一年級上冊數(shù)學(xué)教案 -第二單元 89的加減法 西南師大版（2014秋）

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1、8，9的加減法 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第35～36頁例1、例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握8，9的加減法的計(jì)算方法，在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法、減法的含義。 2.在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 探究8，9的加減法的計(jì)算方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、8根小棒、9個(gè)圓片。 【教學(xué)過程】 一、 復(fù)習(xí)引入 1.根據(jù)數(shù)的組成，說兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式。 2.填一填。 教師：孩子們，今天我們就用前面學(xué)過的知識(shí)一起來研究8，

2、9的加減法。 板書課題：8，9的加減法 學(xué)生齊讀課題。 [點(diǎn)評：良好的開端是成功的一半，通過組織學(xué)生復(fù)習(xí)，在回顧舊知的同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好充分的鋪墊。] 二、 探究新知 1.教學(xué)例1 課件展示兔媽媽分蘑菇情境圖：兔媽媽采了8朵蘑菇，左邊籃子分了6朵，右邊籃子分了2朵。 教師：孩子們，觀察這幅圖，你從中知道了什么？ 學(xué)生：我知道兔媽媽采了8朵蘑菇，左邊籃子分了6朵，右邊籃子分了2朵。 教師：你能根據(jù)這幅圖列出哪些算式呢？ 小組內(nèi)討論可以列出哪些算式，分別表示什么意義。小組討論后交流、匯報(bào)。 教師：誰來說一說，你們列出了哪些算式？ 學(xué)生甲：6+2=8，6表示左邊籃子里有6朵

3、蘑菇，加2表示右邊籃子里有2朵蘑菇，一共有8朵蘑菇。 學(xué)生乙：2+6=8，2表示右邊籃子里有2朵蘑菇，加6表示左邊籃子里有6朵蘑菇，一共有8朵蘑菇。 學(xué)生丙：8－2=6，一共有8朵蘑菇，右邊籃子放2朵，剩下的6朵放在左邊籃子里。 學(xué)生?。?－6=2，一共有8朵蘑菇，左邊籃子放了6朵，剩下的2朵放在右邊籃子里。 教師：孩子們真了不起，通過自己的努力列出了兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式。思考一下，列加法算式的時(shí)候你是怎么想的？列減法算式呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分析出列加法算式時(shí)是想把兩個(gè)籃子里的蘑菇合起來，列減法算式時(shí)是想在8朵蘑菇中去掉一部分，求另一部分。 教師：你們是怎樣計(jì)算的呢？ 學(xué)生可能說

4、出是看圖數(shù)出結(jié)果。 教師：如果沒有圖，你怎樣計(jì)算這些算式？ 學(xué)生可能有這樣幾種想法： （1）從6開始，往后數(shù)兩個(gè)數(shù)，7，8，所以6+2=8，2+6=8。從8往前數(shù)兩個(gè)數(shù)，7，6，所以8-2=6。從8往前數(shù)6個(gè)數(shù)，7，6，5，4，3，2，所以8-6=2。 （2）想：6和2合起來是8，所以6+2=8，2+6=8，8-2=6，8-6=2。 教師：你們覺得哪種算法更簡便一些呢？ 學(xué)生：想數(shù)的組成。 教師：想數(shù)的組成來計(jì)算加法、減法算式是常用的一種計(jì)算方法。 教師：請小朋友們再思考一個(gè)問題，兔媽媽的8朵蘑菇除了可以分成6朵和2朵以外，還可以怎樣分在兩個(gè)籃子里呢？請孩子們拿出準(zhǔn)備好的8根小

5、棒，用1根小棒代表1朵蘑菇，分一分，根據(jù)所分的情況列出算式。 學(xué)生獨(dú)立分一分后，小組內(nèi)交流分法和算式，再全班匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師板書算式。 教師：誰愿意說一說你是怎么分的，列出了哪些算式？ 請學(xué)生上臺(tái)邊展示邊介紹。 學(xué)生甲：我把8分成了1和7。1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1。 教師：真不錯(cuò)。還有不同的分法嗎？ 學(xué)生乙：我把8分成了3和5。3+5=8，5+3=8，8-3=5，8-5=3。 教師：還有其他的分法嗎？ 學(xué)生丙：我把8分成了4和4。4+4=8，8-4=4。 教師：孩子們真能干，不但找到了幾種不同的分法，還根據(jù)每種不同的分法列出了不同的算式。你們又是怎

6、樣計(jì)算的呢？ 學(xué)生：想數(shù)的組成，比如想1和7組成8，便可以計(jì)算1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1。想3和5組成8，便可以計(jì)算3+5=8，5+3=8，8-3=5，8-5=3。想4和4組成8，便可以計(jì)算4+4=8，8-4=4。 教師：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，為什么其他的數(shù)的組成都可以計(jì)算4個(gè)加減法算式，而4和4組成8只能計(jì)算兩個(gè)加減法算式呢？ 讓學(xué)生理解在8分成4和4中，兩份是同樣多的，不能把兩部分顛倒過來寫成另一個(gè)算式，因此4和4組成8只能寫出兩個(gè)算式，用這個(gè)數(shù)的組成也只能計(jì)算兩個(gè)算式。 2.教學(xué)例2 教師：孩子們表現(xiàn)很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我為大家準(zhǔn)備了一些小紅花。（出示小紅花）

7、 教師：數(shù)一數(shù)有多少朵？ 學(xué)生數(shù)：1，2，3，…，9，一共9朵。 教師：如果把這9朵紅花分成兩堆可以怎么分？請大家拿出同樣多的圓片代表花分一分，能有幾種分法？ 學(xué)生獨(dú)立分圓片后，在小組內(nèi)交流。 學(xué)生交流后抽學(xué)生介紹分法。 教師：孩子們真不錯(cuò)，找到了這么多種分法，現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分圓片的過程把書上的表格補(bǔ)充完整嗎？ 學(xué)生：能。 學(xué)生完成后，請一名學(xué)生來展示。 教師：觀察這個(gè)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面排的數(shù)逐漸變大，下面排的數(shù)逐漸變小，相對應(yīng)的上下兩個(gè)數(shù)加起來都等于9。 教師：根據(jù)剛才分圓片以及填表的情況，能寫出哪些有關(guān)9的加減法的算式？在小組內(nèi)說一說。

8、 學(xué)生小組活動(dòng)。 學(xué)生匯報(bào)。（略） 教師：這些算式是怎樣計(jì)算的呢？選兩個(gè)算式說一說你的算法。 學(xué)生回答。（略） [點(diǎn)評：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主操作，小組合作交流，探究不同分法能列出的不同算式，使學(xué)生在主動(dòng)探究中理解和掌握8，9的加減法的計(jì)算方法，從中獲得成功的體驗(yàn)。] 3.教學(xué)例3 教師：剛才我們研究了8，9的加減法，在生活中怎么用這些知識(shí)來解決問題呢？ 出示例3南瓜圖。 教師：誰知道這幅圖表示什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：這幅圖的意思是問左邊和右邊的南瓜合起來一共有多少個(gè)？ 教師：同學(xué)們能列出算式，算出結(jié)果嗎？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并介紹計(jì)算方法。 出示金魚圖。 教師：這幅

9、圖，你們能看懂嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：這幅圖的意思是一共有8條魚，左邊有2條魚，右邊有多少條魚？ 指導(dǎo)學(xué)生列式，并介紹計(jì)算方法。 然后學(xué)生獨(dú)立完成鉛筆圖和小雞圖。 4.教學(xué)例4 出示情境圖。 教師：觀察這幅圖，你知道了什么信息？ 學(xué)生：岸上有3個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，一共有8個(gè)小朋友。 教師：你們能根據(jù)這幅圖，列出哪些算式嗎？ 抽學(xué)生說說列的算式以及怎樣想的。 三、課堂活動(dòng) 1.教學(xué)第1題 宣布游戲規(guī)則：同桌兩人為一組，兩人各出一個(gè)數(shù)，加起來的和必須為9。 學(xué)生游戲。 更改游戲規(guī)則：同桌兩人為一組，兩人各出一個(gè)數(shù)，加起來的和必須為8。 學(xué)生游戲。 2.教學(xué)第2題 教師：從圖中你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖：左邊有6只蝸牛，右邊有3只蝸牛，一共有9只蝸牛。 教師：你能根據(jù)這幅圖，寫出那些算式？ 請學(xué)生說一說算式以及算式表達(dá)的意義。 3.教學(xué)第3題 請孩子們拿出準(zhǔn)備好的紙條。 教師介紹做法：拿出準(zhǔn)備好的紙條，按照你的想法將一部分方格涂上顏色，再根據(jù)涂色情況說算式。 學(xué)生涂色，然后同桌說算式。 全班匯報(bào)：請個(gè)別學(xué)生說說涂色的情況和算式。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課有收獲嗎？有什么收獲？ 五、作業(yè)布置 練習(xí)六第1題。 (楊霞、王興華)