語(yǔ)文 從百草園到三味書(shū)屋 3PPT課件
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魯迅,從百草園到三味書(shū)屋,,,,作者簡(jiǎn)介:魯迅,原名周樹(shù)人,浙江、紹興人。 他是我國(guó)偉大的 文學(xué)家、思想家、革命家 。 著作有雜文《二心集》、小說(shuō)《彷徨》、《吶喊》、散文《朝花夕拾》、詩(shī)歌《野草》等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)——《狂人日記》,1936年10月19日病逝于上海。 我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的散文《風(fēng)箏》。 __________,魯迅本姓周,名樟壽,后改為樹(shù)人;字豫才。1881年9月25日,魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林,在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書(shū),家里有四五十畝水田,不愁生計(jì)。其父雖沒(méi)做官,但也是讀書(shū)人。周家是一個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第。,魯迅家世,關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故” 魯迅13歲那年除夕,79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船,所以不到一個(gè)月,祖父就從北京趕到了紹興。 祖父回家后第二年秋天,正值浙江考舉人,主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚,因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚嚕驮诳荚嚽暗囊恍┤兆诱?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開(kāi)始,魯迅祖父覺(jué)得不好辦,后來(lái)糾纏不過(guò),知道這年外放主考的學(xué)臺(tái),與自己是同科出身,就寫(xiě)了一封信。結(jié)果事情敗露,光緒批下來(lái)要將周福清逮捕法辦。 于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律,捉不到本人,就要把家里其余的男人都捉去,甚至“滿(mǎn)門(mén)抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難,其他男人也都避開(kāi)了。,留學(xué)日本 1902年去日本留學(xué),原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。,棄醫(yī)從文 后從事文藝工作,企圖用以改變國(guó)民精神。,東京弘文學(xué)院畢業(yè)照,從日本回國(guó)后,中年魯迅,1、時(shí)間就是生命,無(wú)端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。 2、我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,……這就是中國(guó)的脊梁。 3、時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的 。 4、我好象是一只牛,吃的是草,擠出的是牛奶。 5、不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪,能夠載著不自滿(mǎn)的人前進(jìn)。 6、橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。 7、寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅 。 8、哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。,魯迅名言,《朝花夕拾》——是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》, 意思是: 早上的花到晚上才拾 取,晚年了,回憶起 少年時(shí)代的事。,魯迅的塾師壽鏡吾,先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。,,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠(yuǎn)離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng),博學(xué)正直,具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的,為人方正、質(zhì)樸,對(duì)學(xué)生和藹,對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書(shū)信往來(lái),魯迅每次回家也都前去看望先生。,百草園,紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋,在魯迅家附近,魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。,部分景物 圖片,返回,注意下列詞語(yǔ)的字音和字形:,確鑿,菜畦,蟋蟀,纏絡(luò),覓食,竹篩,淵博,鼎沸,宿儒,倜儻,錫箔,珊瑚,攢,斂,腦髓,蟬蛻,záo,qí,shuài,chán,mì,shāi,sù,yuān,dǐng,tì tǎng,shān,bó,suǐ,tuì,cuán,盔甲,東方朔,kuī,shuò,liǎn,朗讀課文,根據(jù)標(biāo)題分析,文章以什么為寫(xiě)作順序??jī)?nèi)容可分哪兩部分?,文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園?哪幾節(jié)文字寫(xiě)三味書(shū)屋?,(1-8),(10-24),作者最喜歡哪一個(gè)地方?,百草園,百草園的美景,我 的 樂(lè) 園,,百草園,美女蛇的故事,,雪地捕鳥(niǎo),思考:這一部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容?,百草園的自然景物和樂(lè)趣,,菜畦 石井欄 皂莢樹(shù) 桑葚 鳴蟬 黃蜂 叫天子,,,植物,動(dòng)物,,低,,高,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長(zhǎng)吟 伏 竄,高,,低,觀察景物:,有序,多角度,精選詞語(yǔ)形容,,,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,,本段在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)? 從修辭手法的角度看: 有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。,,寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,味覺(jué),聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)、觸覺(jué),視覺(jué),長(zhǎng)吟、彈琴……,聲音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖……,形狀,碧綠、紫紅,顏色,,,,,,,,,,比喻、擬人、排比,,,準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。,,這段文字用了哪些修辭手法?作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物?,“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西,是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了,那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě),突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。,,“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用?,百草園,重點(diǎn):第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆,不僅形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備,而且層次井然,條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題:,,1、菜畦的“碧綠”,桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)____,“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)____,這兩者都從___覺(jué)上寫(xiě);鳴蟬的“長(zhǎng)吟”,蟋蟀的“彈琴”,是從______上寫(xiě);覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是______,所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物,桑葚、菜花是________的,蟬鳴在________,蟋蟀到______才叫;這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖,可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。,顏色,形狀,視,聽(tīng)覺(jué),味覺(jué),春末,盛夏,秋天,不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄, 高大的皂莢樹(shù),紫紅的桑葚; 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟,肥胖的 黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚” 到“鳴蟬、黃蜂、叫天子” 局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首烏、木蓮、覆盆子”,由低到高寫(xiě)靜物,由高到低寫(xiě)動(dòng)物,從動(dòng)物寫(xiě)到植物,從植物寫(xiě)到動(dòng)物,,,,,3、本段層次井然。比如先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體,再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”,這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫(xiě)景順序?qū)?yīng)起來(lái):,寫(xiě)了百草園的景物后,為什么要寫(xiě)美女蛇的故事? 討論并歸納,美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。,美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系,但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容?,A 表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想; B 寄托善良制服邪惡的愿望; C 使人們從中得到一些教訓(xùn),悟出一些道理; D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力;,百草園,閱讀第七節(jié),思考下列問(wèn)題:,作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”,然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣,這是什么寫(xiě)法?起什么作用?,找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。,以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,九個(gè)表述動(dòng)作的詞,準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程,寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。,先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。,掃開(kāi),露,支,撒,拉,系,牽,罩,看,抓住關(guān)鍵動(dòng)詞,百草園的景物有聲有色,充滿(mǎn)樂(lè)趣。,,,,美女蛇故事增添了神秘色彩,豐富了情趣。,,雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。,,自由快樂(lè)的樂(lè)園,,百草園,課文分析,“我”即將結(jié)束在百草園的生活,要去私塾讀書(shū),“我”是怎么想的? “我”為何留戀百草園的生活?,三個(gè)“也許”,他在反復(fù)揣測(cè),認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰??梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.,由由自在,無(wú)拘無(wú)束。在這里,“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。,課堂訓(xùn)練,( )開(kāi)一塊雪,( )出地面,用一枝短棒( )起一面大的竹篩來(lái),下面( )些秕谷,棒上( )一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地( )著,( )鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一( ),便( )住了。,掃,露,支,撒,系,牽,看,拉,罩,用200字左右的篇幅描繪你所看到的情形,注意用詞的準(zhǔn)確性。,延伸、拓展,仿寫(xiě): 模仿第二小節(jié),描寫(xiě)春天美麗的校園。 (按一定的順序,采用相應(yīng)的修辭手法),第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 1、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分,體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。 2、討論文章的主題。,,三 味 書(shū) 屋,這是魯迅上學(xué)的私塾,next-魯迅書(shū)桌,三味書(shū)屋,三 味 書(shū) 屋,這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位,,,從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子,說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的?,三味書(shū)屋環(huán)境,點(diǎn)撥:第10段、第17段的描寫(xiě),第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的?,入學(xué)禮節(jié) 教書(shū)先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友,三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?,1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲,畫(huà)畫(huà)兒等,,,“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事?”,讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……,文章中怎樣寫(xiě)先生?,一是知識(shí)淵博,但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題。 二是教學(xué)認(rèn)真,不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書(shū)”“五經(jīng)”之類(lèi)的書(shū)。 三是不太束縛學(xué)生。,深入探討,怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度?,學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答,這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題,違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端,應(yīng)予否定。,2.作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)?,游戲是孩子的本性,總是要表現(xiàn)出來(lái)的,但在課堂上貪玩甚至逃學(xué),一般來(lái)說(shuō)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊,學(xué)生對(duì)此不感興趣。,3.作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?,與百草園的自由快樂(lè)相比,三味書(shū)屋顯然是太受約束,且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到,孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí),并不抵觸,況且也有游戲的樂(lè)趣。,,,4.把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考,討論:這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?,(1)通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。,(2)用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。,師生質(zhì)疑,你還有不明白的地方嗎?提出來(lái),大家一起來(lái)探討。,小結(jié),《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣,保持兒童純真活潑的天性,要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天,時(shí)代變了,我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了,我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí),熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。,作業(yè),寫(xiě)一段對(duì)自己的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)影響的生活經(jīng)歷。300字左右。,壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后,不再參加考試,遠(yuǎn)離仕途,自甘淡泊,子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng),博學(xué)正直,具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的,為人方正、質(zhì)樸,對(duì)學(xué)生和藹,對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師,魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后,師生之間常有書(shū)信往來(lái),魯迅每次回家也都前去看望先生。,補(bǔ)充材料,四、小結(jié) 寫(xiě)百草園,始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物,樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事,樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng),表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)生活的心理。,返回,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解,正確的一句是( )。 A.表明前后內(nèi)容并列,都有趣味。 B.表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多,前面的略寫(xiě),后面的詳寫(xiě),是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C.表明前面的內(nèi)容是次要的,后面的內(nèi)容是主要的。 D.表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō),只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。,閱讀課文第2段,回答下列問(wèn)題:,,少年時(shí)代的作者,把百草園看成“我的樂(lè)園”這是 因?yàn)? )。 A.百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)有的色彩鮮明,有的形態(tài)有趣,有的叫聲動(dòng)聽(tīng),這些景象都吸引著他的好奇心。 B.他熱愛(ài)大自然,喜歡自由快樂(lè)的生活。 C.他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí),把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比,更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。 D.在百草園里有各種動(dòng)植物,有美女蛇的故事,能夠捕鳥(niǎo)。,第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),分析課文(第二段),1、作者寫(xiě)了百草園中的 種動(dòng)植物,它們分別是: 2、泥墻根一帶的趣事有:(每件事的概括限七字以?xún)?nèi)),整體,局部,皂莢樹(shù)、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、 蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,聽(tīng)蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子,14,3、這段話(huà)的描寫(xiě)角度多變,其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫(xiě)角度依次是:聽(tīng)覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)到 覺(jué)。,視,觸,聽(tīng),視,形態(tài),色彩,滋味,形態(tài),聲音,動(dòng)作,味,4、寫(xiě)景必須抓住特征,這段文字寫(xiě)靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來(lái)寫(xiě),寫(xiě)動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來(lái)寫(xiě)。,6、這段景物描寫(xiě),融入了作者豐富的思想感情,下面理解有誤的一項(xiàng)是:( ) A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)。 B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往和依戀。 C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛(ài)。 D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無(wú)限樂(lè)趣。,C,7、作者寫(xiě)三味書(shū)屋的生活,也寫(xiě)了老先生壽鏡吾,壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人?作者對(duì)他是什么態(tài)度?,秉性慈祥,為人正直,酷愛(ài)讀書(shū),可是他不自覺(jué)地為舊制度效勞,是封建教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。 魯迅先生在“恭敬”他的同時(shí),也給予了恰如其分的批判與否定。,返回,,“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的? 不知道,從“也許是……也許是……也許是……都無(wú)從知道”可以看出,三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多,但一個(gè)也無(wú)法肯定。 “Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!”這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理? 運(yùn)用擬人,表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。,祝賀你,再見(jiàn),學(xué)習(xí)任務(wù)完成了!,1、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語(yǔ) · 述而》,應(yīng)讀作: “仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣?!?意思是:“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎?我內(nèi)心想到仁,仁就自然來(lái)到了”。,2、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自《幼學(xué)瓊林·身體》,應(yīng)讀作: “笑人齒缺,曰‘狗竇大開(kāi)’?!?意思是:“笑人家牙齒缺了,就說(shuō)‘(那個(gè)缺口)就像一個(gè)狗洞大開(kāi)著’?!?3、“上九潛龍勿用”出自《易經(jīng) · 韓卦》,由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。 “初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”; “上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿(mǎn)為戒,注意物極必反的道理?!?,4、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的《尚書(shū)》中的《禹貢》篇, 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級(jí),好壞交錯(cuò);那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?!?我們可以如下斷句:“厥土:下上、上錯(cuò);厥貢:苞茅、橘柚?!?5、“鐵如意,指揮倜儻,一坐皆驚呢﹏﹏ ;金叵羅,顛倒淋漓噫,千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏,持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。 意思是:拿著鐵如意,指揮比劃,瀟灑自如。用金杯喝酒,痛快淋漓,喝得很多而未醉。 (引用句子和原文略有出入:“鐵如意”原作“玉如意”;“顛倒”原作“傾倒”。),延伸、拓展,仿寫(xiě): 模仿第二小節(jié),描寫(xiě)春天美麗的校園。 (按一定的順序,采用相應(yīng)的修辭手法),同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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