《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 最后一課（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 最后一課（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最后一課
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。并能運(yùn)用于寫作實(shí)踐。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士后悔悲憤心情的分析，深刻體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義思想。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）、交流感知：
到了學(xué)校、小弗郎士發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日?請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?
?
平????????時(shí)
最后一課
氣氛
開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽(tīng)到
?
學(xué)生
同學(xué)們都在自己的座位上了
老師
拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一
2、點(diǎn)，靜一點(diǎn)……"
其他
沒(méi)有鎮(zhèn)上的人
?
這些不同，說(shuō)明了 。
（二）、研讀共品
分析人物形象
1、從課文中找出你最喜歡的人物描寫片段進(jìn)行朗讀，并分析其作用。
人物描寫方法有：小弗郎士： 描寫
韓麥爾先生： 描寫
2、從以上描寫中你認(rèn)為小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人？請(qǐng)用不少于三個(gè)詞概括他們性格特點(diǎn)。
小弗郎士是
3、 的人
韓麥爾先生 的人
品味語(yǔ)言
1、從課文中找描寫自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的句子，并分析其作用。
2、談?wù)勀銓?duì)下面語(yǔ)句的理解。
（1）、韓麥爾先生說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙?！?
（監(jiān)獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？這句話有什么深刻含義？）
（2）、屋頂上的鴿子咕咕的叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)也強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”
主題探究
《最后
4、一課》通過(guò)阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的 和對(duì)祖國(guó)的 ，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定 ，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的
。
（三）、互助釋疑：
文中還有一些意義深刻的語(yǔ)句，找出來(lái)和你的學(xué)友共同研究，并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)
（四）、鞏固拓展：
辨別下列人物用了什么描寫方法
（1）總司令身穿打了不少補(bǔ)丁的灰色粗布軍服，腳穿一雙草鞋，背著一個(gè)斗力和一個(gè)公文皮包，拄著一根棍子，棍子的兩頭已經(jīng)磨得溜光滑。???????????????????????????????（???????????）
（2）將軍的臉上頓時(shí)陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下，驀然轉(zhuǎn)過(guò)頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來(lái)！老子要……”一陣風(fēng)雪吞沒(méi)了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的獅子，樣子十分可怕。 ?（???????????）（五）、總結(jié)提高
布置作業(yè)：
續(xù)寫練習(xí)：設(shè)想上完最后一課，在回家的路上再次見(jiàn)到上學(xué)時(shí)所見(jiàn)的景物時(shí)小弗郎士又將有怎樣的感受呢？
題目：回家路上
要求：寫小弗郎士回家路上的所見(jiàn)、所聞、所感；運(yùn)用心理描寫的手法來(lái)表現(xiàn)他的思想感情。
北京市第一五四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 7 最后一課（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
