四年級上冊語文教案 -《7 呼風喚雨的世紀》 人教部編版

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1、7 呼風喚雨的世紀 商河縣玉皇廟鎮(zhèn)楊莊鋪小學 王榮峰 教學目標： 1.認識12個生字，會寫等15個生字。正確讀寫“技術、騰云駕霧、幻想”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解一些含義深刻的句子，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，說出自己的閱讀感受。 3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，產(chǎn)生熱愛科學的情感及學習科學、探索科學奧秘的興趣。 教學重點： 1.理解一些含義深刻的句子。 2.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。 教學難點： 思考交流，梳理出指向于文章內容、目的深層次問題。 教學過程： 第一課時 一、情景導入 1.看到“呼

2、風喚雨”這個詞你想到誰？為什么？ 預設：一些神話人物。 今天老師也給大家?guī)砹艘粋€能呼風喚雨的人物（播放視頻：西游記--龍王呼風喚雨）。 原來是我們的龍王。 你還能舉出一些其他人物嗎？ 預設：孫悟空、道士、神仙…… 呼風喚雨：使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。 2.有人稱20世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，你有什么看法？今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。 （板書課題：呼風喚雨的世紀） 3.你讀了課題，有什么疑問？ 預設： （1）什么是呼風喚雨？ （2）是誰呼風喚雨？ （3）為什么能呼風喚雨？ （4）呼風喚雨的世紀是指哪個世紀

3、？ （5）呼風喚雨的世紀是什么樣的？ （6）為什么這個世紀能夠呼風喚雨？…… 4.要想解決這些難題，讓我們到課文中尋找答案吧！ 二、初讀感知 （一）了解作者。 交流一下你搜集到的關于作者的資料。 預設：路甬祥：中國科學院院長，2004年2月，獲得“意大利總統(tǒng)科學與文化金質獎章”和“學校、文化和藝術功勛證書”。主編了《科學改變人類生活的100個瞬間》一書，書中介紹了20世紀世界上最偉大的科學發(fā)明和技術發(fā)明。 聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。 （二）認讀生字。 1.課文同學們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識它們嗎？ 出示生字，指讀。 喚

4、 技 獲 賴 潛 億 索 奧 舶 質 哲 蘭 注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。 提出要求：一板一眼，字正腔圓。 2.圖文識字。出乎意料 騰云駕霧 潛水 （三）了解大意。 1.再讀課文，想一想課文主要講了什么內容？ （1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利。 （2）小組之間比賽誦讀。 （3）交流自己的心得體會。 2.小組之間根據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內容？ 預設：本文按照“總起--分述--總結”結構方式向我們展示了20世紀這個不同于以往的任何一個時代，因為在20世紀，科學技術得到突飛猛進的發(fā)展。它不僅改變了人類的生活，更推動了一個時代的發(fā)展。其中分述是課文的重

5、點。 3.課文梗概。 第一部分（第1自然段）：總體概括20世紀是一個呼風喚雨的世紀； 第二部分（第2自然段）：指明是科學技術造就了這個呼風喚雨的世紀； 第三部分（第3~4自然段）：采用對比和舉例的方法，具體闡述20世紀科技發(fā)展的新成就； 第四部分（第5自然段）：科學技術使人類的生活日益美好。 三、朗讀品味 同學們，科技的發(fā)展給人類的生活帶來了巨大的變化，許多不敢想、甚至無法想的事情在科技的推動下都變成了現(xiàn)實。今天我們所享受的各種便捷都是科技的功勞，讓我們一起在朗讀中體味這些變化吧。 1.讓我們在朗讀中感受這個呼風喚雨的世紀——20世紀。 （1）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

6、 朗讀提示：語速要慢，用肯定、自豪的語氣去讀。 （2）20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。 朗讀提示：讀這句話時語調要昂揚向上，語速較快，語氣明快驚喜，體現(xiàn)出對科技進步之快、之大的驚喜。 （3）在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。 朗讀提示：讀這句話時重讀“必將”，體現(xiàn)對人類更美好未來的期望。 2.搜集20世紀改變人類生活的重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明與同學們交流、分享。 預設：電視：電視的誕生，是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一。各種型號、各種功能的電視迅速地、奇跡般地改變了人們的生活，形形色色的電視把人們帶進了一個五光十色的奇妙世界

7、。 飛機：萊特兄弟在1903年制造出了第一架依靠自身動力進行載人飛行的飛機——“飛行者一號”，并且試飛獲得成功。這是人類在飛機發(fā)展史上取得的巨大成功。他們因此于1909年獲得美國國會榮譽獎。同年，他們創(chuàng)辦了“萊特飛機公司”?！? 四、學寫生字 課文同學們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字！相信你也可以寫得很好。 1.課件出示： 會寫的字：喚 紀 技 改 程 超 億 核 奧 益 聯(lián) 質 哲 任 善 注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。 引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。 2.打開“優(yōu)教學生

8、字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。 3.重點講解：“喚”字“口”偏上，右下部撇與捺對稱，撇尖略高，捺角略低；“億”字左窄右寬，橫折彎鉤的彎盡量向左；“奧”字下面的“大”橫要長，托住上部，撇、捺伸展；“質”字第一筆和第二筆都是撇，不要寫成“廠”。 4.學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。 5.鞏固生字：抄寫今天學的15個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。 6小組評選最美書寫，教師投影展示。 五、鞏固練習 打開“基礎訓練-《呼風喚雨的世紀》，一起來闖關吧！ 第二課時 一、游戲導入 1.同學們，看看誰能又快又準確地認字組詞？ 出示生字：喚 紀 技

9、改 程 超 億 核 奧 益 聯(lián) 質 哲 任 善 2.讓我們一起來聽寫詞語。 呼喚 紀念 技術 改變 路程 超人 億萬 奧運 益處 聯(lián)系 質問 哲學 任何 善良 二、課文賞析 （一）學會質疑。 愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！? 默讀課文，提出自己的問題，再把問題歸類。 小組內交流：選出你認為最值得思考的三個問題，并試著解決。 序號 問題 段落 分類 幫助理解課文內容的 引發(fā)我們深入思考的 不影響對課文內容理解的 （二）拋磚引玉。 1.我們一起來看一看：一位同學提出了他認為最值得思考的三個問題。 （1）“

10、呼風喚雨的世紀”指的是哪個世紀？ （2）為什么說是“呼風喚雨的世紀”？ （3）“呼風喚雨的世紀”是怎樣的？ 看了這個同學的問題，你有什么啟發(fā)？ 2.讓我們在問題的解決中，體會科技的神奇，感受這個“呼風喚雨的世紀”。（開篇點題--具體分述--總結全文） （三）課文鑒賞。 1.思考一下：這句話在全文中起到了什么作用？ 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 預設：開篇點題，統(tǒng)領全文，“呼風喚雨”運用了打比方的說明方法，形象地寫出了20世紀人類在利用自然方面取得了重大的成就。 2.下面這幾句話運用了什么修辭手法？有什么好處？ 是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學

11、技術。 預設：這幾句話運用了設問的修辭手法，引起讀者的注意和思考，引出下文?？隙巳祟愒诶每茖W技術方面取得的成就，使得神話傳說中的“呼風喚雨”成為現(xiàn)實。 3.讀下面這句話，和同學交流你的收獲。 在20世紀100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。 （1）“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別？ 預設：發(fā)現(xiàn)是指原來有，被找到了。（原先存在的） 發(fā)明是指原來沒有，被制造出來。（原先不存在） “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，二者很相近，但仔細推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是

12、指創(chuàng)造出新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。 （2）填一填。 愛迪生（ ）金屬絲通電后會發(fā)出強烈的白光，于是他（ ）了電燈。 科學家（ ）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（ ）了雷達。 4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明產(chǎn)生了什么樣的影響呢？ 正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。 這句話運用了什么說明方法？有什么好處？ 預設：這句話運用了作比較的說明方法，概括說明了科學技術對人類生活的巨大影響。 “改觀”與“改變”有什么區(qū)別？ 5.20世紀以前的上百萬年的時間里，人類社

13、會是什么樣的？ （1）找出文中描寫20世紀以前的上百萬年的時間里人類社會樣子的句子。 預設：慢吞吞、靜悄悄、夜里黑暗無光； 沒有……沒有……沒有……也沒有…… 千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。 （2）怎樣理解這些句子？（小組之間可以討論） “慢吞吞、靜悄悄、夜里黑暗無光”具體寫出了人類上百萬年歷史中的生活狀態(tài)；“沒有……沒有……沒有……也沒有……”這句話中運用了排比的修辭手法，連用幾個“沒有……”表現(xiàn)了人類過去的生活和現(xiàn)代社會生活的巨大差距；人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。 6.結合圖片或影像資料感受20世紀以前的人類社會的狀態(tài)。

14、（出示圖片）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。 7.在20世紀人們把這些美好愿望變成了怎樣的現(xiàn)實？ 預設：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”；“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便；古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了；以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事?，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。 8.默讀第四自然段，具體感受20世紀的“呼風喚雨”。 （1）用“ ”畫出屬于發(fā)

15、現(xiàn)的句子。 預設：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。 （2）用“ ”畫出屬于發(fā)明的句子。 預設：20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。 9.小組匯總：能舉出哪些科技成就方面的例子？ 預設：汽車的發(fā)明，給人們出行帶來了方便；手機的發(fā)明，為人們通訊帶來了方便；電腦的發(fā)明，為人們工作帶來了方便……從古到今，科技的發(fā)展都是十分必要的，它極大地改變了人們的生活。以前從廣州到北京，坐馬車需要幾個月，現(xiàn)在有了飛機，只需要幾個鐘頭。以前遇到不懂的問題，還要翻箱倒柜地尋找書籍

16、解決，現(xiàn)在只需要上網(wǎng)查找，既方便又快捷…… （1）20世紀取得的這些成就可以用哪句詩來形容？ 預設：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 這句話運用了什么說明方法？有什么好處？ 預設：這句話的引用，用“春風”表示“科技帶來的人類生活的美好春天”；用“梨花”說明無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，表現(xiàn)了科學技術帶來的成就變化之快，變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。 （2）這一切都是誰的功勞？ 預設：科學技術。 10.英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素是怎樣評價科學技術？ 預設：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。 如何理解這句話？ 預設：科技徹底改變了人類的生存方

17、式，它將使人類的生活更加美好。 11.思考一下：這句話在全文中起到了什么作用？ 在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。 預設：起到了總結全文的作用，也寄予人類更美好的期望。因為科技改變生活，創(chuàng)造奇跡。 “改善”、“改觀”與“改變”有什么區(qū)別？ 預設：改變，就是一種變化；改觀，就是給人的一種變化的觀感；改善，是對現(xiàn)有條件的一種升級和提高。 三、感悟提升 1.在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術還會創(chuàng)造哪些奇跡？ 預設： 我們的吃穿住行應該更方便，更智能化。 人類可能要生活在其他星球…… 2.學完課文，你有什么收獲或是感想呢？ 預設：了解了20世紀以來一百年間科學技術發(fā)展的歷程和給人類生活帶來的巨大變化；激發(fā)了我們熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣…… 3.遙寄希望。 我們在享受20世紀科技成果的同時，也應該立志為21世紀做點什么。老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識?！? 四、鞏固練習 打開“閱讀訓練-《呼風喚雨的世紀》，一起來闖關吧！