語文 從百草園到三味書屋 4PPT課件

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從百草園到三味書屋,——魯迅,魯迅簡介,,,原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。,課文說明,,,選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文， 寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。,朝花夕拾,課文閱讀與欣賞,這是一篇記敘作者童年生活的文章 。從題目里，我們可以看出文章講了些什么？,,“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。,,課文閱讀與欣賞,按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成兩部分：,,全文分成兩部分。 第一部分（1~8），記敘百草園的生活； 第二部分（9~24），記敘三味書屋的生活。,,百草園,課文閱讀與欣賞,百草園在哪兒？“我”如何看待？,“我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。”它是“我”的樂園。,課文閱讀與欣賞,第一部分寫百草園是“我”的樂園，文章是從哪些方面體現(xiàn)這一點(diǎn)的？,三個(gè)方面： 1）有趣的動(dòng)植物(2段)； 2）神奇的傳說（3-6段）； 3）雪地捕鳥（7-8段).,作者寫百草園都寫了哪些景物？,課文閱讀與欣賞,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過什么有機(jī)地連在一起的？,用了兩個(gè)“不必說”和一個(gè)“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無限趣味”），將百草園“春、夏、秋”三季中的各種動(dòng)、植物都描繪下來。,課文閱讀與欣賞,兩個(gè)“不必說”在描寫對象和描寫順序上有何特點(diǎn)？,第一個(gè)“不必說”，寫的是靜物，萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹，由低到高。 第二個(gè)“不必說”，寫的是動(dòng)物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低。,課文閱讀與欣賞,課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時(shí)代的“我”是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？,從“我”用手按住斑蝥的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。,課文閱讀與欣賞,寫百草園的生活，除了“我” 之外，還有誰？,長媽媽，還有閏土的父親。,課文閱讀與欣賞,長阿媽給了“我”什么樂趣？,她給“我”講了一個(gè)民間傳說——美女蛇的故事，增添百草園的神秘色彩。,課文閱讀與欣賞,閏土的父親給了“我”什么樂趣？,他教“我”在冬天雪地上捕鳥。,課文閱讀與欣賞,文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？,“掃開.,支.,撒.,系.,牽.,看.,拉.,罩”，這些動(dòng)詞準(zhǔn)確而生動(dòng)的記敘了捕鳥的全過程?？梢姡甑摹拔摇睂Σ而B十分感興趣。,課文閱讀與欣賞,“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？,“我”認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。三個(gè)“也許”，表反復(fù)揣測。可見“我”對百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。 這一段在文中起過渡作用。,三味書屋,課文閱讀與欣賞,書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？,（魯迅的塾師壽鏡吾）,課文閱讀與欣賞,1、外貌：,（魯迅的塾師壽鏡吾）,2、性格：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明,課文閱讀與欣賞,舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮； 2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書； 3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對課； 4、教材晦澀難懂； 5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。,課文閱讀與欣賞,三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說明。,有樂趣。例如： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,課文閱讀與欣賞,對我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？,不支持。 我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。,課文閱讀與欣賞,思考： 課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？ （結(jié)合課后練習(xí)一）,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,同學(xué)們,來學(xué)校和回家的路上要注意安全,