2020年中考語文一輪復(fù)習(xí)講練測 專題64 現(xiàn)代文 九上 第五單元（講練）（含解析）

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1、 一、課文點睛 第17課 智取生辰綱 【重點字詞】 1、生字注音。 趲zǎn行 虞yú候 尷尬gān gà 這廝sī 樸pō刀 恁nèn地 省xǐng得 崎嶇qíqū 兀的wù dì 慪òu 剜wān 唣zào 忒tuī 面面廝覷qù 聒guō噪 阮ruǎn 嗔chēn 2、字詞注釋。 (1) 要取六月十五日生辰 ?。哼@里有“趕”的意思。 (2) 這干系須是俺的 干系：責(zé)任。 (3) 且睡了，卻理會 卻：且。 (4) 白日里兀自出來劫人 兀自：尚且，還。 (5) 你好不知疼癢!只顧逞辯! 逞辯：賣弄口舌。 (6) 也合依我勸一勸：

2、 合：應(yīng)該。 (7) 早是我不賣與你吃 早是：“幸虧”的意思。 (8) 賣一桶與你不爭。 不爭：這里是不要緊的意思。 (9) 連累我們也吃你說了幾聲 吃：被。 (10) 那計較都是吳用主張 計較：計策。 【重點句段】 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 1、情知道被差出來。 心里都知道被派遣出來(是苦差使)。 2、你們不要怨悵，巴到東京時，我自賞你。 你們不要怨恨，趕到東京時，我親自賞你。 3、你左右將到村里去賣，一般還你錢，便賣些與我們，打甚么不緊? 你反正打算到村里去賣，一起付給你錢，就賣些給我們，有什么要緊。 4、你這客人好不君子相!戴頭識臉的，也這般羅唣

3、! 你這客人好不規(guī)矩，體面人也這樣找麻煩。 【重點常識】 1、《水滸》又稱《水滸傳》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。作者是施耐庵，是元末明初(朝代)人。 【重點問題】 本文內(nèi)容：“智取生辰綱”寫的是楊志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰綱往東京，在途中被晁蓋、吳用等奪取的經(jīng)過。 第18課 楊修之死 【重點字詞】 1、生字注音。 庖páo官 雞肋lèi 夏侯 dūn 食訖qì 佯yáng 簏lù 譖zèn 叱chì退 麾huī軍 綽chāo刀 主簿bù 2、字詞注釋。 (1) 適庖官進雞湯 適：適逢，正趕上。 (2)

4、 修以雞肋之意對 對：回答。 (3) 竟取匙與眾分食訖 訖：完畢。 (4) 修知其事，徑來告操 徑：直接。 (5) 操令人于丕府門伺察之 伺：守候。 (6) 操因疑修譖害曹丕 譖：誣陷，中傷。 (7) 魏延詐敗而走 詐：假裝。 (8) 操方麾軍回戰(zhàn)馬超 麾：指揮。 【重點句段】 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 1、楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。 楊修為人依仗(自己的)才能而對自己的行為不加約束，屢次觸犯曹操的忌諱。 2、(操)佯驚問：“何人殺吾近侍?” (曹操)假裝吃驚地問：“什么人殺死我的侍衛(wèi)?” 3、丞相非在夢中，君乃在夢中耳！ 丞相沒有在夢里，

5、你們才在夢中呀！ 4、但操有問，植即依條答之。 只要曹操有問話，曹植就依照條例回答他。 【重點常識】 1、《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說，描寫了三國時期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團之間政治和軍事斗爭。 2、《三國演義》的作者是羅貫中，元末明初(朝代)小說家。 【重點問題】 人物形象：楊修:恃才放曠，才華橫溢，過于鋒芒畢露。屢犯人忌諱,為曹操所不喜,無奈輕殺不得,因楊修軍中所傳而殺之是曹操的借口,說他擾亂軍心。 第19課 范進中舉 【重點字詞】 1、生字注音。 帶挈qiè 醺xūn 腆tiǎn著 啐cuì 緊攥zuàn wǎn 桑梓zǐ

6、 商酌zhuó 錠dìng子 瘟wēn 2、字詞注釋。 （1）范進道：“岳父見教的是?！? 見教：指教。 （2）我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子，都把與你去丟在水里。 把與：拿給。 （3）老太太沒奈何，只得央及一個鄰居去尋他兒子。 央及：懇請，請托。 （4）范進道是哄他。 道是：以為是。 （5）這自然，何消吩咐。 何消：不必，不用。 （6）你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用? 相與：結(jié)交。 3、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 【重點句段】 1、范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!” 2、屠戶把銀子攥在手里緊緊的，

7、把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著?！? 【重點常識】 《儒林外史》是我國清代一部長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。作者吳敬梓，清代(朝代)小說家。 【重點問題】 思想內(nèi)容與表現(xiàn)手法：本文通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當(dāng)時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。 第20課 香菱學(xué)詩 【重點字詞】 1、生字注音。 膩nì煩 平仄zè 揣chuǎi摩 應(yīng)場yáng 蘅 héng 曖ài

8、謅zhōu 顰pín 紈wán 畫繒zēng 鰥guān 2、詞語解釋。 (1) 起承轉(zhuǎn)合：舊體詩文常用的行文順序。起，開端。承，承接上文進一步加以申述。轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)折，從另一方面論述主題。合，結(jié)束語。 (2) 不以詞害意：這是說作詩要以“意”(內(nèi)容)為先，文辭格律次之，不要因過分注重辭采形式而損害了內(nèi)容。 (3) 自暴自棄：自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。 (4) 地靈人杰：意為山川靈秀，人物杰出。 (5) 挖心搜膽：比喻想盡一切辦法。 【重點句段】 黛玉道：“什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，

9、連平仄虛實不對都使得的。”黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’?！摈煊竦溃骸皵嗖豢蓪W(xué)這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學(xué)不出來的。你只聽我說，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明，應(yīng)玚，謝，阮，庾，鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！” 【重點常識】 1、我國古典四大名著是：《三國演義》、《水滸》、

10、《西游記》、《紅樓夢》。 2、曹雪芹，名，字雪芹，號夢阮，清代小說家?！都t樓夢》是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。 【重點問題】 人物形象：在《紅樓夢》中，林黛玉的主要性格是多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻，但在《香菱學(xué)詩》中我們看到的卻是一位學(xué)識淵博、熱情大方、具有詩人氣質(zhì)的好老師。當(dāng)香菱求教于她時，她不像寶釵那樣囿于禮節(jié)規(guī)矩而推托，反而饒有興致地承擔(dān)起老師的責(zé)任。她說：“既要作詩，你就拜我作詩。我雖不通，大略也還教得起你?！睒窞槿藥煟?dāng)仁不讓，主動，率真，自信，溢于言表。 二、

11、閱讀題典 【題源】湖北省黃岡市浠水縣九年級秋季第三次月考語文試題 名著閱讀。（5分） 那漢去奪時，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那漢趕將去。只見這邊一個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢，便來桶里舀了一瓢酒。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣！” 上文節(jié)選自古典長篇小說《水滸》，那“漢”名叫 ，“來桶里舀了一瓢酒”的客人名叫 ，他們在共同做一件什么事？（3分） 答： 請你分別用一個詞概括《水滸》的主題和它的結(jié)構(gòu)特點。（2分） 主題： 結(jié)構(gòu)特點：

12、 【答案】 白勝 吳用 向酒里下蒙漢藥（放藥）（每空1分） 官逼民反 先分后合（“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”、“一線串珠”、“冰糖葫蘆式”皆可）（每空1分） 【解析】 試題分析：根據(jù)自己所讀，抓住信息點聯(lián)想。本文選自所學(xué)課文《智取生辰綱》，學(xué)習(xí)時對內(nèi)容要加強記憶。 考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 考點：識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。 三、牛刀小試 【題源】（2020屆河南中考） 閱讀下文，完成后面題目。（共16分） 滴水之恩 紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。 我是搭趕集的車來到這個地方的，去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我

13、在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車的小街時，集市早已散了。 街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車下午一點以后就沒有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車?！? 這會兒，什么車也沒有了。 “在那里住一晚，明早再搭車走嘛?！崩蠇D人指指對面一家寫著“迎賓旅館”的木樓對我說。 但我無論如何也得趕回去，明早還有事呢。 走三十多里路是沒有問題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。 老婦人指點我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯?，這個季節(jié)山里有蛇?！彼樖挚诚乱唤厣Ｄ局f給我。 雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過來，閃電把天邊的烏云撕開一道耀眼的裂縫。 我一邊走一

14、邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。一輛卡車嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車從我身邊呼地開了過去。 山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來。雷聲越滾越近，大雨說不準(zhǔn)什么時候就會瓢潑而下。我只得加緊步子，同時擔(dān)心蛇會突然從路邊草叢中鉆出。 終于又有一輛小拖車開過來，這次被我攔下了。沒想到，司機竟會是那個人。 去年夏天在馬山，有一天將散集時，我在街上閑逛，看見了他。 當(dāng)時，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒有放乞討錢幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。 幾步之外有個茶水?dāng)偅胰ベI了一杯水一塊糕遞給他。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看

15、一看便自顧自吞食起來?！翱焐⒓?，要去哪里，你也該去了?！蔽译S口勸了他一句，便走開了。 幾個月過去了，雖然眼前這個人整潔而精神，但我還是認(rèn)出了他。 “去馬山嗎？”我焦灼地問。 “去馬山？”他遲疑了一會兒，讓我上了車。 小拖車顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點忽明忽暗。 “你是馬山人？”他問。 “不是，我在那兒見習(xí)?！? 他有點失望：“我倒曾遇到過一個馬山人呢，那真是個好人?！? “你去過馬山？” “去過。” 話題斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開始下雨了，豆大的雨點叩打著車窗。 他忽然說：“說起來那次去馬山，怪難為情的。那時我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來，流落到馬山。有個人給我水喝，

16、給我東西吃，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝她?！? “就為了那個人送你一點水一點吃的嗎？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那時候我心灰意冷，沒臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽了她的勸告，回家了。后來再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會怎樣呢。” 我心中有掩飾不住的喜悅，想不到那件小事會對他幫助那樣大。 他沒有認(rèn)出我來。我決定不提看見他潦倒情形的就是我。每個人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。 “我也很感謝你，要不是搭上你的車，這會兒我還在山路上挨雨淋呢！” 他聽了果然高興：“其實你也不用謝我，要謝就謝那個給我

17、水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時候是多么需要旁人幫一把。” “馬山到了！”他剎住車。 “謝謝你啊，下車來喝杯熱茶，歇會兒吧。” 他一邊倒車一邊說：“我還得趕回去運貨呢——本來，我的車是不到馬山的。” （作者：唐敏。有刪改） （1）請按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（4分） （2）“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進行分析。（4分） （3）文中的“我”是個什么樣的形象？請簡要分析。（4分） （4）聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。（4分） 【答案】 （1）幾個月前，他流落到馬山，“我”給他買水買糕，勸他回家。（1分）“

18、我”在步行返回的山路上，恰好攔到他的車。他沒認(rèn)出“我”，給“我”講了幾個月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。（3分）（意思對即可。共4分） （2）①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開作鋪。墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對陌生人的友善與關(guān)愛，使主題更豐厚。（意思對即可。一個角度2分，共4分） （3）①善良，有愛心，樂于助人：為潦倒的他買水買糕，并勸他回家。②細(xì)心體貼，尊重他人：沒有言明“我”曾幫助過他，維護他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂和自豪。（意思對即可。一方面2分，其中形象1分，分

19、析1分。共4分） （4）①點明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報、回饋社會的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。（意思對即可。一點1分，共4分） 【解析】 （1）試題分析：此題考查學(xué)生的敘述能力，根據(jù)故事發(fā)生的先后順序，寫出來可大致情節(jié)即可。注意人物及所做的事情。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 （2）試題分析：此題考查學(xué)生的賞析能力，情節(jié)作用，一般是推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。主旨上的作用，結(jié)合本文的主旨分析，更能表現(xiàn)出人與人之間的關(guān)愛。 【考點定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 【考點定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。 （4）試題分析：此題考查學(xué)生的對主旨的把握，能夠結(jié)合“回報社會”闡述即可。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。