　　四、重編寓言 　　師：其實(shí)每個(gè)人，每種事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎？陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？陶罐雖然比鐵罐光潔、樸素、美觀，但它很容易破碎，請(qǐng)大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。 　　生議論歸納，教師板書(shū)： 　　鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固，缺

12、點(diǎn)：丑陋 　　陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀，缺點(diǎn)：易碎 　　師：下面我們共同改寫(xiě)這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫《鐵罐與陶罐》。 　　生邊議邊改、匯報(bào)。 　　例：陶罐很驕傲，看不起鐵罐，常常奚落它。“鐵罐子，你敢和我比美嗎？丑陋的東西，就知道你不敢！”鐵罐回答：“人們用我們盛東西，不是讓我們比美……” 　　一天，突然發(fā)生了大地震，陶罐摔得粉碎，而鐵罐卻安然無(wú)恙。 　　五、自編寓言 　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。 　　學(xué)生各自開(kāi)始創(chuàng)編。 　　2.師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你編的

13、寓言題目。 　　例：《大海和小溪》。 　　　?《手機(jī)與ＢＰ機(jī)》。 　　　　《墨水和鋼筆》。 　　　　《鮮花和綠葉》。 　　　　《鸚鵡和老鼠的故事》。 　　　　《兵馬俑和航天飛船》。 　　　　《大樹(shù)和小草》。 　　　　《石頭和棉花的對(duì)話》。 　　　　《黑貓和白貓》 　　　　　…… 　　3.展示作品 　　例：鄰居家的老奶奶養(yǎng)了兩只貓：一只是黑貓，一只是白貓。驕傲的白貓看不起黑貓，常常奚落它：“你敢和我比一比誰(shuí)長(zhǎng)得白嗎？”白貓昂著頭，喵喵地說(shuō)。黑貓和靄地回答：“不敢，主人養(yǎng)我們不是讓我們比黑白的呀！”白貓憤怒地大吼一聲：“喵嗚，住嘴！你這黑不溜秋的東西，快到墻角躲著去吧！”黑

14、貓不再說(shuō)什么，悄悄躲到墻角去了。天黑了，一只偷糧的小老鼠鬼鬼崇崇地溜出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了那只大白貓，老鼠“嗖”的一下躥到了墻角。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，隱藏在暗處的大黑貓一下子就把它捉住了，小老鼠還真納悶，我怎么就沒(méi)注意到大黑貓呢？ 　　過(guò)了幾天，老奶奶決定把其中一只貓送給別人……白貓想：憑我的美麗潔白，主人一定舍不得讓我走，對(duì)！一定把黑貓送給別人。結(jié)果呢？結(jié)果大出白貓所料，主人把白貓送給了別人。臨別時(shí)，白貓問(wèn)老奶奶：“我這么潔白，為什么不留我呢？”老奶奶笑著告訴它：“我不管是白貓還是黑貓，捉到老鼠的才是好貓！” 　　六、練習(xí)寫(xiě)字 　　1.利用媒體資源中的幫寫(xiě)字部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　2.學(xué)生寫(xiě)字

15、，寫(xiě)完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 　　 拓展練習(xí) 　　七、找朋友 　　?利用媒體資源中的找朋友部分，讓學(xué)生找出課文中詞語(yǔ)的近義詞。 　　八、作業(yè) 　　抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫(xiě)課文中其他你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞句。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。 　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 　　3．感受頤和園美

16、麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 　　4．學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，了解頤和園的歷史背景： 1．同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記，作者游覽的地點(diǎn)是位于北京西郊的頤和園。 2．板書(shū)課題，指導(dǎo)“頤”字的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)里面是個(gè)口。學(xué)生在桌面

17、書(shū)空?！邦U” 3．朗讀課題，課件出示： 同學(xué)們，頤和園是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林。怎么讀？ 同學(xué)們，頤和園xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。怎么讀？ 同學(xué)們，頤和園原名叫“清漪園”，曾被西方帝國(guó)主義列強(qiáng)焚毀，怎么讀？ 慈禧太后卻挪用海軍軍費(fèi)重新修建，改名“頤和園”，“頤”字在字典有兩種解釋?zhuān)环N是“保養(yǎng)”、另一個(gè)是“面頰、面腮”。該選哪一種？頤就是“悠然自得”、“心靜氣和”、頤養(yǎng)天年的意思。 4．小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀 把自己的感受表達(dá)出來(lái)。 二、自讀課文，了解主要景點(diǎn)和游記結(jié)構(gòu)。 1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文而且看

18、了圖片，那么你對(duì)頤和園有什么感受？ 2．學(xué)生交流,讀讀相關(guān)的詞語(yǔ)，完成正音。 3．進(jìn)入作者寫(xiě)作方法，思考游記按什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)作？（交流總分總） 4．在分述部分第2——5自然段中用“△△△”劃出游記介紹的主要景點(diǎn)。 5．學(xué)生交流景點(diǎn)，教師進(jìn)行景區(qū)圖進(jìn)行梳理，指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)廊將頤和園分成了山景和水景。（完成殿、廊、閣的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)） 板書(shū)呈現(xiàn)： 萬(wàn)壽山 佛香閣 排云殿 大殿

19、 長(zhǎng) 廊 頤和園 昆明湖 十七孔橋 三、句子入手，掌握游記寫(xiě)作順序，了解課文的主要內(nèi)容。 1．這么多的景點(diǎn)作者是用哪些話把它們聯(lián)系起來(lái)的。找句子，用“—”線劃出。 2．學(xué)生自交流，教師小結(jié)這就是“過(guò)渡句”。 3．現(xiàn)在，你知道作者是按照什么順序?qū)懹斡浀膯?？交流游覽順序。 4．給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，再次強(qiáng)調(diào)課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。 北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有

20、名的長(zhǎng)廊。 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半盡收眼底。 從萬(wàn)壽山下來(lái)就是昆明湖。 頤和園到處有美麗的景色。 5．并根據(jù)段落提綱可以概括課文的主要內(nèi)容。 6．“進(jìn)了、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、站在、從……下來(lái)”這幾個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)游覽順序的時(shí)候，起著連接的作用。你們看這幾個(gè)詞語(yǔ)有什么好？（出示課件）交流“這幾個(gè)詞語(yǔ)把幾個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了；用詞不重復(fù)；非常有條理?！? 7．你能用這些詞填空嗎？ 北京的頤和園是個(gè)（ ）。（ ）頤和園的大門(mén)，（ ）大殿，（ ）有名的長(zhǎng)廊。

21、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山（ ）。（ ）萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面（ ），頤和園的景色大半盡收眼底。（ ），就是昆明湖。頤和園到處有美麗的景色。 8．你能用過(guò)渡句寫(xiě)一段表示游覽的話嗎？ 出示圖片，這是一處景點(diǎn)“九峰山”。你瞧，按照森林公園大門(mén)、竹林、梅花園、九峰山腳、九峰之巔、這個(gè)游覽順序，你能把游覽的地點(diǎn)用過(guò)渡句有條理地聯(lián)系起來(lái)嗎？ 9．評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的連接詞不重復(fù)等優(yōu)點(diǎn)， 按總分總的結(jié)構(gòu)把這段話寫(xiě)完整。 四、品讀長(zhǎng)廊，體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。 1．這些句子很有條理，可是他們寫(xiě)得不夠具體?，F(xiàn)在進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞

22、過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊，看看作者是這樣把長(zhǎng)廊寫(xiě)具體的。 2．個(gè)別讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？ （1）品讀長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”。 A．師生交流什么詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？一眼望不到頭、七百多米（728米）、273間。（早在1990年就被載入了吉尼斯世界紀(jì)錄大全。） B．出示圖片，理解“間”的意思。 C．指導(dǎo)朗讀。比賽讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。 (2)品讀長(zhǎng)廊的“美” 師生交流哪些詞句寫(xiě)出了美？ A．根據(jù)學(xué)生回答，出示“顏色美”的圖片，指導(dǎo)朗讀。 B．交流“繪畫(huà)美”。 第一步：哪些詞語(yǔ)？ 第二步：出示補(bǔ)充資料。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（據(jù)傳

23、，乾隆皇帝下江南下江南，意猶未盡，留戀江南景致。就讓畫(huà)工在橫檻上畫(huà)了許多江南美景，后來(lái)又加上許多花鳥(niǎo)山水畫(huà)。人物畫(huà)是最后才出現(xiàn)的，有民間故事、神話故事……共有一萬(wàn)四千多幅呢！ 第三步：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想，有哪些人物畫(huà)，展示畫(huà)作。指導(dǎo)朗讀。 C．交流“花草美” 詞語(yǔ)展示，指導(dǎo)朗讀。 D．交流“心情美” 詞句交流，指導(dǎo)朗讀。出示句子，展開(kāi)聯(lián)想，即興練筆： 長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。（在273間長(zhǎng)廊里，一間一景，一景一畫(huà)，真是人在廊中走，景在身邊走。同學(xué)們，展開(kāi)你想像的翅膀，想像頤和園的美景。你就站在長(zhǎng)廊上，沒(méi)有風(fēng)時(shí)

24、，昆明湖------------；微風(fēng)吹來(lái)，昆明湖----------；陽(yáng)光照在波浪上，昆明湖--------------，雨天，湖面------------------。 E．加入資料體會(huì)長(zhǎng)廊的“建筑美”。 長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，竟沒(méi)用一顆釘子。長(zhǎng)廊造型不但奇特，還包含著深刻的寓意。整體造型從地面上看是看不出來(lái)的，但是如果坐在飛機(jī)上從空中看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛著的蝙蝠，蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 3．在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助？ （放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成

25、273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。 4．學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)背誦。 5．小結(jié)：想不到小小的長(zhǎng)廊也可以用移步換景，從不同的角度寫(xiě)出了長(zhǎng)廊不同的特點(diǎn)。讓我們?cè)俅坞S著文字去感受。 五、課后學(xué)習(xí)建議。 1．建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí)； 2．把長(zhǎng)廊句段記一記。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1．復(fù)習(xí)生字詞

26、語(yǔ) 2．第二自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)廊什么樣的特點(diǎn)？ 二、講讀、學(xué)習(xí)第三自然段 ?1．過(guò)渡：走完了長(zhǎng)廊，我們來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。（出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片）。 2．?讓咱們女士?jī)?yōu)先，請(qǐng)我們女同學(xué)先來(lái)把第三自然段讀一遍。?女生讀“萬(wàn)壽山腳”段落。? 3．請(qǐng)大家找出在萬(wàn)壽山腳下所看到的景物。? 4．學(xué)生匯報(bào)（上面——佛香閣，下面——排云殿。）??課件出示佛香閣、排云殿的圖片? 5．提問(wèn)：佛香閣有什么特點(diǎn)？排云殿有什么特點(diǎn)？?教師板書(shū)（佛香閣——高大，排云殿——金碧輝煌）? 6．齊讀第三自然段。? 三、講讀、學(xué)習(xí)第四自然段。 1．師范讀課文。 練習(xí)：①用“——”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。 ②用“

27、～～”畫(huà)出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。 2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)： 宮墻、昆明湖、城樓和白塔。 3．出示句子，并理解欣賞。 “蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。” 指名讀。 出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的圖片。 體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色） B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色） 體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？ B、掩映一互相遮掩、互相襯托。 C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？ 指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

28、 4．出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！? 指點(diǎn)名讀。 出示昆明湖的圖片。 把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠） “滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)） 為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。 指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。 5．出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓

29、和城里的白塔。 遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。） 隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。） “隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？ “隱隱約約”與“遠(yuǎn)眺”有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確??！ 齊讀句子。 四、學(xué)習(xí)第五自然段 　　導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。 出示練習(xí)： 1．用“--------”劃出作者游覽地點(diǎn)變換的詞。 2．昆明湖上主要有什么景物，用圓圈圈出來(lái)。 3．十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫(huà)出有關(guān)句子。 自由朗讀，

30、同桌討論共同完成練習(xí)。 板書(shū)：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。 出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。 齊讀 出示投影十七孔橋的圖片。 這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？ （橋洞多、石柱多、獅子多） 思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。 指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。 五、學(xué)習(xí)第五自然段 1． 齊讀 2． 這一段在全文中有什么作用？ （總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)） 頤和園的美景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游覽?！?? 六、總結(jié)? 今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖，這說(shuō)明寫(xiě)作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫(xiě)作，都要按照一定順序。? 有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們 《北京歡迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 頤和園 長(zhǎng) 廊：長(zhǎng)、美、奇、 佛香閣、排云殿 萬(wàn)壽山 宮墻、昆明湖、城樓和白塔 昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋