九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文版(通用)
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1、《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) (一)認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處 (二)理解文中的一些句子的含義。 (三)理解文中例證法及其作用 二 教時(shí)安排 2課時(shí) 三 教學(xué)流程 第一課時(shí) 1.情境導(dǎo)入 運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。 2.課前熱身 (1)介紹李政道其人及文章背景 李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969, 1977)、伽利略? 伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(19
2、86)、埃. 馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994) 等。2020上??茖W(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科 學(xué) 與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調(diào) 歌 頭》, 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩 的闡述。 (2)借助課文注釋理解部分詞語(yǔ) 潛意識(shí) 嬋娟 共鳴 依賴 奠定 3.合作探究 (1)整體感知 李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展,而且是人類(lèi)文
3、明發(fā)展的必然規(guī)律??茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù),充分思考和研究后,李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們,無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人,都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力,都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。 (2)四邊互動(dòng) 互動(dòng)1 逐字逐句地讀懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過(guò)理解,在頭腦里形成具體的事物。 互動(dòng)2 議論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。 明確:議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。 論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文
4、章的論點(diǎn)。 本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。 互動(dòng)3 為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性” 明確:科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。 互動(dòng)4 再次速讀課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。 明確:第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出論點(diǎn)。 第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。 第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。 4.達(dá)標(biāo)反饋 (1) 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)
5、科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的? (2) 細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻? ① 情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。 ② 定律的闡述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。 5.延伸拓展 1. 鏈接生活 仔細(xì)觀察生活,從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。(例如:“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”,雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。) 2.實(shí)踐探索 查找各種資料,收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事,準(zhǔn)備在班上交流。 6.板書(shū)設(shè)計(jì) 科學(xué)與藝術(shù) 李政道 共同基礎(chǔ):人類(lèi)
6、的創(chuàng)造力 科學(xué)與藝術(shù) 共同目標(biāo):追求真理的普遍性 7.資料下載 自1987年以來(lái),中科院中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國(guó)際會(huì)議都邀請(qǐng)畫(huà)家按照會(huì)議的主題作畫(huà)。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師,也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞,又觸發(fā)他們的思想火花,受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng)。 我想,現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大 藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是,隨后的感受升華和情感又是分不開(kāi)的。沒(méi)有情感 的因素,我們的智慧能夠開(kāi)創(chuàng)新的道路碼?他們很可能是確
7、實(shí)不可分的。如果是這樣,藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè) 硬幣的兩面。他們?cè)从谌祟?lèi)活動(dòng)最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。 -- 李政道 第二課時(shí) 1.情境導(dǎo)入 講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例。 2.課前熱身 (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出::《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。 3.合作探究 四邊互動(dòng) 互動(dòng)1 以學(xué)習(xí)小組為單位,每組自選文中一部分,圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論分析。 問(wèn)題1:找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子,并談?wù)勅绾?/p>
8、來(lái)理解它們。 問(wèn)題2:說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”?如何來(lái)理解它們。 問(wèn)題3:找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”,它們的關(guān)系。 問(wèn)題4:“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn) 互動(dòng)2 班級(jí)交流 明確1:強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子:藝術(shù),例如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等等,用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。 理解:就是說(shuō),只有用創(chuàng)新的手法,才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品,也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。 強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子:情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越
9、優(yōu)秀。 理解:“情感”指的是:作品所表達(dá)的情感;“反響”是指藝術(shù)接受者 欣賞者的共鳴 反映。 明確2:科學(xué)的創(chuàng)造力的句子:盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在,但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的,并屬于人類(lèi)智慧的結(jié)晶,這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。 理解:這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力” 科學(xué)的普遍性: 科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變, 理解:這就是說(shuō)原理 定律一旦抽象概括出來(lái),它的覆蓋面是極廣的,它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展,也只是它的應(yīng)用形式,它本身是不會(huì)變的。 明確3:科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”:科
10、學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界;藝術(shù)家追求的普遍真理性,植根于整個(gè)人類(lèi)。 理解:科學(xué)家和整個(gè)人類(lèi)只是外部世界的一個(gè)組成部分,所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。 明確4:科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn):藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧,而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。 互動(dòng)3 議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。 明確:例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。 本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》,說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。
11、 本文第5段舉了莎士比亞的例子,說(shuō)明中外一理。 本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。”的事例來(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。 互動(dòng)4 播放歌曲《水調(diào)歌頭》 4.達(dá)標(biāo)反饋: 科學(xué)與藝術(shù) 王禹民 世界著名的物理學(xué)家李政道博士,曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫(huà)家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫(huà)。繪畫(huà)的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。 李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題,畫(huà)了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面,題為《對(duì)撞生新態(tài)》,
12、既生動(dòng)形象,又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無(wú)盡無(wú)極》的畫(huà),即像陰陽(yáng)魚(yú),又像兩顆彗星,且只有兩筆,簡(jiǎn)潔而對(duì)稱(chēng)。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想,為古老的中國(guó)畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明又一村”的前景。 這也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命,是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛,藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬(wàn)千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō):科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手,回頭又在頂峰匯聚”。 兩三百年來(lái),英國(guó)水彩畫(huà)家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系,是河流、山脈、樹(shù)叢和海浪的運(yùn)動(dòng),以及云彩的形成和變
13、幻??邓固紶柕慕M畫(huà)《英格蘭風(fēng)景畫(huà)》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫(huà)家柯特曼的筆下,海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的運(yùn)動(dòng)。 無(wú)獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗,于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類(lèi)孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小,運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來(lái)人們把這種騷動(dòng)稱(chēng)為布朗運(yùn)動(dòng)。愛(ài)因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究,并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。 那么,“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢?又有什么相通之處呢? 可以說(shuō)布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫(huà);他們所使用的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫(huà);使用的語(yǔ)言是色彩和線條
14、。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。 布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng);欣賞它的壯麗既要用到心眼,也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng);驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。 科學(xué)風(fēng)景畫(huà)是抽象思維的結(jié)晶;藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職,但又通過(guò)神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人,應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類(lèi)型的風(fēng)景畫(huà)。熱愛(ài)科學(xué),同時(shí)也熱愛(ài)藝術(shù),才是完美人性的表現(xiàn)。 (選自《中學(xué)生閱讀》) 1.由李可染、吳作人的事例,引出如下結(jié)論,不符合文意的一項(xiàng)是 ( ) A.老藝術(shù)家懂得了尖端科學(xué)的基本思想,用古老的中國(guó)畫(huà)
15、表達(dá)了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本 概念。 B.科學(xué)和藝術(shù)是相通的。 C.科學(xué)和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現(xiàn)象中整理出秩序和規(guī)律。 D.物理學(xué)家請(qǐng)著名畫(huà)家作畫(huà),用具體形象把抽象的物理概念表述出來(lái),居然表達(dá)得生 動(dòng)形象,幽默風(fēng)趣,真是天下奇聞。 2.對(duì)福樓拜的話理解正確的一項(xiàng)是 ( ) A.科學(xué)和藝術(shù)是兩個(gè)不同門(mén)類(lèi),各自發(fā)展到頂峰,然后回頭相互照應(yīng),匯聚在一起。 B.科學(xué)和藝術(shù)雖屬不同類(lèi)型的思維形式,但它們又是相同的,其活動(dòng)本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。 C.科學(xué)和藝術(shù)分別是按照自己的道路向前發(fā)展,都能發(fā)展到巔峰。 D.科學(xué)和藝術(shù)最初是不相融的,各司其
16、職,互不干擾,只有發(fā)展到終點(diǎn),結(jié)束時(shí),它 們才能融為一體。 3.根據(jù)文意理解“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”的區(qū)別,其中理解有誤的一項(xiàng)是 ( ) A.兩者描繪的對(duì)象不同,一是菌類(lèi)孢子不停的運(yùn)動(dòng),一是海洋呈現(xiàn)出的不停運(yùn)動(dòng)。孢 子運(yùn)動(dòng)劇烈,海洋運(yùn)動(dòng)只是顛簸。 B.兩種“風(fēng)景畫(huà)”運(yùn)用的思維形式不同,因此,一是抽象思維的結(jié)晶,一是形象思維 的結(jié)晶。 C.兩者所運(yùn)用的語(yǔ)言有別,一是數(shù)字物理概念,一是色彩和線條。 D.兩者所表現(xiàn)的層次結(jié)構(gòu)不同,一是深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng)的壯麗的科學(xué)風(fēng)景畫(huà),一是 表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng)的雄偉的藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)。 4.以下對(duì)文章主旨的理
17、解,正確的一項(xiàng)是 ( ) A.藝術(shù)家用中國(guó)畫(huà)表達(dá)當(dāng)代尖端科學(xué)的基本概念,為古老的中國(guó)畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明 又一村”的前景。 B.本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。 C.一個(gè)完整的和諧、全面的人,應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆微觀與宏觀兩幅“風(fēng)景畫(huà)”。 D.科學(xué)和藝術(shù)是相通的,要成為一個(gè)完美的人必須既熱愛(ài)科學(xué),又熱愛(ài)藝術(shù)。 5.延伸拓展 1. 實(shí)踐探索 學(xué)習(xí)例證法的寫(xiě)法,先針對(duì)一件事發(fā)表自己的看法,然后舉例論證。(150-200字) 6.板書(shū)設(shè)計(jì) 科學(xué)與藝術(shù) 李政道 論點(diǎn):藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力, 它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性 議論文三要素 論據(jù):李白《把酒問(wèn)月》 蘇軾《水調(diào)歌頭》 邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn), 普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。
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