浙美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案

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找教案 www.zhaojiaoan.com 【教材分析】 1.編寫思路。 教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值，同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性和社會(huì)的豐富性。在重點(diǎn)了解祖國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，提高人文素養(yǎng)。 中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美趣味和審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地按照自己的意愿進(jìn)行欣賞活動(dòng)。 課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的收集，使學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望，同時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)及區(qū)別。 難點(diǎn)：掌握美術(shù)的類別及不同角度的分類。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過教學(xué)，使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類及藝術(shù)特點(diǎn)，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 ●方案一 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集美術(shù)作品的圖片和實(shí)物 （教師）多媒體課件 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入油畫作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。 先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶憣?shí)功力，激發(fā)學(xué)生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評(píng)述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺的欣賞，從而有意識(shí)地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。 教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度，側(cè)重于觀察和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達(dá)作者的思想感情，或者說作品的主題進(jìn)行組織的。 在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識(shí)，對(duì)一幅美術(shù)作品從美術(shù)語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)行欣賞。 2.和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。 學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術(shù)作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不同的特點(diǎn)?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對(duì)中國畫、油畫進(jìn)行比較分析。 3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進(jìn)一步比較、區(qū)別，加以鞏固。 4.其他畫種：版畫、水彩畫。 側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。 5.雕塑。 啟發(fā)學(xué)生回憶生活周圍的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積和材質(zhì)。 6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。 7.學(xué)生把自己收集的圖片根據(jù)要求進(jìn)行分類粘貼，或者根據(jù)自己收集的作品進(jìn)行分類展示。 教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的要求。 8.提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場所的雕塑藝術(shù)情況。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集與生活非常貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品 （教師）多媒體課件 教學(xué)過程 課前進(jìn)行小組發(fā)言，說說雕塑藝術(shù)的調(diào)查情況。 1.由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場購物時(shí)，不知不覺地可獲得許多信息。 由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無處不在。 2.展示一組視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖片，通過識(shí)別，得出視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍。 3.通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設(shè)計(jì)）。 設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出符合實(shí)用和審美需要的產(chǎn)品。 4.啟發(fā)學(xué)生思考：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類，還有哪些設(shè)計(jì)類別？ 5.一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)分別屬于哪類設(shè)計(jì)，以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。 另外，讓學(xué)生了解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、立體、空間等設(shè)計(jì)。 6.回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。 7.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。 美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。 8.布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的情況，作簡單的評(píng)價(jià)。 ●方案二 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或?qū)嵨? （教師）相關(guān)美術(shù)作品圖片 教學(xué)過程 課前可以讓學(xué)生從目錄上了解一下這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。 1.由學(xué)生收集的作品導(dǎo)入。 對(duì)不同種類的作品，教師可選擇代表性的作品進(jìn)行簡單歸納。 教學(xué)中以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，注重以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用。 提出問題：為什么要這樣歸類，依據(jù)是什么？ 2.運(yùn)用教材中的油畫和中國畫的比較來突出繪畫的不同種類，并從使用的材料等角度來分類。 引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅畫。區(qū)分畫種，把握各個(gè)畫種的形式特點(diǎn)和藝術(shù)情感，是提高藝術(shù)欣賞能力的重要方面。讓學(xué)生對(duì)作者的生平有一個(gè)較為全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品，什么時(shí)候創(chuàng)作的，作品表達(dá)了什么樣的思想感情。 3.介紹版畫、水彩畫。 先作簡單的比較，再介紹版畫、水彩畫的各自分類。 4.雕塑。 讓學(xué)生回憶生活中所看到的雕塑，再引導(dǎo)他們區(qū)別不同的形式。雕塑與環(huán)境、時(shí)代、人之間的緊密關(guān)系越來越被人們所重視，室外雕塑已開始成為城市園林綠化、休閑生活的新亮點(diǎn)。 5.教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別，也可結(jié)合教材中的作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫種特點(diǎn)的掌握。 6.對(duì)學(xué)生收集的作品進(jìn)行分類。 學(xué)生拿著自己帶來的作品歸類，由同學(xué)相互評(píng)價(jià)。 7.讓學(xué)生談自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）藝術(shù)設(shè)計(jì)品的圖片 （教師）相關(guān)效果圖、實(shí)物 教學(xué)過程 1.由貼近學(xué)生生活的服裝導(dǎo)入。 讓學(xué)生談?wù)剬?duì)服裝設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)出藝術(shù)設(shè)計(jì)。 2.出示一組包含所有類別的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，進(jìn)行分析比較。 引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞作品，使學(xué)生的思維靈活而更富創(chuàng)造性。 （1）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括字體、標(biāo)志、插圖、編排廣告、包裝、展示等。 （2）工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括家具、服裝、紡織品和交通工具等。 （3）環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容包括城市規(guī)劃、建筑、室內(nèi)、公共藝術(shù)等。 3.說一說自己喜歡的電視廣告，并導(dǎo)出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。 4.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)美術(shù)的種類。 美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形式。 【教材分析】 1.編寫思路。 美術(shù)學(xué)科應(yīng)該從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，此外，還應(yīng)該有一種延續(xù)性、生發(fā)性的基本運(yùn)用。徒手畫是一種獨(dú)特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對(duì)象，進(jìn)行表達(dá)與交流的有效手段。它使學(xué)生在充滿興趣的表達(dá)中，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與樂趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，提高造型表現(xiàn)的能力。 本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個(gè)部分：徒手畫的“基本知識(shí)”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運(yùn)用”。從介紹徒手畫的基本知識(shí)到繪制的方法，從線條的表現(xiàn)到形體的概括，再從表現(xiàn)空間的透視知識(shí)到室外寫生，各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，逐步深入，構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)立而又完整的單元。 教材中通過要求學(xué)生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認(rèn)識(shí)徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識(shí)”。教材還通過“用各種線條和花紋表達(dá)不同的內(nèi)容”以及用基本形來概括描繪不同的形狀，通過“線”和“形”的教學(xué)讓學(xué)生掌握畫徒手畫的“基本技能”。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運(yùn)用”了。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問、探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：徒手畫的基本知識(shí)和繪制方法，即用簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪。 難點(diǎn)：透視知識(shí)的理解，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的透視來表現(xiàn)空間的深度的方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解徒手畫的基本知識(shí)及徒手畫的主要特點(diǎn)，懂得徒手畫這一獨(dú)特繪畫表現(xiàn)形式與一般繪畫的區(qū)別。 2.了解徒手畫在不同場合的表達(dá)、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對(duì)象，能利用簡練的線條創(chuàng)造視覺形象，增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力，提高對(duì)線條的審美感受，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的感受與思想情感。 3.了解徒手畫中表現(xiàn)空間的方式，掌握初步的透視知識(shí)，能運(yùn)用簡單的透視表現(xiàn)空間深度。 4.能夠仔細(xì)觀察、描繪校園，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫的興趣，提高基本的美術(shù)素養(yǎng)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 ●方案一 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各種記號(hào)筆、彩色筆、畫紙 （教師）印刷的西藏地圖、范作 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。 （1）從學(xué)校去就近一個(gè)書店的路線，分別要求學(xué)生用語言或畫圖的方式進(jìn)行表達(dá)。通過對(duì)比，得出徒手勾勒的線路圖能更準(zhǔn)確有效地進(jìn)行表達(dá)。 （2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設(shè)問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？” （3）將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較，由學(xué)生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫”。 （4）用教材中《建筑設(shè)計(jì)示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風(fēng)景畫進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生相互討論，認(rèn)識(shí)到徒手畫與常見的一般繪畫在表現(xiàn)形式上的差異，強(qiáng)調(diào)徒手畫的交流表達(dá)的功能。 2.深入分析。 （1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學(xué)生展開討論：語言文字與畫圖在表達(dá)或記錄時(shí)各具哪些優(yōu)缺點(diǎn)？體會(huì)徒手繪制的插圖對(duì)文字記錄的圖解功能。 （2）分析畫家達(dá)芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計(jì)手稿。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。 （3）分析設(shè)計(jì)家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的草圖。 （4)請(qǐng)學(xué)生討論回答：徒手畫在生活中的作用還有哪些？哪些場合也可以用徒手畫示意？你曾經(jīng)用徒手畫表達(dá)過你的想法或意見嗎？ （5）欣賞各種職業(yè)、各種場合中的徒手畫。 ①說明產(chǎn)品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。 ②記錄動(dòng)植物生長過程的記錄圖。 ③科學(xué)家講解深?yuàn)W的專業(yè)理論知識(shí)的示意圖。 3.概括小結(jié)。 師生共同概括徒手畫的特點(diǎn)：徒手畫就是一種以簡便的工具和簡練的線條進(jìn)行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、交流、表達(dá)時(shí)，起到非常重要的作用。 4.合作學(xué)習(xí)。 （1）讓學(xué)生以徒手畫的形式告訴同伴家到學(xué)校的路線。 （2）讓學(xué)生用徒手畫的形式告訴同伴一天的作息表。 （3)（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學(xué)之間相互猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫”轉(zhuǎn)變到“畫什么”上來）。 5.評(píng)價(jià)反饋。 學(xué)生評(píng)述：用幾句話講講這節(jié)課的認(rèn)識(shí)與收獲。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）勾線筆、畫紙 （教師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂）、范作 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （1）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。 （2）教師和學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)和著音樂的節(jié)奏與韻律畫出千變?nèi)f化的線。 （3）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯(lián)想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領(lǐng)悟線的變化：長短、剛?cè)帷⑶?、粗?xì)、疏密、虛實(shí)、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。 2.用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。 3.隨堂欣賞。 欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡高用扭曲的線表現(xiàn)向上伸長的樹，有強(qiáng)烈的動(dòng)感；畫家伊萊思布魯斯特用線意象化地表現(xiàn)了一片樹林。 4.小練習(xí)。 （1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。 （2）憑記憶畫一棵校園里的樹。 5.徒手畫中的形。 （1）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過分析、描摹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。 （2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。 （3）風(fēng)景也可用幾何形來概括。 （4）教師動(dòng)筆演示徒手畫從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。 （5）人物形體與動(dòng)態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會(huì)徒手畫簡單明了的特點(diǎn)。 6.練習(xí)：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具。 7.評(píng)價(jià)：由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)不同美感線條的運(yùn)用。 第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常規(guī)的學(xué)習(xí)用具 （教師）拍攝一段不同角度的校園風(fēng)貌的錄像、對(duì)寫生地點(diǎn)的預(yù)先估計(jì) 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。 （1）播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)、欣賞自己的校園，旁白：“學(xué)校是哺育同學(xué)們健康成長的地方，是大家學(xué)習(xí)的場所、活動(dòng)的空間……” 在用徒手畫的形式來描繪校園時(shí)，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”的表現(xiàn)。 （2）教師指出：用徒手畫的形式來表現(xiàn)空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是透視法。 （3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點(diǎn)的建筑圖進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生討論它們各自的優(yōu)點(diǎn)和用處。鳥瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對(duì)比較直觀。 2.深入學(xué)習(xí)。 透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡明方法。 （1）出示圖例：同樣大小的兩個(gè)球，從透視角度看，就是“近處大遠(yuǎn)處小”。引導(dǎo)學(xué)生回答：生活中還有哪些類似的透視現(xiàn)象？ （2）出示圖例《觀察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對(duì)照，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)。 （3）讓學(xué)生在其他繪畫作品中指出焦點(diǎn)的位置，印證所學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、探究：焦點(diǎn)的位置與什么有關(guān)？理解教材中的圖解，由學(xué)生自己得出視點(diǎn)、視平線、視線等因素對(duì)透視圖的影響。 （4）出示不同視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)行比較，以印證先前的結(jié)論。 3.欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，并指出其繪畫工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。 4.練習(xí)。 （1）用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。 （2）用透視的方法畫出校園一景。 （3）用透視法創(chuàng)作的同學(xué)可以在校園內(nèi)寫生，教師事先安排好寫生地點(diǎn)。 作業(yè)要求：注意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。 5.評(píng)價(jià)。 以班級(jí)為單位，布置本單元的總結(jié)展覽。 ●方案二 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）各種記號(hào)筆、彩色筆若干支 （教師）產(chǎn)品安裝說明示意圖若干幅 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。 教師板演一幅徒手畫，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片，引出課題：像這樣徒手畫出來的較為簡便的繪畫形式就叫徒手畫。 2.展開。 （1）這種簡單、明了的徒手畫對(duì)于相互交流、表達(dá)是非常有效的。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：什么職業(yè)或場合需要類似的圖解幫助人們進(jìn)行溝通與交流？ （2）欣賞各種職業(yè)、各種場合中的徒手畫，如：旅行家、建筑師、科學(xué)家、設(shè)計(jì)師……的徒手畫作品。 欣賞時(shí)教師的講解既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到徒手畫“簡單、有效”的功能特點(diǎn)。 （3）把徒手畫同常見的繪畫形式進(jìn)行對(duì)比，得出徒手畫的特點(diǎn)：①易畫易懂；②工具較為簡便；③以簡練的線為主要造型元素。 3.深入。 線條是徒手畫中最基本的元素。 （1）感受線的藝術(shù)語言的豐富性。 ①對(duì)各種不同線條的認(rèn)識(shí)與感受，對(duì)用不同工具、不同方法畫出的線的美感的體會(huì)。 ②學(xué)習(xí)線的變化，如長短、粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊取? ③線在排列時(shí)造成的不同層次的面。 （2）用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。 4.隨堂欣賞。 欣賞藝術(shù)作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯(lián)想：直線的平和舒緩，曲線的流暢舒展，折線的緊張匆忙…… 5.課堂練習(xí)。 用不同的線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案。作業(yè)要求： （1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。 （2）統(tǒng)一規(guī)格：15cm15cm。 （3）嘗試用不同的筆畫線。 6.作業(yè)評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用具 （教師）風(fēng)景圖片、小汽車模型 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。 （1）出示較為復(fù)雜的大幅圖片，設(shè)問：什么是徒手畫的特點(diǎn)？如何用徒手畫的形式來描繪復(fù)雜的形狀？ （2）教師通過搭積木的游戲引導(dǎo)學(xué)生將基本形：方形、圓形、三角形等勾勒于圖片之上。 （3）點(diǎn)題：幾何圖形是構(gòu)成不同物體圖像的骨架，基本形的運(yùn)用是徒手畫描述對(duì)象時(shí)有效的方法之一。 2.拓展。 （1）用小汽車模型讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行觀察，用基本形的方法畫出小汽車在不同角度下的形狀（滲透空間觀念，為下課時(shí)教學(xué)打下基礎(chǔ)，可以聯(lián)系初一數(shù)學(xué)課中“三視圖”的部分內(nèi)容結(jié)合講解）。 （2）建筑、風(fēng)景也可用幾何形來概括。 3.課堂練習(xí)。 （1）認(rèn)真地模仿教材中的圖樣，如果學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)自信，就嘗試著將這些圖樣快速地畫出來。 （2）用徒手畫的形式畫出幾樣文具，用基本形加以概括（嘗試從不同角度進(jìn)行）。 作業(yè)要求：不同基礎(chǔ)的學(xué)生可選擇不同難度的作業(yè)。 4.評(píng)價(jià)。 不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)要求。 第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用具 （教師）徒手畫學(xué)校平面示意圖 教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。 （1）出示學(xué)校的徒手畫的平面示意圖，指導(dǎo)學(xué)生讀取圖中信息，分析不同建筑物的方位、位置關(guān)系。 （2）用徒手畫表現(xiàn)空間有兩種方式：一種是鳥瞰法，一種是透視法。鳥瞰法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位的注解；透視法則能較好地表現(xiàn)空間深度。 2.深入。 透視是本課的難點(diǎn)，它較復(fù)雜深?yuàn)W，這里只作一般的學(xué)習(xí)，學(xué)生在作畫時(shí)，有初步的意識(shí)即可。 （1）“近大遠(yuǎn)小”對(duì)透視規(guī)律的圖解，看教材中圖片近處樹大，遠(yuǎn)處樹小，透視現(xiàn)象明顯。 （2）利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材中《觀察透視的模擬圖》，解釋“焦點(diǎn)”、“視平線”。 （3）在范作或圖片中畫出透視線，對(duì)理論加以印證。 3.校園寫生。 校園是學(xué)生熟悉的環(huán)境，學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，用徒手畫的形式來畫校園，可以用鳥瞰法畫學(xué)校的全貌，也可以用透視的方法畫出校園一景。 建議：選景不要太復(fù)雜，注意取舍，主體要突出，不要過多地關(guān)注細(xì)節(jié)，以體現(xiàn)徒手畫簡要、明確的特點(diǎn)。 4.欣賞。 欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，指出其工具材料的選擇可以是多種多樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，要求學(xué)生落筆大膽、果斷、迅速。 5.評(píng)價(jià)。 學(xué)生作品櫥窗展出（對(duì)本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)、回顧）。 【教材分析】 1.編寫思路。 （1）本課從選擇學(xué)生熟悉的板報(bào)為切入口，把板報(bào)的設(shè)計(jì)、制作、欣賞、評(píng)說等知識(shí)元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的興趣與探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。 教材第14 頁介紹《錢江晚報(bào)》，通過觀察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁介紹了刊頭設(shè)計(jì)的范例、六種標(biāo)題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考。 （2）本單元分三課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計(jì)和標(biāo)題編排,為第二、三課時(shí)的練習(xí)鋪墊；第二課時(shí)，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時(shí)，完成色彩稿。 注重直觀性教學(xué)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過學(xué)生的設(shè)計(jì)練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計(jì)一幅板報(bào)。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出來的板報(bào)有創(chuàng)意、有美感、有思想。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)字體變化及版面設(shè)計(jì)。 2.提高學(xué)生處理信息資源、獨(dú)立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)造性表達(dá)的能力，學(xué)以致用。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 ●方案一 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 顏料、鉛筆、尺 (教師) 圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè) 教學(xué)過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。 （1）師生討論：大家所熟悉的報(bào)紙的內(nèi)容、排版、欄目以及在生活中的作用等。點(diǎn)明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （2）要完成一幅美觀的板報(bào)，就應(yīng)對(duì)文字、圖形等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。 點(diǎn)明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的字體、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計(jì)、編排等知識(shí)。 2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。 （1）出示課件，結(jié)合書本的范例和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結(jié)合色彩、位置安排等內(nèi)容）。 （2）讓幾名學(xué)生說說欣賞感受，教師小結(jié)。 3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）提問：怎樣進(jìn)行板報(bào)美術(shù)字的設(shè)計(jì)？應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？ （2）學(xué)生結(jié)合書本的范例和教師提供的作品進(jìn)行述說，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間互相補(bǔ)充，最后教師講評(píng)。 （3）字體的設(shè)計(jì)。 ①字體的選用和設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的實(shí)用字體。 ②教師示范書寫美術(shù)字的步驟。 ③隨著電腦技術(shù)的運(yùn)用，出現(xiàn)了許多新設(shè)計(jì)的字體（出示各種字體的圖片、應(yīng)用實(shí)例）。 （4)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排。 ①刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個(gè)版面的視覺效果。 ②刊頭和標(biāo)題的內(nèi)容要和板報(bào)的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。 ③出示多種圖片，開拓學(xué)生視野。 4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。 （1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色彩明快、簡潔。 （2)提供創(chuàng)作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。 （3)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 （1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。 （2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評(píng)述，教師小結(jié)。 提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否和諧統(tǒng)一等。 6.提供課題，研究拓展。 找一找相關(guān)的圖片資料（如各種報(bào)紙、黑板報(bào)刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的視野。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水 （教師）圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè) 教學(xué)過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。 （1）出示課件：學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生討論：為什么好？表現(xiàn)在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)為成功的地方？教師總結(jié)。 （2）借鑒優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，布置學(xué)生思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，使你的作品有與眾不同的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得當(dāng)，受到大家的喜愛？ 2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)。要求能充分利用各種相關(guān)資料，采用剪、貼、畫的辦法進(jìn)行制作。 （1）版面編排的方法。 ①以圖為主的版面編排：圖片是板報(bào)中常用的編排元素。在編排時(shí)要突出最具代表性的圖片，同時(shí)要有形狀、大小、位置、疏密的變化。 ②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式?？梢栽诖笃奈淖种胁迦胱鳛轭}圖的單張圖片，也可以用配合文章內(nèi)容的多張圖片來穿插。 注意：編排多張圖片時(shí)，要注意主次、大小、疏密關(guān)系。 （2）板報(bào)設(shè)計(jì)的一般過程。 ①根據(jù)主題，收集有關(guān)文字、圖片。 ②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式。 ③選擇字體、字號(hào)等，進(jìn)行整體編排。 3.布置作業(yè)。 （1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標(biāo)題的設(shè)計(jì)，完成鉛筆稿。 （2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。 4.作業(yè)欣賞，深入體會(huì)。 （1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。 （2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 5.提供課題，開拓思維。 布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報(bào)設(shè)計(jì)鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業(yè)時(shí)可以改進(jìn)。 第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水 （教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以及上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿 教學(xué)過程 1.講評(píng)分析， 啟發(fā)思維。 （1）講評(píng)學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)的方面。 （2）借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)的色彩設(shè)計(jì)，使作品色彩的表現(xiàn)和諧統(tǒng)一？ 2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最喜愛的卡通形象”為板報(bào)內(nèi)容，進(jìn)行色彩的設(shè)計(jì)。要求色彩的搭配和諧統(tǒng)一，又不失個(gè)性。 （2）教師講解色彩配置的方法。 ①運(yùn)用對(duì)比色協(xié)調(diào)或類似色、同類色配置法。 ②色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個(gè)性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。要求色調(diào)明快、和諧。 ③內(nèi)容決定色彩的依據(jù)，即：你所設(shè)計(jì)的板報(bào)以哪一部分人群為主要閱讀對(duì)象。如以兒童為主的，色彩應(yīng)以鮮艷的對(duì)比色調(diào)為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。 ④幾種常見的色彩配置方法:調(diào)和色配置法是一種色相性質(zhì)相近的色彩配置法，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。對(duì)比色配置法是指性質(zhì)不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍(lán)與黃橙色等的配置。運(yùn)用對(duì)比色配置，效果強(qiáng)烈、醒目、鮮艷。注意：本節(jié)課的作業(yè)閱讀對(duì)象以學(xué)生為主。 （3）利用課件，嘗試進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用和提高。 3.布置作業(yè) 展示自我。 （1）要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。 （2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。 4.作業(yè)欣賞，深入體會(huì)。 （1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚(yáng)與肯定。 （2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 5.提供課題，開拓思維。 布置課后作業(yè)：選一個(gè)主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，希望在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上改進(jìn)提高。 ●方案二 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等常用作畫工具 （教師）報(bào)紙、圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè) 教學(xué)過程 1.聯(lián)系實(shí)際， 啟發(fā)思維。 以身邊的常見報(bào)紙為例，讓學(xué)生比較報(bào)紙的刊頭字體有何不同，討論得出結(jié)論。 2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）提問：寫美術(shù)字時(shí)應(yīng)注意什么？如何進(jìn)行刊頭設(shè)計(jì)？標(biāo)題編排怎樣才能做得漂亮？結(jié)合課本的范例，師生討論。 歸納出常用四種字體的不同特點(diǎn)： 隸書體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾?？w：從字勢(shì)看，隸書是向外擴(kuò)散的，而楷書則是向內(nèi)集中的。宋體：與楷書筆形相似，結(jié)構(gòu)方正勻稱，后來人們把它刻成書版印成書籍，成為一種規(guī)范的印刷體，橫細(xì)豎粗。黑體：粗壯醒目、簡潔明快?？傮w看，黑體所有筆畫粗細(xì)均等。 （2）教師講解刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排的知識(shí)。 （3）教師示范美術(shù)字書寫的步驟。 3.布置作業(yè)，嘗試設(shè)計(jì)。 （1）欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。 （2）提出作業(yè)的主題：設(shè)計(jì)一個(gè)刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色彩明快、簡潔。 （3）提供創(chuàng)作的建議：結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。 （4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 4.師生評(píng)價(jià)，深入體會(huì)。 5.提供主題，拓展思路。 要求學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的圖片進(jìn)行欣賞，開拓視野，儲(chǔ)備信息。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）尺、膠水、剪刀、鉛筆等 （教師）優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)（刊頭、板報(bào)）、圖片文字等資料 教學(xué)過程 1.講評(píng)分析，表達(dá)感受。 （1）出示優(yōu)秀學(xué)生刊頭設(shè)計(jì)作業(yè)。 （2）師生討論，引導(dǎo)學(xué)生交流，提出改進(jìn)的意見。 （3）出示優(yōu)秀學(xué)生板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。提問：這些作品好在哪里？注意了哪些細(xì)節(jié)？ 2. 傳授方法。 本節(jié)課作業(yè)：以“綠色環(huán)?！睘橹黝}，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)。要求能充分利用教師發(fā)下來的資料，采用剪、貼、畫的辦法進(jìn)行制作。 （1）教師講解版面編排的方法。 （2）學(xué)生了解板報(bào)設(shè)計(jì)的一般過程： ①根據(jù)主題，收集有關(guān)文字、圖片。 ②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面樣式。 ③選擇字體、字號(hào)等，進(jìn)行整體編排。 3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）小組圍繞教師提出的主題，利用課本提供的作品以及學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，討論如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)想可能碰到的問題，并派代表談?wù)劷鉀Q方法。 （2）教師與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生理出創(chuàng)作思路。教師進(jìn)行歸納。 4.大膽創(chuàng)作，展示自我。 （1）要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標(biāo)題的設(shè)計(jì)，完成鉛筆稿。 （2）注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，盡量做到與眾不同。 （3）教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題作個(gè)別分析指導(dǎo)。 5.講評(píng)分析，開拓思路。 （1）師生共同探討作業(yè)中存在的問題：是否自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，是否合理利用了各種美術(shù)工具、教師提供的圖片以及文字資料，作業(yè)是否有創(chuàng)新。 （2）布置課后作業(yè)：可找一找有關(guān)環(huán)保的圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報(bào)設(shè)計(jì)色彩稿。 第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水 （教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、設(shè)計(jì)好的將在色彩搭配練習(xí)時(shí)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用的鉛筆稿、上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿 教學(xué)過程 1.講評(píng)分析，啟發(fā)思維。 （1）講評(píng)學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進(jìn)的方面。 （2）借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思考：怎樣進(jìn)行板報(bào)色彩設(shè)計(jì)，使作品的色彩和諧統(tǒng)一，富有個(gè)性，受到大家的喜愛？ 2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。 （1）本節(jié)課作業(yè)：以“綠色環(huán)?！睘榘鍒?bào)主題進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)。要求色彩的搭配和諧統(tǒng)一，又不失個(gè)性。那么，如何進(jìn)行色彩的配置？結(jié)合學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生分組討論。教師出示事先準(zhǔn)備的鉛筆稿，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行填色練習(xí)。歸納幾種常見的色彩配置方法:調(diào)和色配置法、對(duì)比色配置法。 （2）色彩和圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個(gè)性特點(diǎn)，才能使作品形式新穎，具有獨(dú)特的誘人魅力。 教師所設(shè)立的主題，要求學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)突出環(huán)保主題，色彩搭配明亮和諧，能吸引人的注意力。 3.布置作業(yè)，展示自我。 要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。 注意：尊重自己的喜好，獨(dú)立思考，結(jié)合色彩搭配的知識(shí)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。 4.作業(yè)欣賞，深入體會(huì)。 （1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，肯定有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。 （2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 5.提供課題，開拓思維。 布置課后作業(yè)：選一個(gè)主題，找一找圖片資料，進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，希望在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，提高板報(bào)設(shè)計(jì)的能力。 【教材分析】 1.編寫思路。 本單元是根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元?；B畫是我國民族繪畫的一個(gè)有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國畫筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)；了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。 本單元第一課通過對(duì)《出水芙蓉》、宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》及近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等作品的欣賞，了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、中國畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗(yàn)中國畫筆墨技法，并運(yùn)用中國畫技法畫出各種筆墨效果。 第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》及陸抑非的《竹子課徒稿》，通過對(duì)鄭板橋的作品及竹子詩詞的學(xué)習(xí)，了解詩書畫相映成趣的中國畫傳統(tǒng)及竹子的象征意義。 第三課選取了嶺南畫派的代表畫家關(guān)山月的梅花作品，其作品具有一種健康向上的精神。同時(shí)教材還選取了不同風(fēng)格的梅花作品，通過對(duì)梅花繪畫、梅花詩詞的學(xué)習(xí)，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點(diǎn)與風(fēng)格。 在第四課鳥的畫法中，通過對(duì)李苦禪等畫家的花鳥畫作品欣賞以及對(duì)中國畫的筆墨方法的學(xué)習(xí)，了解鷹的象征意義和體驗(yàn)畫鳥的情趣，了解人們對(duì)花鳥畫的繪畫要求是“活色活香”，對(duì)禽鳥繪畫的要求是“活潑可愛”等。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品及相關(guān)詩詞，了解中國畫的審美、藝術(shù)特色，了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內(nèi)涵；體驗(yàn)筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花和鳥的畫法。 難點(diǎn)：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過對(duì)中國傳統(tǒng)花鳥畫的學(xué)習(xí)，初步掌握花鳥畫的技法。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現(xiàn)技法，并嘗試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花及鳥類。 2.在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國畫，培養(yǎng)審美能力和對(duì)中國畫的鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。 3.使學(xué)生了解中國花鳥畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。通過對(duì)中國畫的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 ●方案一 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料 教學(xué)過程 1.收集資料，評(píng)述討論相關(guān)問題，初步了解中國花鳥畫知識(shí)。 （1）了解花鳥畫的基本知識(shí)，學(xué)生收集有關(guān)中國花鳥畫的知識(shí)或課前收集各種資料，并加以評(píng)述。 （2）出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進(jìn)行對(duì)比，討論花鳥畫的特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)欣賞中國花鳥畫作品，體驗(yàn)中國畫的人文精神。 （1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意義。請(qǐng)學(xué)生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點(diǎn)。 （2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。 （3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩蕾p海派畫家王震的《桃花飛燕》，對(duì)比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。 （4）欣賞并評(píng)述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。 3.感受體驗(yàn)中國畫，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。 （1）讓學(xué)生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫出有一定具體形象的物體。 （2）評(píng)述自己的作品。 4.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 （1）學(xué)生將自己的作品在班級(jí)內(nèi)展示，師生共同分享創(chuàng)作的喜悅。 （2）讓學(xué)生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 收集的有關(guān)竹子的詩詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料 教學(xué)過程 1.了解竹子的特點(diǎn)。 出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點(diǎn)、生長習(xí)性及竹子的造型特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的繪畫和詩詞。 （1）展示、欣賞美術(shù)史上優(yōu)秀的畫竹的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺懿⒔榻B有關(guān)竹子的詩詞。 （2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義。 （3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。 3.了解中國畫中表現(xiàn)竹子的方法。 4.分組討論竹子的畫法。 學(xué)生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。 5.嘗試畫竹。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國畫材料嘗試畫竹。 6.展示評(píng)價(jià)。 學(xué)生互評(píng)作品。 第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、收集的有關(guān)詠梅的詩詞 教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入。 出示關(guān)于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。 2.引導(dǎo)欣賞梅花詩詞與繪畫作品。 （1）請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)梅花的詩詞并加以解釋。 （2）展示優(yōu)秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋? （3）展示關(guān)山月的作品《俏不爭春》，讓學(xué)生比較與古人作品的區(qū)別。 3.示范畫梅花。 出示有畫梅花步驟的教學(xué)錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學(xué)生了解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以及枝干的表現(xiàn)方法。 4.嘗試體驗(yàn)。 學(xué)生嘗試畫梅花。 5.評(píng)價(jià)與展示。 讓學(xué)生的作品貼在墻上，同學(xué)之間互評(píng)。 第四課時(shí) 課前準(zhǔn)備 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、收集的中國畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅 教學(xué)過程 1.介紹收集的資料。 學(xué)生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。 2.對(duì)比討論。 學(xué)生進(jìn)行對(duì)比討論：畫家的視角有何不同？表現(xiàn)方法有何不同？ 3.引導(dǎo)欣賞。 欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。 4.分析麻雀的畫法。 （1）請(qǐng)學(xué)生說說麻雀的主要特點(diǎn)。 麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。 （2）出示范畫讓學(xué)生觀察、思考并分析麻雀形態(tài)特點(diǎn)。 （提示：麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加一個(gè)蛋形組成。麻雀的形體結(jié)構(gòu)可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。） 5.嘗試體驗(yàn)感受。 （1）請(qǐng)學(xué)生思考怎樣畫鳥，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來畫畫看，并讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 （2）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。 6.師生評(píng)價(jià)。 展示學(xué)生作品，相互點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。 ●方案二 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料 教學(xué)過程 1.觀賞探究，初步了解中國畫的人文特點(diǎn)。 （1）讓學(xué)生評(píng)述課本上的中國花鳥畫作品的特點(diǎn)。 （2）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，想一想古人為什么喜歡畫荷花，說說荷花的象征意義。 2.引導(dǎo)欣賞。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷代優(yōu)秀花鳥畫作品，如宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》、近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等。 3.嘗試感受。 學(xué)生在宣紙上用毛筆嘗試墨的濃、淡、干、濕畫法，體會(huì)筆墨的不同效果，了解中國畫材料的特性，感受水墨畫的特點(diǎn)。 4.了解中國畫的筆墨技法。 教師在學(xué)生了解中國畫材料特性的前提下，示范中國畫的用筆、用墨方法。 5.研究、探討與實(shí)踐。 分組討論運(yùn)用水墨法怎樣表現(xiàn)出生動(dòng)的效果來，學(xué)生進(jìn)行探論并嘗試。 6.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 展示學(xué)生作品，并請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 收集的有關(guān)描寫竹子的文學(xué)作品、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料 教學(xué)過程 1.觀察。 組織學(xué)生去竹園走走看看，了解竹子的生長特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的美術(shù)與文學(xué)作品。 （1）欣賞優(yōu)秀的中國畫作品，談?wù)剬?duì)畫的感受。 （2）請(qǐng)學(xué)生把自己收集的描寫竹子的詩詞介紹給大家，教師重點(diǎn)介紹鄭板橋關(guān)于竹子的詩。 3.教師示范竹子的畫法。 （1）竹干的畫法及要點(diǎn)。 （2）竹葉的畫法。 4.嘗試感受。 學(xué)生根據(jù)范畫臨摹竹子及竹葉。 5.學(xué)生作品展示。 同學(xué)之間相互點(diǎn)評(píng)。 第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、收集的有關(guān)詠梅的詩詞 教學(xué)過程 1.說說梅花的特點(diǎn)。 學(xué)生介紹自己了解的有關(guān)梅花的知識(shí)。 2.引導(dǎo)欣賞梅花作品。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞王冕的《墨梅圖》與關(guān)山月的作品《俏不爭春》，并介紹嶺南畫派的創(chuàng)作思想。 3.教師示范梅花畫法。 畫梅花時(shí)，通常以側(cè)鋒畫枝干，飽蘸曙紅色畫花。枝干有老干、嫩枝之分，花有單瓣、重瓣之別。 4.練習(xí)與創(chuàng)作。 自己創(chuàng)作一幅梅花作品。 5.展示與評(píng)價(jià)。 展示學(xué)生畫梅作品，教師和學(xué)生一起逐一點(diǎn)評(píng)。 第四課時(shí) 課前準(zhǔn)備 毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料、學(xué)生收集的描繪鳥的中國畫作品和表現(xiàn)同類鳥的西洋畫作品各一幅 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)舊課。 請(qǐng)學(xué)生說說花鳥畫的特點(diǎn)、風(fēng)格與表現(xiàn)形式。 2.對(duì)比討論。 （1）教師展示不同類別描繪鳥的花鳥畫作品，學(xué)生分小組討論畫家的視角、表現(xiàn)方法有何不同。 （2）學(xué)生說說常見的鳥，談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3.引導(dǎo)欣賞。 欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。 4.欣賞范作。 教師出示范作，學(xué)生欣賞后說說畫麻雀的方法。 5.教師示范。 教師示范畫一只麻雀。 6.嘗試體驗(yàn)。 學(xué)生嘗試畫鳥，教師巡回指導(dǎo)。 7.展示評(píng)價(jià)。 開一個(gè)展覽會(huì)，學(xué)生之間相互觀摩、評(píng)價(jià)。 【教材分析】 1.編寫思路。 本課以迎接新年為契機(jī)，通過展示中國南北方過年時(shí)的圖片，將學(xué)生帶入過新年的情境氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己來布置教室，迎接新年的到來。首先讓學(xué)生自由地闡述國內(nèi)外及世界各地的迎新年場景，再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生征集過新年的教室布置方案。然后選出具體方案，以分配任務(wù)的形式交給各個(gè)小組做準(zhǔn)備（教材設(shè)計(jì)了兩種方案，教師可根據(jù)本地特點(diǎn)自由選擇），小組完成各種作品后布置教室，布置時(shí)有相應(yīng)的審美原則進(jìn)行指導(dǎo)。最后進(jìn)行慶?；顒?dòng)，再次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 本課中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情境的關(guān)系，把單純的技能、技巧學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。同時(shí)使教師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展美術(shù)教育的課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)。 2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。 重點(diǎn)：任務(wù)型教學(xué)中各個(gè)小組的任務(wù)可以明確,應(yīng)提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃的能力。 （注重教學(xué)的全面性，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生布置教室的審美原則要傳達(dá)給學(xué)生。） 【教學(xué)目標(biāo)】 1.初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個(gè)美術(shù)活動(dòng)的能力，學(xué)習(xí)