五年級上冊語文教案-第七單元《習作：_____即景》 人教（部編版）

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1、《習作：_____即景》教學設計 　　一、課文（教學）內容分析 　　本次習作是半命題作文“_____即景”，要求學生根據(jù)自己觀察的對象，把題目補充完整。與以往寫景習作不同的是，本次習作的重點在于觀察景物的變化，寫下觀察所得。教師在教學中要引導學生按照一定順序描寫景物，提醒學生注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。 　　本次習作的內容包含四個版塊。 　　第一板塊，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)觀察興趣。從朝陽噴薄之壯美，到夕陽西下之凄美，從林中百鳥之爭鳴，到園中鮮花之怒放，幾種典型生活情境的描繪，既啟發(fā)學生從不同角度觀察，感受大自然的美好，又引領學生按不同順序觀察，發(fā)現(xiàn)自然中蘊含的奇妙變化。教

2、材中的插圖與語言描述更是相得益彰，有遠景有近景，有動態(tài)有靜態(tài)，拓寬學生視野，激發(fā)學生興趣。 　　第二板塊，明確觀察要點，啟發(fā)習作思維。從觀察對象、觀察內容、觀察結果的呈現(xiàn)三方面明確了習作任務。通過具體舉例進一步明確本次習作的命題要求，幫助學生理清思路，為習作定下旋律基調。 　　第三板塊，給出寫作提示，明確習作要求。在完成單元多篇寫景文章的學習后，提出兩個明確的習作要求：“按照一定順序描寫景物”“注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活?！笔箤W生再次回顧文章寫法，按順序寫出景物動態(tài)變化之美。 　　第四板塊，提出修改建議，完善習作內容。完成習作后的自我修改，往往是學生習作時欠缺的重要環(huán)節(jié)，這一

3、板塊再次提醒習作要點，指導學生“讀一讀”“改一改”，逐步推進自主修改習作能力的形成。 　　四個板塊串聯(lián)成線，從激趣到立意，從寫作到修改，層層遞進，切中要點，有較強的指導意義。 　　二、學情分析 　　五年級的學生通過前期的學習，積累了不少描寫景觀景物的優(yōu)美語言。如，《美麗的小興安嶺》一課按時間順序介紹小興安嶺的美麗景致，第三自然段通過描寫靜態(tài)的樹木、草地以及動態(tài)的晨霧、陽光，將夏天森林的美呈現(xiàn)在讀者眼前。本單元選編的幾篇課文,均有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。如,《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉等景致進行了動態(tài)描寫,襯托了山間傍晚的幽靜；《四季之美》描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞秋

4、天黃昏時歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致,凸顯了景物的動態(tài)美；《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是靜謐的，早晨的大榕樹則是熱鬧的，一靜一動，特色鮮明；《月跡》一文,既有對月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫，也有對滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫，充滿了情趣。通過本單元課文的學習，學生學會從不同視角觀察自然，開放視野欣賞自然，文中流暢的語言，細膩的描寫為學生寫作提供范例。 　　通過以往習作的練習，學生基本能夠做到“言之有序”，即按一定順序描寫景物對于五年級學生來并不算難點。對于學生而言，本次習作的難點在于，將自己觀察到的自然變化，用語言文字表述出來，使畫面生動逼真，鮮活靈動。 　　三、教學目標 　　1.觀察

5、某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀,交流觀察所得，將習作題目補充完整。 　　2.按照一定的順序描寫景物，突出景物的動態(tài)變化，運用多種方法，將變化寫具體、生動。 　　3.完成習作后，有目的的修改、完善自己的作品，體驗習作帶來的成就感。 　　四、教學重點和難點 　　按照一定的順序描寫景物，突出景物的動態(tài)變化，運用多種方法，將變化寫具體、生動。 　　五、教學過程 　　第一課時：習作指導課 　　（一）交流分享，完成命題 　　1.談話導入。 　　同學們，我們生活的大自然奇妙而美好。課前,老師布置了觀察作業(yè),大家已經(jīng)走進自然，并做了觀察記錄。 接下來,大家根據(jù)觀察單分享一下自己的觀察發(fā)現(xiàn)。 　

6、　2.小組交流。 　　（1）發(fā)現(xiàn)景物隨時間變化而變化。 　?。?）發(fā)現(xiàn)景物有動物加入的變化。 　?。?）發(fā)現(xiàn)景物因環(huán)境等因素而引起的變化。 　　3.歸納總結：同學們非常善于觀察，注意到了觀察順序，特別是發(fā)現(xiàn)了景物的變化，收獲真不小。今天我們就把觀察到的景物寫下來，與大家一起來感受我們生活的大自然的奇妙和美好。（板書課題：___即景） 　　4.完成命題：這是個半命題作文，即景就是指眼前的、較短時間內所見的有一定變化的景物（板書：短時、變化），通過大家剛才交流的觀察記錄，我們發(fā)現(xiàn)身邊這樣的景物可以是一種自然現(xiàn)象也可以是一處自然景觀。（板書：現(xiàn)象、景觀）請從自己觀察到的景觀或現(xiàn)象中，提煉關

7、鍵詞，完成命題。 　?。ǘ├囊?，習得寫法 　　1.回顧課文，梳理寫法。 　　教師引導學生回顧本單元學習的課文，《山居秋暝》、《四季之美》、《鳥的天堂》、《月跡》，讓學生回憶每篇課文中學到的寫法，并互相說一說。 　　2.閱讀要求，明確寫法。 　　閱讀教材第102頁習作要求部分，提煉關鍵信息： 　?。?）按照一定的順序描寫景物。 　?。?）注意寫出景物的動態(tài)變化。 　　3.賞析例文，習得寫法。 　?。?）出示例文，批注變化。 　　請同學們認真閱讀下列文章選段，看一看是運用了怎樣的方法將景物的動態(tài)美展現(xiàn)出來的，可適當將你的想法批注在旁邊。 　?。?）分析例文，總結規(guī)律。

8、 　?。ㄒ唬? 　　天空還是一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里。 　　果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。 　　交流發(fā)現(xiàn)：本片段著重描寫海上日出時，天空及太陽隨時間遷移而產(chǎn)生的色彩、光照變化。天空由淺藍，至出現(xiàn)紅霞，最后越來越亮。太陽由紅得很，沒有亮光，到紅

9、的可愛，最后到深紅，射得眼睛發(fā)痛。日出的動態(tài)過程生動呈現(xiàn)在讀者眼前。 　　遷移寫法：當想要描寫的景物是隨時間變化而的變化時，可以抓住景物本身的色彩、形狀、大小等細節(jié)變化進行細致描述，呈現(xiàn)出景物不同時間的不同景象，從而產(chǎn)生動態(tài)美。 　?。ǘ? 　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 　　那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬

10、匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 　　交流發(fā)現(xiàn)：本片段著重描寫錢塘江大潮來臨時，有無到有，有小到大的變化過程。主要通過人的行動和聲音的變化等側面描線來呈現(xiàn)出來的。 　　遷移寫法：除了正面描寫景物本身，還可適當加入外物影響來凸顯景物的動態(tài)美，如出現(xiàn)人的語言、動物的動作等。也可通過環(huán)境變化來寫出景物的動態(tài)美，如氣候、光線變化等。 　?。ㄈ? 　　曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美

11、人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈（mò）的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。 　　交流發(fā)現(xiàn)：本片段著重描寫荷塘的美景，通過比喻和擬人等修辭方法，讓原本靜止的景物，多了些動態(tài)的美，整個畫面也因此更加飽滿。 　　遷移寫法：修辭手法的恰當運用也能使景物描寫更加生動，富有動態(tài)美。 　?。ㄈW以致用，自主寫作 　　1.再次回顧課內文章，結合自己的觀察嘗試布局謀篇。 　　2.再次明確要求：結合觀察記錄，按照一定順序把觀察所得

12、記錄下來，注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。 　　3.學生自主習作，教師巡視指導。 　　4.出示友情提示：寫完草稿輕聲讀一讀，問一問，畫一畫。 　　景物的介紹是否有順序？ 　　景物有動態(tài)變化嗎？將自己覺得最鮮活的地方畫出來。 　　第二課時：習作分享課 　?。ㄒ唬┟牢馁p析 　　1.從學生習作中選取1-2篇典型作品，組織全班學生賞析。 　　2.結合習作要點，出示評價表（表1），梳理例文突出優(yōu)點，提出修改建議。 　　評價指標 　　評價星級 　　按照一定順序描寫景物 　　☆?☆☆☆☆ 　　寫出了景物的動態(tài)變化 　　☆?☆☆☆☆ 　　語言生動，畫面鮮活 　　☆?☆☆☆☆ 　　習作優(yōu)點： 　　修改建議： 　　 　　表1 　　（二）美文互評 　　根據(jù)表1內容，小組內進行習作評價。 　　1.說一說每篇習作的優(yōu)點。 　　2.討論修改建議。 　　3.填寫評價表（自評和互評相結合）。 　?。ㄈ┟牢淖愿? 　　再次修改自己的習作，并工整謄寫。 　?。ㄋ模┟牢恼故? 　　將優(yōu)秀作品制作成小報，在版內展示。也可以利用班級交流平臺分享優(yōu)秀作品。 　　六、板書設計 　　習作：_____即景 　　短時 變化 　　現(xiàn)象 景觀 　　按照一定順序